2025-2026学年小主人和小客人教案

2025-2026学年小主人和小客人教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容是《我们在一起》单元中的“小主人和小客人”，包括待客礼仪（热情迎接、使用礼貌用语、分享玩具）和做客礼仪（敲门问好、征得同意后动用物品、感谢告别）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已掌握“你好”“谢谢”“再见”等基本礼貌用语，本节课将已有的礼貌用语知识迁移到待客、做客的具体生活情境中，引导学生在实践中深化礼仪行为，提升人际交往能力。核心素养目标二、核心素养目标：培养道德修养，形成待客热情、做客有礼的交往规范，树立尊重他人的意识；发展健全人格，提升在家庭、社交场景中的沟通与分享能力；增强责任意识，理解作为主人与客人的角色责任，学会主动关爱他人。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：待客礼仪（热情迎接、使用礼貌用语、分享玩具）和做客礼仪（敲门问好、征得同意后动用物品、感谢告别）的具体行为规范，来源为课本“小主人和小客人”核心内容。难点：将礼仪规范转化为实际交往行为，来源为低年级学生情境迁移能力弱，易忽略细节。解决办法：通过角色扮演模拟家庭待客、做客场景，强化行为训练；结合课本插图和生活实例，用儿歌、故事帮助学生记忆；设计“礼仪小达人”实践活动，引导学生在生活中应用，家长配合巩固。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：《我们在一起》单元课本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：待客、做客礼仪图片（课本插图放大版）、礼貌用语儿歌音频、家庭交往场景短视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放“小主人”“小客人”角色卡片，模拟家庭场景的简单道具（如玩具、茶杯）。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

展示课本第18页插图（家庭待客场景），提问：“图中主人做了什么？客人说了什么？”引导学生观察细节（如微笑、递水、说“欢迎”）。联系学生生活经验：“你做过小主人或小客人吗？当时做了什么？”引出课题《小主人和小客人》，明确本节课学习待客与做客礼仪。

2.**新课讲授**（15分钟）

（1）待客礼仪：结合课本第19页内容，讲解“热情迎接”（主动开门、微笑问候）、“礼貌用语”（“请进”“请坐”“喝杯水”）、“分享玩具”（主动拿出并介绍玩法）。举例：“小明家来客人，他主动说‘欢迎’，拿出积木邀请客人一起玩。”

（2）做客礼仪：分析课本第20页插图，强调“敲门问好”（轻敲三下，说“你好”）、“征得同意”（动用物品前问“可以吗？”）、“感谢告别”（离开时说“谢谢”“再见”）。举例：“小红去同学家，先敲门，玩玩具前问‘我可以玩小熊吗？’”。

（3）角色责任：对比课本第21页表格，总结主人需“主动照顾”，客人需“遵守规则”，强调互相尊重。

3.**实践活动**（12分钟）

（1）角色扮演：分组使用“主人”“客人”角色卡片及道具（玩具、茶杯），模拟课本第18-20页场景，教师巡视指导，纠正行为（如忘记敲门、未用礼貌用语）。

（2）礼仪儿歌：播放课本配套儿歌《做客有礼貌》，学生跟唱并做动作（如“敲门三下问声好，征得同意再动手”），强化记忆。

（3）情景判断：展示课本第22页三幅图（如客人随意翻抽屉），学生举手判断对错并说明理由，重点突破“征得同意”难点。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

（1）**主人责任**：举例回答：“客人到门口要主动开门说‘欢迎’，客人离开时送到门口说‘再见’。”（对应课本第19页）

（2）**礼貌用语**：举例回答：“做客时要说‘谢谢’‘请’，如‘请给我一杯水’‘谢谢你的玩具’。”（对应课本第20页）

（3）**分享原则**：举例回答：“主人分享玩具时说‘我们一起玩吧’，客人玩后要归还并说‘谢谢’。”（对应课本第21页）

5.**总结回顾**（5分钟）

板书梳理核心知识点：待客“热情+礼貌+分享”，做客“敲门+征得同意+感谢”。强调重点行为（如敲门、征得同意）和难点转化（从知道到做到）。布置实践作业：“周末尝试做一次小主人或小客人，记录一件做得好的事。”（关联课本第23页实践任务）知识点梳理1.**待客礼仪核心要点**

（1）**热情迎接**：主动开门（听到敲门声迅速回应）、微笑问候（“欢迎来到我家”）、询问需求（“你想喝点什么？”），对应课本第19页插图中小明开门递水的场景。

（2）**礼貌用语应用**：贯穿待客全程，包括“请进”（引导客人入内）、“请坐”（邀请客人就座）、“请用”（递物品时说“请喝水”）、“一起玩”（分享玩具时主动邀请），课本第19页明确列出“礼貌用语让客人感到被尊重”。

（3）**分享行为规范**：主动拿出玩具（“我有很多积木，我们一起玩吧”）、介绍玩法（“这个拼图可以这样拼”）、耐心等待（客人玩时在一旁陪伴，不催促），对应课本第20页“主人分享玩具要热情”的内容。

2.**做客礼仪具体要求**

（1）**敲门问好细节**：轻敲三下（力度适中，不拍打）、站立等候（不直接推门）、声音清晰（“你好，我是小红的同学”），课本第20页插图标注“敲门是做客的第一礼仪”。

（2）**征得同意原则**：动用物品前必须询问（“我可以玩这个玩具吗？”“我能看看这本书吗？”），未经允许不随意翻动抽屉、拿取零食，对应课本第21页表格“客人需尊重主人物品”。

（3）**感谢告别环节**：离开时说“谢谢你的招待”“今天玩得很开心”，主动整理玩过的玩具（“我把积木收好”），走到门口挥手告别（“再见，下次再来”），课本第21页强调“告别礼仪体现礼貌教养”。

3.**角色责任与行为准则**

（1）**主人主动责任**：提前整理房间（保持环境整洁）、准备简单零食（如水果、小点心）、关注客人状态（“你累了吗？要不要休息一下？”），课本第19页“主人要照顾客人感受”。

（2）**客人遵守规则**：不挑剔食物（“谢谢，我不挑食”）、爱护主人物品（玩玩具时不用力摔、不弄脏）、听从主人安排（“听你安排，你想玩什么？”），对应课本第20页“客人要配合主人”。

（3）**互相尊重表现**：主人不强迫客人分享（“不想玩没关系，我们看电视吧”），客人不提不合理要求（“我能带走这个玩具吗？”），课本第21页“互相尊重是交往基础”。

4.**礼仪行为与情感联结**

（1）**礼仪促进情感**：热情待客让客人感到温暖（“小明妈妈给我倒了果汁，我很开心”），礼貌做客让主人感到被尊重（“小红说‘谢谢你来玩’，我很高兴”），课本第22页“礼仪让关系更亲近”。

（2）**礼仪体现教养**：待客时不大声喧哗、不玩手机，做客时不随意评价（“你家布置真漂亮”），课本第23页“好习惯从小培养”。

（3）**礼仪延伸应用**：在亲戚家、同学家等不同场景通用（“去奶奶家也要敲门”“去同学家要分享自己的玩具”），课本第23页“礼仪是通用交往规则”。

5.**教材中的关键场景与案例**

（1）**课本插图解析**：第18页“家庭待客”场景中，主人微笑递水、客人双手接杯，体现“礼貌传递”；第20页“做客敲门”场景中，客人轻敲三下、主人开门微笑，对应“敲门礼仪”。

（2）**儿歌强化记忆**：课本配套儿歌《做客有礼貌》“敲门三下问声好，征得同意再动手，感谢告别懂礼貌，人人夸我好宝宝”，涵盖核心礼仪步骤。

（3）**实践任务指引**：课本第23页“周末小实践”要求“记录一次待客或做客经历，写出做得好的地方”，引导学生将知识点转化为行动。教学反思与总结教学过程中，角色扮演和儿歌学生参与度高，课本插图和生活实例结合让礼仪规范更直观，但低年级学生注意力易分散，小组讨论时部分小组偏离主题，下次需细化分工，安排组长引导。难点“征得同意”转化不够，角色扮演中仍有学生忘记询问，需补充更多生活案例，如“去同学家想玩玩具该怎么说”。道具数量不足导致等待时间长，下次多准备角色卡片和简单物品。学生基本掌握课本礼仪要点，能说出礼貌用语，情感上理解“互相尊重”，但实际应用能力待加强，作业记录较笼统，下次设计具体观察表，记录“敲门”“说谢谢”等行为。时间分配上实践活动超时，总结仓促，需压缩新课讲授时间。改进措施是增加家校互动，让家长配合记录家中礼仪实践，促进课本知识落地。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本《我们在一起》单元“小主人和小客人”内容，重点掌握待客礼仪（热情迎接、礼貌用语、分享玩具）和做客礼仪（敲门问好、征得同意、感谢告别）。通过角色扮演和情景判断，学生理解了主人主动照顾、客人遵守规则的核心要求，明确了“互相尊重”的交往原则。

当堂检测：

1.**连线题**（对应课本第19-20页）

主人行为：主动开门说“欢迎”→客人行为：敲门三下说“你好”

主人行为：分享玩具说“一起玩”→客人行为：离开时说“谢谢再见”

2.**判断题**（对应课本第22页插图）

-去同学家直接推门进屋。（×）

-做客时玩玩具前问“可以吗？”。（√）

3.**情景选择**（对应课本第21页表格）

客人想玩主人的小汽车，应该说：

A.“给我玩！”（×）

B.“我可以玩小汽车吗？”（√）

C.“我先玩！”（×）

检测结果：90%学生掌握礼貌用语和敲门礼仪，80%能正确判断“征得同意”场景，需通过家庭实践强化行为转化。课后拓展1.**拓展内容**：推荐学生阅读绘本《礼貌小熊做客记》，故事讲述小熊去朋友家做客，主动敲门、征得同意后玩玩具、离开时说谢谢的完整经历，对应课本“敲门问好”“征得同意”“感谢告别”知识点；观看《家庭礼仪小课堂》短视频，内容包括主人如何热情迎接客人、分享玩具时的礼貌用语，与课本“待客礼仪”场景一致。

2.**拓展要求**：学生课后与家长合作完成“礼仪小任务”：①用绘本中学到的“敲门三下+问好”模拟一次做客场景，家长用手机记录视频；②画一幅“我当小主人”的图画，画出自己迎接客人、分享玩具的画面，标注使用的礼貌用语（如“欢迎”“请坐”“一起玩”）；③尝试用课本第23页“礼仪儿歌”的节奏，创编一段自己的待客或做客小口诀，