2025-2026学年意义英文绘本教学设计

2025-2026学年意义英文绘本教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图结合课本单元主题（如Family/SchoolLife），通过英文绘本复现核心词汇与句型，在情境中强化语言输入与输出能力。针对中高年级学生认知特点，利用图文互动激发阅读兴趣，渗透情感教育（如友谊、责任），实现语言学习与素养提升的统一，助力课本知识向实际运用迁移。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：通过绘本阅读理解核心词汇与句型，提升情境中的表达与交流能力。文化意识：感知绘本中蕴含的中西方文化差异，培养跨文化理解与包容意识。思维品质：借助图文分析发展观察、推理与批判性思维。学习能力：激发自主阅读兴趣，培养合作探究与迁移运用能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：课本单元“Family”核心词汇（如“love”“care”）与句型（如“Weshould...”）的理解与绘本情境中的运用；家庭责任情感的渗透。难点：将绘本语言迁移至实际生活情境表达个人家庭情感；理解绘本中中西方家庭互动的文化差异。解决办法：重点通过课本插图与绘本图文对比，结合角色扮演强化语言运用；难点设计“我的家庭故事”小组分享任务，用思维导图梳理语言结构，对比绘本与课本中家庭场景，引导主动发现文化差异。教学资源准备1.教材：人教版英语课本（含单元主题页）、配套英文绘本《MyFamily》。

2.辅助材料：家庭场景图片卡、情感表达视频片段、家庭关系思维导图模板。

3.实验器材：无。

4.教室布置：分组讨论区（4人/组）、绘本展示角、家庭故事分享板。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

师：（播放家庭主题短视频，画面包含课本中的家庭场景与绘本封面）同学们，视频里的家庭和课本中Unit3"Family"描述的场景有哪些相似之处？生：（观察后举手）都有爸爸妈妈一起做饭/孩子帮父母做家务。师：没错！今天我们要读的绘本《MyFamily》里，小主人公也会帮家人做事呢！猜猜他会做什么？生：洗碗？照顾宠物？师：带着这个问题，我们一起走进绘本，看看他的家庭故事吧！

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**绘本初读与词汇复现（5分钟）**

师：（展示绘本P1-3，图文结合）Look!ThisisTom'sfamily.Whoarethey?生：爸爸、妈妈、妹妹。师：（指着课本Unit3单词卡）WhatisTomdoing?（指向Tom擦桌子图片）生：Heiscleaningthetable.师：Great!"cleanthetable"是课本核心短语，绘本里Tom用行动表达对家人的爱，就像课本中"Weshouldhelpparents"一样。

2.**句型分析与角色互动（6分钟）**

师：（展示绘本P4-5，Tom对妈妈说）"Mum,Icanwatertheflowers.Youhavearest."这句话用了什么句型？生：主语+can+动词原形。师：（模仿语气）WhowantstobeTom?Trytosayittoyour"mum".（生分组练习，师巡视指导）生1：Mum,Icanwashthedishes.Youhavearest.师：You'resohelpful!JustlikeTominthebook.

3.**文化对比与情感渗透（4分钟）**

师：（展示绘本P6，全家包饺子场景vs课本P34西方家庭吃火鸡图片）Bothfamiliesloveeachother.Butwhat'sdifferent?生：绘本里包饺子，课本里吃火鸡。师：Yes!Differentcultures,samelove.Canyoushareafamilytradition?生：我们每周一起包饺子/爸爸周末带我去公园。师：Yourfamilystoriesareaswarmasthebook!

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**小组任务：家庭故事思维导图（8分钟）**

师：（发放思维导图模板）Eachgroupmakesamap:MyFamily'sLove.UsewordsfromUnit3andsentencesfromthebook.（生分组合作，师指导用"help,love,share"等核心词，画"家务-情感-传统"分支）生2展示：Wehelpmumcook.Wesharetoys.Ilovemyfamily.

2.**情景剧表演：课本与绘本融合（7分钟）**

师：Now,actoutashortplay:Tomvisitsyourfamily.Use"Weshould..."fromUnit3and"Ican..."fromthebook.（生3组表演：生3扮演Tom，生4扮演"我"）生3：Icanhelpyourdadfixthebike!生4：Thankyou!Weshouldhelpeachother.师：Perfect!You'veusedkeywordsandshownfamilylove!

3.**文化差异讨论（5分钟）**

师：（对比绘本P7"Midnightsnack"与课本P35"Birthdayparty"）InChina,parentsmightpreparesnacksatnight.InWesterncountries,birthdaypartiesarebig.Why?生：因为中国人重视家庭日常陪伴，西方人重视节日庆祝。师：Yes!Culturaldifferencesmakefamiliesunique,butloveisthesame.

**（四）小结与作业（5分钟）**

师：TodayweusedUnit3wordsandbooksentencestotalkaboutfamily.Whatdidyoulearn?生4：Weshouldhelpparents.Familyloveisimportanteverywhere.师：Homework:Drawyourfamilystoryandwrite3sentenceswith"Ican..."and"Weshould...".Seeyounextclass!知识点梳理1.**核心词汇梳理**

-家庭成员：father,mother,brother,sister,grandparents（课本Unit3词汇表P28）

-家务动词：cleanthetable,washdishes,waterflowers,cookmeals（绘本P4-5高频词）

-情感表达：love,care,help,share,responsibility（课本P29情感主题词）

-文化相关：tradition,festival,midnightsnack,birthdayparty（绘本P6/P7对比词）

2.**关键句型归纳**

-课本基础句型：

-主谓宾结构：Ihelpmymother.（课本P30例句）

-情态动词：Weshouldhelpparents.（课本P31语法点）

-绘本拓展句型：

-能力表达：Icanwatertheflowers.（绘本P4功能句）

-关怀句式：Mum,youhavearest.（绘本P5情感句）

-文化对比：InChina,families...whileintheWest...（绘本P7对比框架）

3.**文化对比要点**

-中国家庭传统：包饺子、深夜准备零食（绘本P6场景）

-西方家庭传统：生日派对、火鸡晚餐（课本P34插图）

-共性价值：家庭责任与爱的表达（课本P29主题页）

4.**语言技能整合**

-听力：绘本音频中"helpingfamily"场景辨析（配套音频P2）

-口语：角色扮演中运用"Ican.../Weshould..."（课本P32活动设计）

-阅读：绘本图文匹配家庭关系词汇（绘本P3-P8细节）

-写作：仿写"MyFamily'sLove"短文（课本P33写作模板）

5.**情感教育渗透**

-责任意识：通过Tom帮家人做事（绘本P4）关联课本"helpparents"要求

-文化包容：对比中西方家庭差异（绘本P7/课本P35）培养跨文化理解

-情感表达：用"love/care"词汇描述家庭故事（课本P29情感词库）

6.**知识迁移路径**

-课本→绘本：用Unit3词汇解读绘本情节（如"cleanthetable"对应P4动作）

-绘本→生活：将绘本"familytraditions"转化为学生家庭故事分享

-文化→语言：通过文化差异对比深化"familylove"主题表达

7.**单元知识关联**

-语法支撑：一般现在时（课本P28）用于描述家庭日常

-词汇复现：Unit3核心词在绘本中复现率达80%（如help,love）

-主题深化：从课本"familymembers"延伸至绘本"familyresponsibilities"板书设计①核心词汇

-家庭成员：father,mother,brother,sister,grandparents（课本Unit3词汇表）

-家务动词：cleanthetable,washdishes,waterflowers,cookmeals（绘本高频词）

-情感表达：love,care,help,share,responsibility（课本主题词）

-文化相关：tradition,festival,midnightsnack,birthdayparty（绘本对比词）

②关键句型

-课本基础句型：

-主谓宾结构：Ihelpmymother.（课本P30例句）

-情态动词：Weshouldhelpparents.（课本P31语法点）

-绘本拓展句型：

-能力表达：Icanwatertheflowers.（绘本P4功能句）

-关怀句式：Mum,youhavearest.（绘本P5情感句）

-文化对比：InChina...whileintheWest...（绘本P7框架）

③文化对比与情感主题

-中西方家庭传统：包饺子（绘本P6）vs生日派对（课本P34）

-共性价值：Familyloveisimportanteverywhere.（课本P29主题）

-情感教育：Responsibility（课本）+Care（绘本）=Familywarmth.课堂1.课堂评价：通过提问检测课本核心词汇（如“cleanthetable”“helpparents”）和绘本关键句型（如“Ican...”“Weshould...”）的掌握情况；观察小组讨论中角色扮演的语言运用及文化对比的参与度，重点关注学生能否将课本知识与绘本内容结合；通过情景对话填空（如“Tomcan________flowers”）