1.2+弘扬社会主义道德+教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

1.2弘扬社会主义道德一、教学内容分析（一）教材地位与作用本框题隶属于《职业道德与法治》第一单元“追求向上向善的道德”，是在学生初步认识道德作用、了解中华传统美德基础上的深化与延伸，是衔接传统美德与新时代公民道德建设的关键内容。作为中职思政课程中道德教育的核心章节，本框题立足社会主义核心价值观，明确了社会主义道德建设的方向、内容和实践要求，既为后续职业道德、法治素养的学习奠定道德根基，也对引导中职学生树立正确的道德观、价值观，成长为担当民族复兴大任的时代新人具有重要的引领作用，是培养中职学生思想道德素质的重要教学内容。（二）教材核心内容梳理本框题核心围绕“如何弘扬社会主义道德”展开，分为两大核心板块：坚持道德建设的社会主义方向：一是阐述社会主义道德体系的形成，由继承中华传统美德、坚持马克思主义人类美好社会理想、发扬中国革命道德融合创造而成；二是明确社会主义道德建设的核心内容，即以马克思主义为指导、以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本要求，同时介绍共产主义道德的内涵和集体主义的三个层次。加强新时代公民道德建设：一是分析加强新时代公民道德建设的意义，是满足人民美好生活向往、促进社会全面进步和人的全面发展的需要，是推进中国特色社会主义事业的基础性、战略性工程；二是提出加强新时代公民道德建设的路径，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设为着力点，青年学生需在勤学求知和道德实践中知行合一，提升道德修养。（三）教学内容处理简化理论，突出中职特色：对社会主义道德体系形成、共产主义道德等抽象理论进行通俗化解读，减少纯理论阐述，结合中职学生未来职业发展，重点强化“为人民服务”“集体主义”“职业道德”等与职业素养相关的内容，贴合中职学生的就业需求和职业发展导向。强化案例，贴近学生生活：补充中职学生身边的道德榜样、职业领域的道德模范案例（如技能大师、优秀劳动者），替换部分过于宏观的案例，让学生感受道德就在身边，增强认同感。整合内容，注重逻辑衔接：将“道德榜样评选活动”作为导入内容，自然引出社会主义道德的内涵，再从“方向”到“实践”展开教学，最后以青年学生的道德实践收尾，形成“认识-理解-践行”的逻辑链条。增加活动，深化实践体验：设计课堂讨论、情景模拟、榜样分享等活动，将教材中的“阅读与思考”“观看视频”等环节落地，让学生在参与中理解道德要求，提升道德践行能力。二、学情分析认知水平：中职学生形象思维强于抽象思维，对纯理论的道德知识理解难度较大，但对鲜活的案例、直观的视频、互动性的活动接受度高，喜欢从具体事例中总结道理，而非被动接受理论灌输。思想现状：中职学生正处于价值观形成的关键时期，具备基本的道德认知，知道爱国、敬业、友善等基本道德要求，但对社会主义道德的核心、原则等系统理论缺乏了解，部分学生存在个人主义倾向，集体意识和社会责任感有待提升。职业需求：中职学生以学习职业技能为主，关注未来的职业发展，但对“职业道德”与“社会主义道德”的联系认识不足，将道德修养与职业发展割裂，缺乏“以道德促职业”的意识。行为特点：中职学生乐于参与课堂互动和实践活动，但部分学生课堂注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学形式吸引其注意力，避免枯燥的理论讲解。三、教学目标（一）知识目标了解社会主义道德体系的形成基础，知道中国革命道德的主要内容。掌握社会主义道德建设的指导思想、核心、原则和基本要求，理解集体主义的三个层次。明确加强新时代公民道德建设的意义和着力点，知晓青年学生践行社会主义道德的基本要求。（二）能力目标能够结合道德榜样案例，分析社会主义道德的内涵和要求，提升分析问题和理论联系实际的能力。能在情景模拟、课堂讨论中运用集体主义原则和“五爱”要求，分析和解决生活、职业中的道德问题，提升道德判断和践行能力。结合自身职业规划，树立将社会主义道德融入职业实践的意识，提升职业道德修养和知行合一的能力。（三）情感态度与价值观目标认同社会主义道德的基本要求，树立为人民服务的意识，增强集体主义观念，摒弃个人主义倾向。敬佩道德模范、时代楷模等先进人物，激发学习榜样、践行道德的情感，增强社会责任感和家国情怀。树立正确的道德观和职业观，愿意将社会主义道德融入日常学习和未来职业生活，立志成为有道德、有技能、有担当的中职生。四、教学重难点（一）教学重点社会主义道德建设的核心、原则和基本要求（为人民服务、集体主义、“五爱”）。加强新时代公民道德建设的着力点和青年学生的践行要求。（二）教学难点理解集体主义的内涵及三个层次，树立集体主义观念，克服个人主义倾向。把握社会主义道德与中职学生职业发展的联系，将社会主义道德要求转化为日常学习和未来职业实践的自觉行动。五、教学方法案例教学法：运用“全国道德模范”“中国好人”（如李培生、胡晓春）、中职职业榜样等案例，将抽象理论具象化，让学生在案例分析中理解道德要求。情境教学法：设计生活和职业中的道德情境（如团队合作、职业服务中的道德选择），让学生在模拟中做出道德判断，提升践行能力。讨论法：组织学生围绕“个人与集体的关系”“中职生如何践行社会主义道德”等问题展开讨论，激发学生思考，实现师生、生生互动。多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，展示道德榜样事迹、道德评选活动，增强课堂的直观性和趣味性。体验式教学法：通过“榜样分享”“道德承诺”等活动，让学生在参与中体验道德内涵，深化道德认知。六、重难点突破策略（一）突破“集体主义的内涵及三个层次”难点案例分层解读：结合“顾全大局的普通劳动者”“先公后私的基层工作者”“无私奉献的时代楷模”三个不同层次的案例，对应集体主义的三个层次，让学生直观理解不同层次的道德要求。情景辩论：设置辩题“集体利益与个人利益是否矛盾”，让学生展开辩论，在辩论中明确集体利益与个人正当利益的一致性，理解集体主义并非否定个人利益，而是强调二者的辩证统一。生活联系：结合班级集体生活（如班级活动、小组合作）案例，让学生说说自己在集体中如何处理个人与集体的关系，将集体主义要求与学生的日常生活结合，降低理解难度。（二）突破“社会主义道德与中职学生职业发展结合”难点职业案例对接：补充中职毕业生中的优秀代表、行业内的道德模范案例（如优秀技工、服务行业标兵），分析其如何将“为人民服务”“集体主义”“爱岗敬业”等社会主义道德要求融入职业工作，让学生看到道德与职业发展的紧密联系。职业情景模拟：结合学生的专业方向（如汽修、护理、烹饪、电商等），设计职业工作中的道德情景（如护理专业的耐心服务、汽修专业的诚信维修），让学生模拟操作，践行社会主义道德要求。职业规划结合：让学生结合自身专业和职业规划，写下自己未来职业中践行社会主义道德的具体做法，将道德要求转化为具体的职业行动目标。七、教学过程教学环节教学内容学生活动设计意图情境导入：榜样引领，初识道德1、播放短视频：整合“全国道德模范”“中国好人”“时代楷模”的评选片段和典型事迹（如李培生、胡晓春守护黄山的事迹，孟佩杰孝老爱亲的事迹）。2、提问引导：①这些榜样人物身上体现了哪些优秀的道德品质？②国家为何大力开展道德模范评选活动？3、引出课题：这些榜样是社会主义道德的践行者，他们的事迹彰显了社会主义道德的核心要求，今天我们就一起学习《弘扬社会主义道德》，探究社会主义道德的内涵和践行要求。1、认真观看短视频，记录榜样人物的道德品质。2、自由发言，回答教师提出的问题，分享自己对道德榜样的看法。通过直观的短视频和贴近生活的提问，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；以道德榜样为切入点，自然引出课题，让学生初步感知社会主义道德的鲜活体现，为后续新知学习做好铺垫。探究新知：分层剖析，理解道德子模块1：坚持道德建设的社会主义方向1、社会主义道德体系的形成：用通俗的语言讲解，社会主义道德体系不是凭空产生的，而是站在“前人的肩膀上”——继承中华传统美德（如仁爱、诚信）、发扬中国革命道德（全心全意为人民服务、把革命利益放在首位），同时以马克思主义为指导，最终形成的科学道德体系，补充井冈山会师等革命案例，解读中国革命道德的内涵。2、社会主义道德建设的核心内容：以马克思主义为指导：马克思主义是我们的根本指导思想，为社会主义道德建设指明方向。以为人民服务为核心：这是社会主义道德的本质要求，结合“时代楷模”的事迹，说明为人民服务体现在日常的工作和生活中，并非高不可攀。以集体主义为原则：讲解集体主义的三个层次，结合案例（如普通公民的诚实劳动、基层工作者的先公后私、党员干部的无私奉献）分层解读，强调集体利益与个人正当利益的一致性。以“五爱”为基本要求：将“五爱”与学生的学习、生活、职业结合，如爱祖国就是努力学习技能，为国家建设做贡献；爱劳动就是认真学习专业技能，做好实训操作。3、课堂小讨论：结合班级生活，说说我们该如何践行集体主义的基本要求？1、认真听讲，记录社会主义道德建设的核心内容，结合案例理解抽象理论。2、参与课堂小讨论，以小组为单位交流，每组推选1名代表发言，分享班级生活中践行集体主义的具体做法。3、提出自己的疑问，如“中职生如何做到为人民服务？”，教师及时解答。通过“理论+案例”的方式，将抽象的理论知识通俗化，贴合学生的认知水平；课堂小讨论让学生结合班级生活理解集体主义，实现理论联系实际；鼓励学生提问，及时解决学生的困惑，夯实知识基础。子模块2：加强新时代公民道德建设1、加强新时代公民道德建设的意义：结合中职学生的实际，讲解加强公民道德建设不仅是国家发展的需要，也是学生个人成长和职业发展的需要——良好的道德修养是中职生未来职业发展的“软实力”，能让自己在职业道路上走得更远。2、加强新时代公民道德建设的着力点：明确以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点，重点强调职业道德，结合中职学生的专业方向，说明不同专业的职业道德要求。3、青年学生的践行要求：引用习近平总书记对青年的寄语，强调青年兴则国家兴，青年学生要在勤学求知中加强道德修养，在知行合一中注重道德实践，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。4、职业情景分析：展示不同专业的职业道德情景，引导学生分析该如何做。1、认真听讲，结合自身专业，思考本专业的职业道德要求。2、参与职业情景分析，自由发言，分享自己在情景中的做法和理由，践行“五爱”和集体主义要求。3、记录青年学生践行社会主义道德的具体要求，结合自身实际，初步思考自己的践行方向。结合中职学生的职业发展需求，突出职业道德的重要性，贴合中职特色；职业情景分析让学生将道德要求与专业实践结合，提升道德判断和践行能力；引用总书记寄语，激发学生的责任感和使命感，提升情感态度与价值观目标。巩固提升：知行合一，践行道德1、榜样模仿秀：让学生结合自己的专业和生活，说说自己心中的“道德榜样”（可以是名人、身边的老师/同学、行业标兵），分享榜样的事迹，并说说自己该如何向榜样学习。2、道德承诺卡：发放便签纸，让学生写下自己“践行社会主义道德的具体做法”，可以是生活中的小事（如尊敬师长、团结同学），也可以是学习和职业中的要求（如认真实训、诚信做人、爱岗敬业）。3、成果展示：邀请部分学生分享自己的道德承诺，教师进行点评和鼓励，将学生的承诺卡贴在班级“道德践行墙”上。1、积极参与“榜样模仿秀”，自由发言，分享自己心中的道德榜样和学习计划。2、认真书写道德承诺卡，结合自身实际，提出具体、可行的践行做法。3、分享自己的道德承诺，倾听同学的分享，相互学习、相互激励。通过“榜样模仿秀”，让学生进一步学习道德榜样的优秀品质，激发践行道德的动力；“道德承诺卡”让学生将抽象的道德要求转化为具体的行动目标，实现知行合一；成果展示和张贴承诺卡，让学生形成自我约束和集体监督，培养道德践行的自觉性。总结践行：梳理回顾，升华道德1、知识梳理：教师用思维导图的形式，带领学生回顾本框题的核心知识，重点梳理社会主义道德建设的核心、原则、基本要求和新时代公民道德建设的践行要求，强化知识记忆。2、情感升华：总结强调，社会主义道德并非高不可攀，而是体现在日常的一言一行、一举一动中，中职学生作为未来的技术技能人才，既要练就过硬的专业本领，也要涵养高尚的道德情操，将社会主义道德融入学习、生活和未来的职业中，以道德立身，以技能报国。3、课后作业：①回家后，向家人分享本节课学到的社会主义道德知识，说说自己的道德承诺；②在一周内，践行自己的道德承诺，记录自己的道德践行小故事，下节课分享。1、跟随教师的思路，回顾本框题的核心知识，完善自己的课堂笔记。2、认真倾听教师的总结，感悟道德践行的重要性，树立道德立身、技能报国的信念。3、记录课后作业，明确课后的践行要求。通过思维导图梳理知识，帮助学生构建系统的知识框架，强化知识掌握；情感升华提升学生的思想认识，将道德学习与职业发展、国家建设结合，升华情感态度与价值观目标；课后作业让学生将课堂学习延伸到课外，实现道德践行的持续性。八、教学反思本框题的教学围绕中职学生的认知特点和职业发展需求，将抽象的道德理论与鲜活的案例、丰富的活动结合，突出了中职思政课程的实践性和职业性，但教学过程中仍可能存在一些问题，需要后续反思和改进：案例的针对性：虽然补充了部分职业领域的案例，但不同专业的学生对案例的认同感不同