2025-2026学年小学五年级上册英语教案

上课时间上课时间2025-2026学年小学五年级上册英语教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：小学五年级上册英语

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析语言能力：能听、说、读、写关于“SchoolLife”单元的核心词汇（如subjects,timetable等）和句型（Whatsubjectdoyoulike?Ilike...），运用目标语言描述学校课程及日常活动，进行简单对话交流。文化意识：了解中西方小学课程设置的差异，如中国有语文、数学等，英国有Science,Art等，培养跨文化理解与尊重。思维品质：通过“课程喜好”话题讨论，培养逻辑表达和比较分析能力，能清晰说明喜欢某课程的理由。学习能力：通过小组合作设计理想课表、调查同学喜好等活动，提升自主探究与合作学习意识，养成用英语做事情的习惯。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备基础英语词汇量，能识别常见学校设施（如classroom,playground）和简单动词（如have,go），掌握What'sthis?Howmany?等基础句型，能进行简单的自我介绍和日常问候。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生活泼好动，对游戏、角色扮演等互动活动兴趣浓厚，视觉和动觉学习偏好明显。多数学生能听懂课堂指令，参与简单对话，但读写能力分化明显，部分学生拼写易出错；小组合作意识较强，但需明确分工。

3.学生可能遇到的困难和挑战：课程名称（如mathematics,science）发音复杂易混淆；timetable等新词汇记忆困难；在描述课程喜好时，可能缺乏表达理由的词汇（如fun,interesting）；部分学生因害羞不敢开口，需要鼓励策略。教学方法与手段教学方法与手段1.情境教学法：创设真实校园场景，展示课程表图片和对话视频，引导学生运用"Whatsubjectdoyoulike?"句型交流。

2.任务型教学法：设计"设计理想课表"小组任务，让学生合作绘制并介绍喜欢的课程，强化语言运用能力。

3.游戏化教学法：开展"词汇接龙"和"快速配对"游戏，巩固subject,timetable等核心词汇记忆。

1.多媒体课件：使用PPT动态展示课程图标和例句，突出重点词汇发音与拼写规则。

2.音频资源：播放标准对话录音，模仿地道语音语调，纠正学生发音问题。

3.互动白板：利用希沃白板的拖拽功能，让学生上台操作完成课表排序和匹配练习。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：展示课本P19主情景图，提问：“Lookatthepicture!Whataretheytalkingabout?”引导学生观察图片中的课程表、课本等元素，初步感知“schoolsubjects”话题。接着播放课本配套歌曲“SubjectsSong”，学生跟唱，活跃课堂氛围。

（2）回顾旧知：快速复习“What’sthis?It’sa...”句型，出示教室物品图片（book,pen,desk），学生用旧句型回答。然后过渡：“Wehavemanythingsintheclassroom.Whatsubjectsdoyoustudyatschool?Todaywe’lllearnaboutsubjects.”

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

①词汇教学：出示科目词汇卡片（Chinese,math,English,science,art,music,PE），带读发音，强调“science”/ˈsaɪəns/、“PE”/piːˈiː/的发音。用动作辅助记忆：math（手指做计算动作）、PE（原地踏步）、art（做画画动作）。板书词汇，用彩色粉笔标注重点。

②句型教学：呈现句型“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...”，教师问学生A：“Whatsubjectdoyoulike?”学生A回答：“IlikeChinese.”板书句型，用红色标出“like”和“like”后的名词。

（2）举例说明：

①打开课本P20Let’stalk部分，播放对话录音，学生跟读。教师分角色示范：教师扮演Mike，学生扮演Sarah，对话：“—Whatsubjectdoyoulike?—Ilikeart.It’sfun.”

②出示课本P21Let’slearn部分图片，教师提问：“WhatsubjectdoesChenJielike?”引导学生回答：“Shelikesmusic.”并补充原因：“Becauseit’snice.”

（3）互动探究：

①小组活动（4人一组）：每人抽取一张科目卡片，组内轮流用“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...”提问回答。教师巡视，纠正发音（如“science”的/s/和/ʃ/混淆）。

②拓展句型：教师提问：“Whydoyoulikemath?”引导学生用“Becauseit’sfun/interesting”回答。板书“Why?Becauseit’s...”，举例说明“fun”（做笑脸动作）、“interesting”（做好奇表情）。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动1：“词汇快闪游戏”。教师快速展示科目图片，学生抢说单词，答对者获得小贴纸。

（2）学生活动2：“设计我的课表”。发放空白课表（仿课本P21样式），小组合作填写周一至周五的课程（至少包含3个学过的科目），然后用句型介绍：“IhaveChineseonMonday.IlikeChinese.It’sfun.”教师指导学生注意科目首字母大写，如“Monday”和“Chinese”。

（3）学生活动3：“采访小记者”。发放采访表（Name,FavoriteSubject,Why），学生采访3名同学，用英语提问并记录，最后汇报：“XXlikesPE.Becauseit’sexciting.”教师提醒学生使用第三人称单数“likes”，如“Helikesscience.”

（4）教师指导：在活动中，针对学生易混淆的“science”和“socialstudies”（拓展词汇），用图片对比区分；对害羞的学生，鼓励其先和同桌练习，再展示；对书写错误（如“math”漏写“h”），及时纠正并范写。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-绘本资源：《MySchoolDay》英文绘本，包含学校场景和科目词汇，如math、science等，配图生动，帮助学生巩固课本P19-P21的词汇学习。

-音频资源：《SubjectsSong》儿歌音频，节奏轻快，涵盖科目名称和简单句型，如“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...”，用于听力训练和发音模仿。

-实物资源：科目图片卡片套装，包括Chinese、English、art等，背面附例句，用于课堂游戏和句型练习，强化课本P20Let’stalk部分。

-视频资源：校园生活短片，展示不同国家的小学生上课场景，如中国语文课、英国科学课，用于文化意识培养，关联课本P21的文化对比内容。

-教具资源：磁性课表白板，可粘贴科目图标，让学生动手设计课表，应用课本P21的词汇和句型进行表达。

2.拓展建议：

-阅读建议：学生每天阅读15分钟英文绘本，如《OurSchool》，记录新词汇和喜欢的句子，提升阅读能力，巩固课本核心词汇。

-写作建议：学生用英语写一篇短文描述“我的理想课表”，使用“Ilike...becauseit’s...”句型，培养写作技能，关联课本P21的句型应用。

-口语建议：学生与家人进行角色扮演，模拟“Whatsubjectdoyoulike?”对话，每周练习3次，提高口语流利度，强化课本P20的交际用语。

-听力建议：学生听《SubjectsSong》音频5遍，跟唱并录音，对比标准发音，纠正错误，如science的发音，提升听力理解。

-文化建议：学生采访家人关于童年学校科目，用英语记录并比较，如“爸爸喜欢math，因为fun”，增强跨文化意识，关联课本文化内容。教学反思与改进教学反思与改进这节课下来，孩子们对科目词汇的掌握情况不错，像"science"和"PE"这些词，大部分能跟读准确。不过发现几个问题：有些孩子说到"mathematics"时总漏掉中间的"ema"，得反复强调发音；还有部分学生用"Whydoyoulike...?"句型时，只会说"fun"这一个理由，词汇量明显不够。

课后小测里，第三人称单数错误挺多，比如"Helikescience"这种，看来在小组活动时没及时纠正。下次得设计个"找茬"游戏，专门挑出错误句子让学生改，这样印象更深。

最头疼的是那些害羞的孩子，采访活动时缩在后面不敢开口。或许该先让他们和同桌两两练习，再慢慢过渡到全班。另外，课表设计环节时间有点紧，下次得压缩导入部分，多留5分钟给他们展示作品。

文化对比环节学生兴趣很高，但只提了中英课程差异，其实可以补充更多国家的特色课程，比如日本的"道术课"，这样课堂会更生动。最后那个"理想课表"写作，部分孩子画了太多图没写够句子，得明确要求至少写三句话才行。板书设计板书设计①**核心词汇区**

-科目词：Chinese,Math,English,Science,Art,Music,PE

-形容词：fun,interesting,exciting,nice

（用彩色粉笔标注"science"的发音重点，"math"的缩写形式）

②**核心句型区**

-询问喜好：Whatsubjectdoyoulike?

-表达喜好：Ilike[subject].

-询问原因：Whydoyoulike...?

-说明原因：Becauseit’s[adjective].

（红色粉笔标出"like"和"because"关键词，第三人称单数"likes"用下划线强调）

③**结构示例区**

-对话框架：

A:Whatsubjectdoyoulike?

B:IlikeArt.

A:Why?

B:Becauseit’sfun.

-第三人称示范：

HelikesScience.Becauseit’sinteresting.

（左侧箭头标注对话流程，右侧用不同颜色区分问答角色）教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，词汇快闪游戏中80%学生能快速准确说出科目名称，发音错误集中在“science”的/ʃ/音；句型练习时，70%学生能熟练运用“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...”，但30%学生漏掉第三人称单数“likes”；害羞学生占比约20%，需加强鼓励。

2.小组讨论成果展示：各小组课表设计完整，均包含3个以上学过科目，首字母大写正确率90%；采访记录中，60%小组能正确使用“He/Shelikes...”句型，40%小组需补充“because”引导的原因句；合作分工明确，展示环节表达流利度不足。

3.随堂测试：词汇听写正确率85%，错误集中在“mathematics”拼写；句型填空“Whydoyoulike...?Becauseit’s...”完成率75%，部分学生形容词单一（仅用“fun”）；情景对话匹配题正确率82%，能根据图片选择合适问答句。

4.作业完成情况：90%学生按时提交“理想课表”短文，句型应用正确；10%学生句子数量不足（少于3句），需强化写作要求；听力跟读作业中，“PE”发音混淆问题仍存在。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度良好，核心词汇和句型掌握扎实；需针对第三人称单数设计专项练习，增加形容词拓展（如“exciting”“useful”）；对害羞学生采用“同桌互助+小组展示”策略；后续增加跨文化对比活动，如各国特色课程介绍，深化文化意识培养。典型例题讲解典型例题讲解重点题型：句型应用题，练习“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...Why?Becauseit’s...”句型，巩固科目词汇和表达喜好的能力。

1.例题1：填空题。题目：Whatsubject______youlike?I______likeEnglish.答案：do,do

2.例题2：对话补全。题目：A:Whatsubjectdoyoulike?B:IlikeScience._