《庄子》二则：形象分析、寓言主题概括分析（原卷版）

9/16【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024）第21课《庄子》二则内容导航【考点一：形象分析】【考点二：寓言主题概括分析】【考点针对演练】阅读篇目：《庄子·秋水》《宋史·岳飞传》《水经注》《小石潭记》《金鱼典籍十则》《庄子钓于濮水》《说苑卷》《渔家傲·天接云涛连晓雾》★考点一：形象分析一、课标及教材要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第六单元单元导语要求“学习本单元，要在反复诵读的基础上，培养文言语感;注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句;还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶”。文言文的学习不仅仅是对字词句的翻译和理解，更重要的是对文中人物、事物、景物等形象的深入分析。通过形象分析，学生可以更全面地理解文章的内涵和主旨。文言文中的许多形象都蕴含着古人的智慧和人生感悟。通过对这些形象的分析，学生可以更好地体会古人的思想情感，从中得到思想启迪和情感陶冶。二、形象分析1.形象：寓言中的形象可以是人、动物、植物或其他事物，这些形象通过虚构的故事传达深刻的道理。作用：传达寓意：形象是寓言寓意的载体，通过形象的行为和命运揭示故事的主旨；增强感染力：生动的形象能够增强故事的吸引力，使读者更容易产生共鸣。2.形象分析的方法（1）外在特征：外貌描写：分析形象的外貌特征，如《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的雕像。动作描写：分析形象的动作行为，如《蚊子和狮子》中蚊子挑战狮子的动作。（2）内在品质：性格特点：分析形象的性格特征，如《杞人忧天》中杞人的无端忧虑。精神品质：分析形象所体现的精神品质，如《愚公移山》中愚公的坚持不懈。（3）象征意义：象征手法：分析形象的象征意义，如《北冥有鱼》中鲲鹏象征自由和逍遥。比喻手法：分析形象的比喻意义，如《蚊子和狮子》中蚊子比喻小人物的勇敢三、常见考查形式1.人物形象分析：分析寓言中人物的性格特点和行为表现，如《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的自高自大。2.动物形象分析：分析寓言中动物的形象特点，如《蚊子和狮子》中蚊子的勇敢和轻敌。3.象征意义分析：分析寓言中形象的象征意义，如《北冥有鱼》中鲲鹏的象征意义。四、答题模式1.直接概括形象特点：形象+特点。例如，“鲲鹏形象庞大无比，力大无穷，志存高远，善借长风”。2.分析形象作用：形象+作用。例如，“鲲鹏象征着自由和逍遥，表达了庄子对自由生活的向往”。3.结合文本内容分析形象：引用原文+分析+总结。例如，“从‘水击三千里，抟扶摇而上者九万里。’可以看出鲲鹏有强大的力量，这种强大的力量不仅体现了鲲鹏的自由，还象征着一种超越的精神”。五、课后习题【思考·探究·积累】一背诵《北冥有鱼》，说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。★考点二：寓言主题概括分析一、课标及教材要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词”。部编本语文教材八年级下册第三单元单元导语要求“学习这个单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语”。寓言主题概括分析能够帮助学生积累文言文中的常用字词、句式，并通过理解寓言的寓意，深入理解作者的意图和作品的内涵，从而提高阅读理解能力。寓言是古人智慧的结晶，往往蕴含着巧妙的论事说理技巧。通过学习寓言主题概括分析，学生可以学习古人如何通过生动的故事来阐述深刻的道理。二、寓言主题概括分析（一）寓言寓言是一种文学体裁，通过简短的故事或比喻来传达深刻的道理或教训。它通常以虚构的人物、动物或事物为主角，通过它们的行为和经历来揭示某种普遍的真理或道德观念。（二）寓言特点故事性：寓言以故事的形式呈现，情节简洁明了，但富有戏剧性。寓意性：寓言的核心在于寓意，故事只是传达寓意的载体。象征性：寓言中的角色和情节往往具有象征意义，通过象征手法表达抽象的思想。教育性：寓言的主要目的是教育和启发读者，帮助他们理解某种道理或教训。（三）如何进行寓言主题概括分析1.读懂故事内容通读全文：仔细阅读寓言故事，理解故事的情节和主要事件。关注细节：注意故事中的关键情节和细节，这些往往是揭示寓意的重要线索。2.分析故事中的角色和情节角色分析：分析故事中的主要角色，理解他们的行为动机和性格特点。情节分析：梳理故事的情节发展，找出故事中的矛盾冲突和转折点。3.提炼寓意归纳总结：根据故事的情节和角色行为，归纳总结故事传达的核心道理或教训。联系实际：将故事中的寓意与现实生活联系起来，思考其现实意义。三、常见考查形式及答题思路1.概括寓言的主题解题思路：读懂故事：仔细阅读寓言，理解故事的情节和主要事件。分析角色和情节：分析故事中的主要角色及其行为动机，梳理情节发展的关键点。提炼寓意：根据故事的情节和角色行为，归纳总结故事传达的核心道理或教训。简洁表达：用简洁明了的语言概括主题，避免冗长和复杂的表述。2.分析寓言中的角色和情节解题思路：角色分析：分析故事中的主要角色，理解他们的行为动机和性格特点。情节分析：梳理故事的情节发展，找出故事中的矛盾冲突和转折点。联系寓意：将角色和情节分析与寓言的寓意联系起来，说明其在表达主题中的作用。3.探讨寓言的现实意义解题思路：联系实际：将寓言中的寓意与现实生活联系起来，思考其现实意义。具体分析：结合具体的生活场景或社会现象，分析寓言的启示。简洁表达：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免空洞的说教。4.比较不同寓言的主题解题思路：主题概括：分别概括两则寓言的主题。比较分析：找出两则寓言的相同点和不同点，从主题、角色、情节等方面进行比较。简洁表达：用简洁明了的语言表达比较结果，避免冗长和复杂的表述。四、课后习题【思考·探究·积累】四李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的四名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。①宣父:指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生:语出《论语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。五、经典习题1.《庄子与惠子游于濠梁之上》表达了怎样的思想？2.请分析《北冥有鱼》中鲲鹏的形象及其象征意义。3.在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，庄子和惠子的辩论体现了他们怎样的思想差异？4.请结合现实生活，谈谈《北冥有鱼》对你的启示。5.《庄子与惠子游于濠梁之上》对现代社会有什么启示？6.比较《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁之上》的主题，谈谈它们的异同。★考点针对演练提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★为考点针对题目）一、（25-26九年级上·黑龙江绥化·开学考试）【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（节选自《庄子·北冥有鱼》）【乙】秋水时①至，百川灌河②。泾流之大，两涘③渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯④欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋⑤其面目，望洋向若⑥而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆⑦矣。吾长见笑于大方之家⑧。”（节选自《庄子·秋水》）【注释】①时：按时令。②河：黄河。③涘：水边。④河伯：黄河之神。⑤旋：转，改变。⑥若：海神名。⑦殆：危险。⑧大方之家：有学问的人。1．解释下列句中加横线的词。（1）志怪者也()

（2）去以六月息者也()（3）不辩牛马()

（4）今我睹子之难穷也()2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．且夫我尝闻少仲尼之闻/而轻伯夷之义者/始吾弗信B．且夫我尝闻/少仲尼之闻而轻伯夷之义者/始吾弗信C．且夫我尝闻少仲尼之闻/而轻伯夷之义者始吾/弗信D．且夫我尝闻/少仲尼之闻而轻伯夷之义者始吾/弗信3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）怒而飞，其翼若垂天之云。（2）“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。★4．【甲】【乙】两文都运用了寓言故事来阐述道理，它们分别蕴含了怎样的道理？二、（24-25八年级下·安徽合肥·期末）【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（《北冥有鱼》）【乙】秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”（《秋水》（节选））5．请解释下列加点词在文中的意思。①怒而飞②《齐谐》者，志怪者也③去以六月息者也④不辩牛马6．把文段中画横线的句子翻译成现代汉语。①鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。②闻道百，以为莫己若者。7．《北冥有鱼》中“鹏之背，不知其几千里也”与《秋水》中“两涘渚崖之间，不辩牛马”均运用了手法。★8．结合两则选文内容，分析庄子通过“鲲鹏”和“河伯”的形象，共同表达了怎样的思想主张？三、（24-25八年级下·甘肃兰州·期末）【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（节选自庄子《北冥有鱼》）【乙】岳飞字鹏举，相州汤阴人。世力农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之；贳其财者不责偿。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。少负①气节，沉厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春秋》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩②八石，学射于周同，尽其术，能左右射。同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇③国死义乎。”（节选自《宋史·岳飞传》，有删改）【注释】①负：具有。②弩（nǔ）：一种用机械力量射箭的弓。③徇：同“殉”，为某种目的而死。9．下列句子中加点的字意思不相同的一项是（

）A．其名为鹏/有仙则名 B．去以六月息者也/太丘舍去C．汝为时用/汝之不惠 D．尤好《左氏春秋》/知之者不如好之者10．请将下列句子翻译为现代汉语。（1）抟扶摇而上者九万里。（2）学射于周同，尽其术，能左右射。★11．【甲】文在写法上有何独特之处？请结合具体内容简要分析。★12．【乙】文中岳飞形象是否和【甲】文中庄子笔下的大鹏形象契合，请结合具体内容分析。四、（24-25八年级下·辽宁大连·期末）【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（节选自《庄子·逍遥游》）【乙】江水又东径①黄牛山下有滩名曰黄牛滩。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就②分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途经信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛。三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。（节选自郦道元《水经注》）【注释】①径：经过。②成就：形象。③信宿：连住两夜，这里指两天时间。13．下面句中加点词的意思不同的一项是（

）A．其翼若垂天之云

皆若空游无所依（《小石潭记》）B．生物之以息相吹也

能以径寸之木（《核舟记》）C．既人迹所绝

夜久语声绝（《石壕吏》）D．虽途经信宿

虽有千里之能（《马说》）14．请用现代汉语翻译两段选文中画直线的句子。（1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。（2）色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。15．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处）江水又东径黄牛山下有滩名曰黄牛滩★16．甲、乙两文的相同点是：内容上都描绘了非凡的形象或景象。不同点是：甲文开篇即通过的手法塑造“鹏”的形象；乙文则在结尾运用的手法突出黄牛滩的特点（请用原文中的词语或短语回答）。五、（25-26九年级上·广东深圳·开学考试）【材料一】庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）【材料二】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（选自柳宗元《小石潭记》）【材料三】朱砂鱼谱[明]张谦德赏鉴朱砂鱼，宜早起，阳谷初生，霞锦未散，荡漾于清泉碧藻之间，若武陵落英点点，扑人眉睫；宜月夜，圆魄当天，倒影插波，时时尺鳞拨刺，自觉目境为醒；宜微风，为披为拂，琮琮成韵，游鱼出听，致极可人；宜细雨，蒙蒙霏霏，縠①波成纹，且飞且跃，竞吸天浆，观者逗弗肯去。（选自《金鱼典籍十则》）【注释】①縠：有皱纹的纱。17．解释下列句中加点词。①是鱼之乐②鱼可百许头③佁然不动④宜早起18．用现代汉语翻译文中画线的句子。①日光下澈，影布石上。②若武陵落英点点，扑人眉睫。19．请从描写的角度，对材料二的表现手法进行分析。★20．古人观鱼时会有不同的情感寄托，请结合三则材料具体分析。六、（24-25八年级下·广西贵港·期末）【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）【乙】庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内①累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥②而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”（选自《庄子钓于濮水》）【注释】①境内：楚国的国事。②笥（sì）：装经籍、史书的箱子。21．下列加点词的意义相同的一项是（

）A．子之不知鱼之乐

水陆草木之花（《爱莲说》）B．固不知子矣

汝心之固（《愚公移山》）C．愿以境内累矣

以其境过清（《小石潭记》）D．庄子持竿不顾

元方入门不顾（《陈太丘与友期行》）★22．下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（

）A．【甲】文中庄子与惠子在游玩时俯瞰鲦鱼自由自在地游来游去，由此引发联想，因此鱼是辩论之源。B．【甲】文的结尾体现庄子偷换了概念，把惠子的问题故意曲解成“你哪儿知道鱼快乐”，然后回答地点。C．【乙】文将楚王派来的大夫比作淤泥里的乌龟，讽刺了他们在世俗官场中同流合污，两人最后被赶走。D．【甲】【乙】两文都是巧妙应对的好例子，其中的论辩逻辑和机智巧妙具有无穷韵味，让人深受感染。23．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）子非鱼，安知鱼之乐？（2）宁生而曳尾涂中。24．文中庄子与惠子争论的焦点是；通过争论可以看出：庄子注重，惠子注重。★25．某班想将【甲】【乙】两则短文拍成短视频，请你帮助填写以下拍摄计划。项目《庄子与惠子游于濠梁之上》《庄子钓于濮水》画面地点濠梁之上濮水之上画面内容①庄子、二大夫、楚王、濮水、鱼竿人物主要交流形式辩论式对话交流式对话中心思想通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开辩论，表现了庄子追求“天人合一”，与外界契合无间的志趣。②七、（22-23八年级下·广西贵港·期末）【甲】庄子·北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。【乙】庄子·秋水（节选）秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯①欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋②向若③而叹曰：“野语④有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。”【注释】①河伯：河神。②望洋：仰望的样子。③若：海神。④野语：俗语。26．下列句子中加点词意思，不相同的一项是（

）A．志怪者也

处处志之 B．去以六月息者也

乃记之而去C．顺流而东行

任意东西 D．海运则将徙于南冥

箕畚运于渤海之尾★27．下面对【甲】【乙】选文理解分析有误的一项是（

）A．【甲】【乙】两文都写了大海广阔浩渺的特征，【乙】文还写了黄河雄伟壮观的浩大景象。B．【甲】【乙】两文都运用了夸张的修辞手法，充满了雄奇的想象，洋溢着浪漫主义的风格。C．【甲】文通过鲲鹏展翅于大海、野马奔驰于原野的形象，阐发了庄子追求精神自由的思想。D．【乙】文写了河伯观海的典故，河神在海神面前，心态从原先的洋洋自得变成了自惭形秽。28．将下列句子翻译成现代汉语。（1）其视下也，亦若是则已矣。（2）东面而视，不见水端。★29．在庄子的笔下，鲲鹏这一形象具有哪些特征？★30．【乙】文中画线句子的意思是：“听说过成百上千