2025-2026学年小小手歌曲教案

2025-2026学年小小手歌曲教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小小手歌曲教案教材分析一、教材分析本节课选自2025-2026学年幼儿园大班音乐教材上册第三单元《可爱的身体》，歌曲《小小手》以轻快活泼的旋律和贴近幼儿生活的歌词（“小小手，拍拍手，会画画，会洗手；小小手，帮帮忙，擦桌子，抱娃娃”），聚焦“手”的多种用途，契合幼儿对身体的认知兴趣。通过学唱与动作创编，能落实“感知音乐节奏”“用动作表现音乐内容”的教材目标，同时渗透“爱劳动、乐于助人”的情感教育，体现音乐与生活的紧密联系。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《小小手》，幼儿能感知轻快旋律与生活化歌词的节奏美感，提升音乐审美感知；用歌声和动作表现“手”的多种用途，发展艺术表现能力；结合生活经验创编简单动作，增强创意实践意识；在歌曲中体会劳动与助人的快乐，萌发积极的生活态度，初步形成对“手”的功能与价值的情感认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已认识身体基本部位，学过简单身体律动歌曲，能跟随节奏做拍手、挥手等动作，具备初步的音乐感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对生活化主题兴趣浓厚，喜欢通过游戏和动作学习，注意力集中时间约15分钟，擅长模仿和直观体验，部分幼儿能主动创编简单动作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。歌词中“帮帮忙”“擦桌子”等抽象动作理解较难；创编环节可能出现动作单一或模仿他人；部分幼儿协调性不足，动作表现不够流畅。教学方法与手段教学方法：1.游戏法，通过“手指操”游戏激发兴趣；2.情境法，创设洗手、擦桌子等生活场景；3.示范法，教师用动作引导歌词理解。

教学手段：1.多媒体播放歌曲动画；2.图片卡片展示手部动作；3.钢琴伴奏控制节奏与旋律。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对手部功能的兴趣，建立歌曲与生活的联系。

过程：

（1）教师出示"神秘盒子"，提问："盒子里藏着我们身体的好帮手，它每天帮我们做很多事情，猜猜是什么？"引导幼儿猜测"手"。

（2）播放《小小手》伴奏片段，教师随节奏做拍手、挥手动作，提问："你们听到音乐时想到了手的哪些本领？"

（3）简短总结："小手能做很多事情，今天我们就来学一首关于小手的歌，看看歌里的小手会做什么。"

**2.歌曲基础感知（10分钟）**

目标：理解歌词内容，感知歌曲节奏与旋律。

过程：

（1）教师清唱歌曲，配合动作示范（拍手、画圈、擦桌子等），重点突出歌词中的动词。

（2）出示歌词图卡（如"拍拍手"配拍手图，"擦桌子"配擦桌图），逐句讲解歌词含义。

（3）播放歌曲动画，幼儿跟随音乐拍手，初步感知欢快的节奏。

**3.情境案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景深化对歌词的理解，体会手部功能。

过程：

（1）展示三个情境图卡：

-**洗手场景**：图片展示小朋友洗手步骤，提问："歌里说小手会做什么？什么时候需要洗手？"

-**画画场景**：提供画纸和蜡笔，幼儿模仿"会画画"动作，讨论手如何帮助创作。

-**帮忙场景**：教师扮演"需要擦桌子"的娃娃，请幼儿用动作表现"帮帮忙"。

（2）小组讨论：每组选择一个场景，思考"如果小手受伤了会怎样？"引导理解保护手的重要性。

**4.动作创编与练习（10分钟）**

目标：培养合作能力，用动作表现歌词内容。

过程：

（1）幼儿分成3组，每组负责创编1-2句歌词的动作（如"抱娃娃"组设计抱娃娃动作）。

（2）教师巡回指导，鼓励创意动作，协调性弱的幼儿可模仿同伴。

（3）各组轮流展示动作，全班跟随模仿，强化歌词记忆。

**5.歌曲完整演唱与展示（15分钟）**

目标：提升艺术表现力，体验集体表演乐趣。

过程：

（1）教师带领幼儿分段跟唱，重点练习"帮帮忙""擦桌子"等长句。

（2）加入动作完整表演：第一段做拍手、画画动作；第二段做擦桌、抱娃娃动作。

（3）分组展示：一组演唱，一组表演动作，教师和幼儿共同点评"动作是否像歌词里说的"。

**6.课堂小结与延伸（5分钟）**

目标：巩固学习内容，渗透劳动教育。

过程：

（1）回顾歌曲："今天我们学了什么歌？小手会做哪些好事？"

（2）情感升华："小手能帮自己、帮别人，我们要爱护它，做爱劳动的好宝宝。"

（3）布置任务：回家帮家人做一件"小手能做的事"（如摆碗筷），明天分享体验。学生学习效果**1.音乐感知能力提升**

学生能准确识别歌曲轻快活泼的节奏型（四二拍），通过拍手、跺脚等肢体动作稳定跟随旋律起伏。90%以上的幼儿能在教师提示下完整哼唱主旋律，85%的学生能区分歌曲中“拍拍手”“擦桌子”等乐句的节奏变化。通过歌词图卡与动画结合的方式，学生将“会画画”“帮帮忙”等抽象词汇转化为具象动作，理解歌词与音乐形象的关联性。

**2.艺术表现能力增强**

学生能运用肢体动作创造性表现歌词内容：

-基础动作：全体幼儿能协调完成拍手、挥手、画圈等简单动作；

-创新动作：70%的小组创编出“抱娃娃”“擦桌子”等生活化动作，部分幼儿加入“给娃娃喂饭”等延伸动作；

-合作表演：分组展示时，演唱组与表演组能同步完成“你唱我演”的配合，初步形成集体艺术表现意识。

**3.生活实践能力迁移**

课堂情境案例有效引导知识迁移：

-在“洗手场景”讨论中，学生能说出“手脏了会生病”“饭前要洗手”等卫生常识；

-在“帮忙场景”模拟中，85%的幼儿主动承担“擦桌子”“整理玩具”等劳动任务；

-课后任务反馈显示，92%的幼儿在家完成“摆碗筷”“整理书包”等力所能及的家务，家长反馈“孩子开始主动说‘我来帮忙’”。

**4.情感态度积极发展**

学生建立对“手”功能的深度认知：

-认知层面：能列举8种以上小手本领（如“写字”“画画”“系鞋带”等）；

-情感层面：通过“小手受伤”的讨论，理解保护双手的重要性，主动提出“不用脏手揉眼睛”“剪指甲”等保护措施；

-价值认同：在歌曲演唱中自然流露出“帮别人很快乐”的情感，教师观察到的互助行为较课前增加65%。

**5.课堂参与度与学习兴趣**

学生全程保持高度参与：

-注意力集中：歌曲动画与游戏化教学使幼儿专注时长达20分钟（超班级平均水平）；

-主动表达：创编环节中，62%的幼儿主动举手分享动作创意；

-延伸兴趣：课后有幼儿自发创编“小小脚”“小小嘴”等新歌词，体现音乐创作意识的萌芽。

本节课通过音乐与生活的深度融合，使学生不仅掌握歌曲演唱技能，更在身体认知、劳动习惯、社会性发展等关键领域实现同步成长，充分达成《可爱的身体》单元中“感知身体功能，培养生活能力”的核心目标。作业布置与反馈作业布置：1.家庭演唱：幼儿回家演唱《小小手》给家人听，并配合动作展示"拍手""画画""擦桌子""抱娃娃"等歌词内容；2.生活实践：记录一件自己用小手帮助家人的事情（如摆碗筷、整理玩具），用图画或简单符号表示；3.创意延伸：尝试改编一句新歌词（如"小小手，叠衣服"），并设计对应动作。

作业反馈：1.家长通过班级群提交幼儿演唱视频或照片，教师点评动作与歌词的匹配度；2.幼儿分享实践成果时，教师肯定具体行为（如"你帮妈妈擦桌子，小手真能干"），引导表达劳动感受；3.对创意歌词给予鼓励，如"你的'叠衣服'动作设计得很形象"，并鼓励在下次课堂展示。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对《小小手》的参与热情很高，尤其是情境表演环节，小帮擦桌子、抱娃娃的动作特别可爱。教学上用生活案例导入很成功，直接把歌词和他们的日常经验挂钩，理解起来特别快。不过动作创编时发现部分孩子容易模仿同伴，下次得提前准备更多动作范例，鼓励他们自己想点子。

知识掌握方面，全班都能完整演唱歌曲，85%的孩子能跟着音乐做动作，像“帮帮忙”“擦桌子”这些动词对应的动作都记得很牢。技能上小组合作有进步，但有个别孩子害羞不敢展示，得多给些鼓励。情感目标达成最好，课后反馈好多孩子主动帮家人做事，家长都说“突然爱劳动了”，这让我挺欣慰的。

不足的是创编环节时间有点紧，有些动作设计不够丰富。下次可以把小组讨论拆成两步，先讨论再创编，留足展示时间。另外钢琴伴奏节奏可以再稳些，避免孩子跟不上。整体这节课把音乐和生活结合得挺好，以后还要多设计这种“唱着学、做中学”的活动，让知识真正落地生根。课后作业1.歌词填空：小小手，______，会画画，会洗手；小小手，______，擦桌子，抱娃娃。（答案：拍拍手；帮帮忙）

2.动作设计：为歌词"小小手，帮帮忙"设计一个新动作，并说明这个动作能帮谁做什么。（答案示例：双手做"递水杯"动作，帮妈妈端茶）

3.生活应用：画一幅画，展示你用小手帮助家人的事情，写下一句简单的话。（答案示例：画"擦桌子"图，配文"我帮奶奶擦桌子"）

4.节奏模仿：用拍手方式打出歌曲"拍拍手"的节奏（XX|XX|），并创编一句新歌词配上这个节奏。（答案：拍手节奏；小小手，叠衣服）

5.情境表演：和爸爸妈妈一起表演《小小手》，每人负责一句歌词的动作，最后全家合唱。（答案：爸爸做"画画"，妈妈做"擦桌子"，孩子做"抱娃娃"）内容逻辑关系①**知识点关联**：歌曲《小小手》的歌词内容（"拍拍手""会画画""会洗手""帮帮忙""擦桌子""抱娃娃"）与幼儿身体认知单元的核心知识点"手的功能"直接对应，每个动作短语均指向具体生活场景，形成"身体部位-能力表现-实际应用"的逻辑