2025-2026学年小学教学设计过程语文

2025-2026学年小学教学设计过程语文课题XX课时1设计思路一、设计思路紧扣单元语文要素，以“品味语言、积累运用”为主线，立足学生认知特点，通过情境导入激发兴趣，初读整体感知内容，精读聚焦关键词句品读表达，联系生活拓展仿写，落实读说写结合，培养学生语感与表达能力，体现工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标：语言建构与运用：识字写字，积累词语，能运用语言表达所见所想；思维发展与提升：理解课文内容，分析关键信息，培养逻辑思维；审美鉴赏与创造：感受语言文字之美，体会情感，尝试表达美；文化传承与理解：了解传统文化，培养文化认同。学情分析三、学情分析：三年级学生已具备一定识字量和阅读基础，能正确朗读课文，但对关键词句的深层含义和表达效果理解不足，思维以形象为主，逻辑分析能力待提升。知识层面掌握基础生字词和简单句式，能力上能初步概括段落大意，但缺乏对文本结构、写作手法的系统梳理。素质方面好奇心强，乐于表达，但注意力易分散，部分学生预习习惯未养成，课堂参与度不均。行为上喜欢互动游戏和情境体验，对故事性内容兴趣浓厚。这些特点影响课程学习效果，需通过情境创设、任务分层和小组合作，引导学生主动探究文本，落实语言建构与思维发展目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版三年级语文教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备课文插图、生字卡片、相关主题短视频（如自然风光、人物故事）。

3.实验器材：不涉及实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放白板用于关键词句梳理，张贴课文思维导图。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放西沙群岛海水、珊瑚、鱼群的短视频（1分钟），提问：“同学们，这是哪里？给你什么感觉？”学生自由发言（如“美丽、神奇”）。

2.揭示课题：板书课题《富饶的西沙群岛》，齐读课题，质疑：“‘富饶’是什么意思？西沙群岛富饶在哪里？”学生联系生活尝试解释，教师归纳“富饶就是物产多、很丰富”（2分钟）。

3.明确目标：“这节课我们一起走进西沙群岛，感受它的美丽富饶，学习用生动的语言描述景物。”（2分钟）

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.初读感知，扫清障碍（5分钟）

-学生自由朗读课文，圈出生字词（如“饶、瑰、岩、参、武”），同桌互读正音（2分钟）。

-指名分段朗读，师生共评：“字音读准了吗？句子是否通顺？”重点纠正“参”多音字（cān参加/shēn海参）（3分钟）。

2.精读品悟，聚焦语言（12分钟）

-品读“海水”段（第2自然段）：

-指名读，提问：“海水有什么特点？哪些词写出了海水的美？”学生找出“五光十色、瑰丽无比”（1分钟）。

-互动探究：“五光十色”是什么样子？能换成“五颜六色”吗？为什么？结合图片对比，引导学生发现“五光十色”强调光彩闪耀，更准确（2分钟）。

-想象朗读：“闭上眼睛，想象海水有深有浅、色彩交错的样子，带着美的感受读一读。”（2分钟）

-品读“海底生物”段（第3-4自然段）：

-小组合作：找出描写珊瑚、海参、大龙虾、鱼的句子，完成“海底生物卡”（名称+特点+关键词），教师巡视指导（3分钟）。

-展示交流：小组派代表分享，如“珊瑚像绽开的花朵，‘各种各样’写出了珊瑚形态多”；“大龙虾‘全身披甲、威武’，像战士一样”（2分钟）。

-聚焦难点：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，真的是各占一半吗？这样写有什么好处？引导学生体会夸张手法，突出鱼多（2分钟）。

-总结结构：梳理课文脉络（海水→海底→海滩→海岛），明确“总分总”结构，板书关键词（2分钟）。

3.感受文化，升华情感（3分钟）

-提问：“西沙群岛是我们国家的，你有什么感受？”学生表达“骄傲、热爱祖国”，教师补充西沙群岛是我国的南海明珠（2分钟）。

-齐读第6自然段，感受“风景优美、物产丰富”的自豪感（1分钟）。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.基础巩固：听写生字词（“富饶、优美、瑰丽、岩石、海参、威武”），同桌互改，纠错（5分钟）。

2.语言运用：

-仿写练习：“用‘有的……有的……有的……’描写课文中鱼的句子，仿写一种小动物。”如“天上的云朵有的像棉花糖，有的像小羊，有的像奔跑的马”（4分钟）。

-小组分享：展示仿写句子，互评“用词是否生动、比喻是否恰当”（3分钟）。

3.拓展延伸：

-情境表达：“如果你是小导游，怎么向游客介绍西沙群岛？”用上课文中的词语（如“五光十色、各种各样、成群结队”）（3分钟）。

**（四）总结作业（5分钟）**

1.总结：师生共同回顾“学到了什么？（品读关键词句、总分总结构）西沙群岛给你留下最深的印象是什么？”（2分钟）。

2.作业：背诵第3-4自然段；画一幅西沙群岛的景物图，配上词语（3分钟）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《西沙群岛的地理位置》

西沙群岛位于我国南海，像一颗颗珍珠撒在蔚蓝的海面上。它由永兴岛、金银岛等众多岛屿组成，是我国南海诸岛中岛屿最多的群岛。这里距离海南岛约180海里，是我国的南大门，战略位置非常重要。每年都有许多科学家和守岛官兵在这里工作，守护着这片美丽的土地。

（2）《西沙群岛的珊瑚王国》

课文里说西沙群岛的海底有“各种各样”的珊瑚，它们其实是tiny海洋生物的“家”。珊瑚虫分泌石灰质，经过几百年甚至几千年的生长，形成了五彩缤纷的珊瑚礁。西沙群岛的珊瑚有鹿角珊瑚、脑珊瑚、星珊瑚等，有的像盛开的花朵，有的像分叉的树枝，是小鱼、小虾的避风港。但近年来，海洋污染让珊瑚变得脆弱，我们要保护它们。

（3）《西沙群岛的海鸟天堂》

西沙群岛不仅是鱼的乐园，还是海鸟的家园。岛上的树林里栖息着白鲣鸟、褐鲣鸟等数十万只海鸟。它们以鱼为食，每天清晨成群飞向大海，傍晚又带着满身的鱼腥味归巢。鸟粪堆积在岛上，经过长年累月形成了“鸟粪层”，是天然的磷肥资源，能让岛上的植物长得更茂盛。

（4）《西沙群岛的守护者》

为了保护西沙群岛的生态环境，我国在这里建立了自然保护区。科研人员定期监测水质、珊瑚生长情况和鸟类数量，还教育游客不要乱扔垃圾。守岛官兵们每天巡逻，守护着岛屿的安全。他们常说：“西沙群岛的一草一木、一沙一石，都是祖国的宝贝，我们要像爱护眼睛一样爱护它们。”

2.课后自主探究

（1）观察身边的“小海洋”

请爸爸妈妈带你到水族馆或海鲜市场，观察不同的鱼类和贝类（如石斑鱼、扇贝、海螺），用手机拍下照片，模仿课文中的写法，用“有的……有的……有的……”描述它们的样子，比如“有的鱼身上有斑纹，有的鱼尾巴像剪刀，有的鱼鼓着眼睛像气球”。

（2）了解家乡的自然资源

你的家乡附近有没有河流、湖泊或海洋？调查一下家乡有哪些水生动物或植物（如鲫鱼、荷花、芦苇），了解它们的生活环境。和同学分享：“我家乡的小河里有小鱼，它们喜欢在水草间游来游去。”

（3）制作“西沙群岛手抄报”

用A4纸制作一份手抄报，内容包括：①西沙群岛的位置（画一张简易地图）；②海底生物（画珊瑚、鱼、海参，并写上它们的特点）；③保护西沙的方法（如“不乱扔垃圾”“不购买珊瑚制品”）。在班级展示，比一比谁的手抄报最生动。

（4）和家人分享西沙知识

把今天学到的西沙群岛的故事讲给爸爸妈妈听，比如“西沙群岛的海水为什么是五光十色的？”“珊瑚是怎么形成的？”。请爸爸妈妈补充他们知道的海洋知识，记录在日记本上，下次和同学交流。

（5）模拟“小导游”介绍西沙

假设你是西沙群岛的小导游，设计一段介绍词。可以用上课文中的词语（如“风景优美、物产丰富、五光十色”），还可以加入拓展阅读中学到的知识，比如“欢迎大家来到西沙群岛！这里的海水像宝石一样蓝，海底有像花朵一样的珊瑚，还有成群结队的鱼。请大家爱护这里的珊瑚，不要触摸它们哦！”在小组内展示，评选“最佳小导游”。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《西沙群岛的珊瑚王国》，了解珊瑚形成过程及保护意义；

-观看纪录片《美丽中国》中南海岛屿片段，感受西沙群岛生态多样性；

-收集家乡水域生物资料（如河流、湖泊中的鱼类或植物），制作观察记录卡。

2.拓展要求：

-自主完成阅读笔记，摘抄3个描写生物的生动词语；

-用“有的……有的……有的……”仿写家乡水域生物的句子；

-向家人介绍西沙群岛的珊瑚保护知识，记录家人反馈；

-小组内分享观察记录，评选“最佳生态小观察员”。板书设计①位置特点：南海诸岛、祖国南大门、像珍珠

②海水描写：五光十色、瑰丽无比、深浅交错

③海底生物：

-珊瑚：各种各样、绽开的花朵

-海参：蠕动、懒洋洋

-大龙虾：全身披甲、威武

-鱼：成群结队、各种形状、一半是水一半是鱼

④结构脉络：

总起：风景优美、物产丰富

分述：海水→海底→海滩→海岛

总结：更加美丽、富饶反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，用“海底生物卡”“小导游”等活动串联知识点，让抽象的“总分总”结构变得可操作。

2.多感官参与，结合视频、图片、朗读想象，帮助学生直观感受“五光十色”“各种各样”等词语的画面感。

（二）存在主要问题

1.小组合作时，部分学生依赖组长，主动探究不足，影响语言运用能力的全员提升。

2.仿写练习中，学困生对“有的……有的……有的……”的句式掌握不