2025-2026学年我的名字教案

上课时间上课时间2025-2026学年我的名字教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路立足低年级学生认知特点，以“我的名字”为主题，结合语文课本“认识自我”单元，通过“名字故事分享”“书写小能手”“含义探秘”等活动，串联识字、表达与文化理解。从生活实际出发，让学生在观察、交流中感受名字背后的家庭情感与文化内涵，落实语言运用与情感认同，培养核心素养。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过分享名字故事，提升语言运用能力；探究名字含义，培养逻辑思维与信息整合能力；感受名字中的家庭情感与文化符号，增强文化自信；在书写与展示名字的过程中，提升审美创造能力。学情分析学情分析三、学情分析本班学生为小学一年级，认知以具体形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，活泼好动，喜欢互动游戏。知识方面，学生已掌握基础汉字认读，能书写简单名字，但对“自我”概念理解较浅，需结合生活实例深化。能力上，口头表达能力较强，乐于分享个人故事，但书写能力参差不齐，逻辑思维处于萌芽阶段。素质方面，情感丰富，对家庭故事兴趣浓厚，文化意识初步形成，能感知名字中的情感符号。行为习惯表现为课堂参与度高，易受表扬激励，但易分心，需教师引导。对课程学习的影响：学生通过名字故事分享活动，能自然融入“认识自我”单元内容，增强语言运用和文化认同；但书写练习需分层设计，避免挫败感；文化理解部分需结合家庭实例，提升学习实效。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有语文课本“认识自我”单元，重点预习名字相关课文。2.辅助材料：准备名字书写范例卡片、家庭名字故事图片集、学生名字含义微课视频。3.实验器材：本课无实验需求。4.教室布置：教室前方设置“名字故事分享台”，周边摆放小组讨论桌，便于交流展示。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“名字”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们每天都会叫自己的名字，你们知道自己的名字是怎么来的吗？里面藏着什么小秘密呀？”

展示图片：课本中“认识自我”单元的插图（小朋友和家人在一起的画面）及不同名字的书写卡片（如“小明”“思雨”）。

简短介绍：“名字是爸爸妈妈送给我们的第一份礼物，里面藏着家人对我们的爱和期望，今天我们就一起来探索‘我的名字’的故事吧！”

2.名字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名字的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解名字的定义：“名字由‘姓’和‘名’组成，‘姓’跟着家人，‘名’是家人特意为我们取的，就像我们的专属符号。”

结合课本中的例子（如课文《我叫“小太阳”》），介绍名字的组成部分：“比如‘小太阳’，‘小’是昵称，‘太阳’是名，代表家人希望我们像太阳一样温暖。”

用图表展示：黑板画简单表格，左边“姓”（如李、王、张），右边“名”（如明、乐、雨），举例说明“我的姓是____，我的名是____”。

3.名字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名字的故事和含义。

过程：

选择案例1：课本中“小勇”的名字（爸爸希望他勇敢），介绍背景：“小勇的爸爸是一名军人，他希望小勇长大后像战士一样勇敢。”

案例2：学生课前收集的同伴名字故事（如“朵朵”：出生在春天，家人希望她像花朵一样可爱）。

引导思考：“你的名字让你想起什么？你想对取名字的人说什么？”

小组讨论：“名字里藏着哪些小秘密？如何把名字的故事分享给好朋友？”每组选代表准备展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分为4人小组，每组发放“名字故事记录卡”（含“我的名字”“名字由来”“家人的期望”三栏）。

讨论内容：组内轮流分享自己的名字故事，互相补充（如“我的名字‘浩然’，是爷爷取的，希望我胸怀宽广”）。

教师巡视：指导表达困难的学生（如“可以问问爸爸妈妈，你出生时他们想什么”），每组推选1名代表展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名字的认识。

过程：

代表展示：各组代表上台，用记录卡分享（如“大家好，我是浩然，爷爷说‘浩然’代表正气，我要做个好孩子”）。

互动提问：其他学生提问（如“浩然，爷爷为什么选这个词呀？”“你的名字里有故事，我的也有！”）。

教师点评：“浩然的故事很清楚，把爷爷的爱说出来了；乐乐的声音很响亮，让大家都能听到你的快乐。我们可以把名字故事写在‘班级名字树’上！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调名字的意义。

过程：

回顾：“今天我们知道了名字由姓和名组成，每个名字都有家人的爱和故事。”

强调意义：“课本说‘认识自己，从名字开始’，我们的名字是独一无二的，要好好爱护它。”

布置作业：“回家问爸爸妈妈自己名字的故事，用彩笔画一幅‘我的名字’画，在旁边写一句话‘我的名字是______，意思是______’。”拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课文延伸：阅读语文课本“认识自我”单元中的《我叫“小太阳”》，思考“小太阳”名字背后的温暖含义，对比自己的名字，说说家人希望你像什么。

（2）儿歌欣赏：学唱《名字歌》（“姓在前，名在后，名字是个小符号，藏着爱和希望”），感受名字的节奏和韵律，尝试用儿歌的句式介绍自己的名字。

（3）绘本推荐：《小老虎的泰迪熊》（故事中小老虎通过泰迪熊的名字了解朋友的喜好），引导学生思考“名字里藏着朋友的什么特点”。

（4）文化小故事：听老师讲《百家姓》中的“李”姓故事（古代李树丰收，人们以“李”为姓，寓意丰收和希望），简单了解常见姓氏的由来，感受名字中的文化符号。

2.课后自主探究

（1）“名字的故事”调查：回家问爸爸妈妈“我的名字是怎么来的？”“取名字时想了什么？”，用图画或简单文字记录（如“我的名字‘乐乐’，因为爸爸希望我天天开心”），下次课分享。

（2）“名字里的秘密”观察：看看自己名字的字形，有没有偏旁部首？比如“雨”字头的名字（如“雨桐”）和天气有关，“木”字旁的名字（如“林森”）和植物有关，画一画名字里的“小秘密”。

（3）“班级名字树”制作：用彩纸剪出树叶形状，写下自己的名字和一句话（如“我是朵朵，像花朵一样美丽”），贴在教室的“名字树”上，感受班级名字的多样性。

（4）“生活中的名字”发现：和家人一起找找生活中的不同名字（如商店招牌“李记包子”、同学“王小明”），说说这些名字有什么不同，感受名字的用途和意义。典型例题讲解典型例题讲解1.填空题：我的名字由______和______组成，其中“张”是______，“乐乐”是______。

答案：姓；名；姓；名。

2.连线题：将名字与家人的期望连线。

“勇勇”①像花朵一样美丽

“朵朵”②天天开心

“浩然”③胸怀宽广

答案：①-朵朵；②-勇勇；③-浩然。

3.排序题：按正确顺序书写名字“林森”的笔画。

①②③④

答案：①“木”字旁；②“木”字旁；③“木”字旁；④“木”字旁（共四画）。

4.仿写题：模仿课文《我叫“小太阳”》的句式，写一句话介绍你的名字。

例：我叫“小太阳”，因为爸爸希望我像太阳一样温暖。

答案示例：我叫“雨桐”，因为妈妈希望我像雨中的梧桐树一样坚强。

5.填空题：课本中《百家姓》里的“李”姓，与古代______丰收有关，寓意______。

答案：李树；希望和丰收。教学反思教学反思今天这节课孩子们特别活跃，一说到名字的故事，小眼睛都亮晶晶的。小浩然讲爷爷取名的含义时，声音特别响亮，把“浩然正气”的意思说明白了，看来课本里的文化符号他们真懂了。不过书写环节还是暴露了问题，几个孩子写“森”字时笔画顺序总错，下次得在黑板上多范写几遍，