2025-2026学年悯农教学设计教案

上课时间上课时间2025-2026学年悯农教学设计教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路立足低年级学情，紧扣课本插图与诗句，以“读”为抓手，通过情境诵读、图文对照，引导学生感知“锄禾日当午”的劳作场景；结合生活实际理解“粒粒皆辛苦”，在诵读感悟中渗透珍惜粮食的情感教育，实现语言学习与价值观培养的统一。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“锄禾”“粒粒”等关键词，能正确诵读背诵诗句。思维能力：通过图文对照理解诗句含义，培养观察与联想能力。审美创造：感受诗歌韵律美与“粒粒皆辛苦”的情感美，体会劳动价值。文化自信：传承勤劳节俭的中华优秀传统文化，树立珍惜粮食的意识。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单的古诗诵读经验，认识“禾”“锄”等课本中生字，了解粮食是农民种植的基本常识，能进行初步的图文对照阅读。2.学习兴趣浓厚，喜欢直观、互动性强的学习方式，对动画、图片等视觉材料敏感，擅长通过模仿和游戏诵读；能力上具备初步的观察与联想能力，但抽象思维较弱。3.可能对“锄禾日当午”的劳作场景缺乏实际体验，难以深入理解“粒粒皆辛苦”的情感内涵；诵读时易出现节奏不准或发音错误（如“锄”的翘舌音）；部分学生对珍惜粮食的意识停留在表面，需结合生活实例引导深化。教学资源教学资源-多媒体投影仪

-音响设备

-古诗朗诵音频

-农民劳作图片集

-互动白板

-学校在线学习平台

-PPT课件

-角色扮演道具（如小锄头模型）

-粮食实物样本教学过程教学过程同学们，今天我们要学习一首古诗《悯农》，这首诗告诉我们粮食的来之不易，我们要珍惜粮食。首先，我拿起课本，指着标题说：“同学们，请看这首诗，题目是《悯农》，‘悯’是怜悯的意思，‘农’指农民。你们知道农民做什么吗？”你们齐声回答：“农民种粮食！”我微笑点头：“很好，农民辛苦劳作，我们今天就来感受他们的付出。”

现在，我们进入精读探究。我指着第一句“锄禾日当午”问：“同学们，‘锄禾’是什么意思？”你们思考后回答：“农民在锄地。”我补充：“对，‘日当午’是中午最热的时候，想象一下，太阳火辣辣的，农民还在田里干活。你们有过在太阳下玩耍的经历吗？”李四说：“有，我玩一会儿就出汗了。”我引导：“是啊，农民汗流浃背，就像诗里写的‘汗滴禾下土’。谁能说说‘汗滴禾下土’的画面？”你们描述：“农民汗水滴到泥土里。”我强调：“这体现了劳动的艰辛，我们要尊重劳动。”

然后，我转向后两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。我问：“‘盘中餐’指什么？”你们回答：“饭。”我解释：“对，‘粒粒皆辛苦’是说每一粒米都来之不易。你们吃饭时有没有浪费过？”你们有些羞涩地说：“有。”我严肃地说：“现在，我们做个小活动。请你们分组讨论，如何珍惜粮食。”你们分成小组，热烈讨论，王五组说：“吃多少打多少，不剩饭。”我表扬：“很好，这就是‘粒粒皆辛苦’的实践。”

为了深化主题，我拿出小锄头模型，说：“现在，我们来角色扮演。你们当农民，我当老师，模拟锄地。”你们兴奋地拿起模型，我指挥：“开始锄地，想象太阳晒着，汗流下来。”你们边做边说：“好累啊！”我总结：“这就是农民的日常，所以我们要珍惜每一粒米。”最后，我布置作业：“回家后，观察家人做饭，写一段话，说说如何珍惜粮食。”你们点头答应：“老师，我们一定做到！”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗拓展：补充李绅《悯农》其二“春种一粒粟，秋收万颗子”，强化粮食生长周期认知；引入范成大《四时田园杂兴》片段，对比古代与现代农耕差异。

-劳动工具实物：展示传统锄头、镰刀模型，标注各部位名称及使用场景；结合课文插图，分析“锄禾”动作分解（握柄、发力、翻土）。

-生活化案例：收集食堂剩饭数据统计表，量化“粒粒浪费”的后果；拍摄农民收割水稻短视频，突出高温作业与体力消耗。

-文化延伸：绘制“二十四节气与农事”图谱，关联“日当午”与夏至节气关系；介绍“祭灶”“开镰”等传统农耕仪式，渗透感恩文化。

2.拓展建议：

-体验式学习：组织班级“小农夫”种植活动，在花盆种植绿豆，观察发芽、长叶过程，记录生长日记，体会“一粥一饭”的漫长周期。

-家庭实践任务：设计“餐桌光盘行动”记录卡，学生每日拍照记录餐盘剩余情况，周末计算家庭一周浪费量，撰写反思报告。

-创意表达工坊：用黏土捏制“汗滴禾下土”场景雕塑；改编《悯农》为三字童谣，加入“插秧”“施肥”等新农事词汇。

-跨学科探究：结合科学课“植物生长要素”，设计实验对比不同土壤条件下作物产量；在数学课计算“一粒米≈0.02克，全班一周浪费量可救活多少人”。

-社会参与：联系本地农场开展“一日农夫”研学，参与除草、采摘，体验弯腰劳作30分钟后的身体感受；采访老农记录“最难忘的一次耕作故事”。板书设计板书设计①诗歌题目与作者：《悯农》李绅（点明学习对象，强化文学常识）

②关键意象与场景：

-锄禾日当午（动作+时间，突出烈日下劳作）

-汗滴禾下土（汗水+土地，具象化劳动艰辛）

③主旨句与情感：

-谁知盘中餐（设问引出思考）

-粒粒皆辛苦（核心情感，强调珍惜粮食）课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：李绅《悯农》其二“春种一粒粟，秋收万颗子”，对比两首诗中农民劳作的异同；选读《一粒米的旅行》绘本，了解水稻从播种到餐桌的全过程。

-视频资源：观看《大国粮仓》纪录片片段（5分钟），感受现代农业科技与农民辛勤；欣赏动画《汗滴禾下土》，直观理解“锄禾日当午”的场景。

2.拓展要求：

-自主阅读：选择1-2篇材料，摘抄描写劳动的关键词句，如“春种”“秋收”“汗滴”“粒粒”，制作“劳动之美”摘抄卡。

-生活实践：记录家庭一周餐盘剩余情况，计算浪费量，撰写《我的“光盘”小日记》，思考如何践行“粒粒皆辛苦”。

-教师指导：班级分享会中，学生展示摘抄卡和日记，教师针对“如何用行动珍惜粮食”进行点评，解答疑问。教学评价教学评价1.课堂评价：

①提问检测：通过“锄禾日当午描绘了什么场景”“粒粒皆辛苦表达了什么情感”等分层问题，检查学生对诗句的理解深度；观察学生角色扮演时的动作表情，评估其对劳动艰辛的共情能力；

②即时反馈：针对学生易混淆的“悯”“锄”等生字，在板书中强化书写要点；对“汗滴禾下土”的解读偏差，结合农民劳作图片进行直观纠正；

③小组互评：在“珍惜粮食讨论”环节，引导学生用“我赞同XX观点，因为……”句式互评，培养语言表达与逻辑思维。

2.作业评价：

①摘抄卡批改：重点标注“汗珠”“弯腰”“烈日”等关键词，旁注“你抓住了劳动的艰辛细节”；对脱离诗句的摘抄，提示“请