2026年高一语文下学期期中考试卷及答案（三）

2026年高一语文下学期期中考试卷及答案（三）（考试时间：150分钟满分：150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：中华优秀传统文化中的“家国情怀”，是中华民族最深厚的精神底色，是贯穿古今的精神脉络。它既包含“修身、齐家、治国、平天下”的价值追求，也蕴含“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任担当，更承载着“天下兴亡，匹夫有责”的使命坚守。家国情怀不是抽象的概念，而是具体的行动，是个人与家庭、国家命运紧密相连的情感共鸣与实践自觉。家国情怀的培育，离不开家庭的滋养。古人强调“齐家”是“治国”“平天下”的基础，家庭是个人成长的第一课堂，良好的家风能够潜移默化地影响个人的价值观，让家国情怀在潜移默化中根植于心。从孟母三迁培育孟子的家国之志，到岳母刺字叮嘱岳飞“精忠报国”，无数事例证明，家风是滋养家国情怀的重要载体，是连接个人与国家的情感纽带。家国情怀的践行，需要个人的担当。在历史长河中，无数仁人志士以家国为念，为国家的繁荣富强、民族的安危存亡挺身而出：屈原投江明志，坚守对家国的赤诚；文天祥宁死不屈，彰显“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节；林则徐虎门销烟，践行“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当。他们用行动诠释了家国情怀的深刻内涵，为后人树立了榜样。材料二：在新时代，培育和践行家国情怀，具有重要的现实意义。当今世界正经历百年未有之大变局，各种风险挑战层出不穷，越是面临复杂的形势，越需要凝聚起家国同心的力量，越需要培育青年一代的家国情怀。然而，当下部分青年对家国情怀的认知存在偏差，有的将家国情怀等同于“宏大叙事”，认为与自己的日常生活无关；有的缺乏责任意识，只关注个人利益，忽视国家发展与民族命运。培育青年一代的家国情怀，需要立足当下，融入日常。学校应将家国情怀教育融入课堂教学，通过语文、历史、道德与法治等课程，让青年学生了解国家历史、传承民族精神，深刻理解家国情怀的时代内涵；家庭应注重家风建设，引导青年学生从小树立家国意识，将个人成长与国家发展紧密结合；社会应营造崇尚家国情怀的良好氛围，通过榜样引领、文化熏陶，让青年学生在潜移默化中增强家国担当。青年一代是国家的未来、民族的希望，培育青年的家国情怀，不仅是对中华优秀传统文化的传承，更是实现民族复兴的必然要求。新时代的青年，应将家国情怀内化于心、外化于行，在学习中锤炼本领，在实践中担当使命，以青春之力守护家国安宁，以奋进之姿书写时代华章。下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族最深厚的精神底色，贯穿古今。

B.家国情怀包含修身、齐家、治国、平天下的价值追求，是个人与家庭、国家命运相连的情感与实践。

C.古人认为“齐家”是“治国”“平天下”的基础，可见家庭滋养是培育家国情怀的唯一途径。

D.历史上的仁人志士用行动诠释了家国情怀，他们的事迹为后人树立了践行家国情怀的榜样。

下列对材料二相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）

A.新时代培育家国情怀没有现实意义，因为当下世界形势复杂，风险挑战层出不穷。

B.部分青年对家国情怀认知偏差，将其等同于“宏大叙事”，认为与个人日常生活无关。

C.培育青年家国情怀，只需学校加强课堂教学，无需家庭和社会的参与。

D.青年一代只要培育家国情怀，就能实现民族复兴，成为国家的未来、民族的希望。

下列选项中，最适合作为两则材料共同论点的一项是（3分）（）

A.家国情怀是中华优秀传统文化的核心，具有深厚的历史底蕴。

B.培育和践行家国情怀，是新时代的要求，也是青年的责任。

C.家庭、学校和社会共同发力，才能培育青年的家国情怀。

D.历史上的仁人志士，用行动践行了家国情怀，值得后人学习。

材料一从哪些方面阐述了“家国情怀”？请简要概括。（4分）结合两则材料，谈谈新时代应如何培育青年一代的家国情怀？请简要概括。（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的散文，完成6-9题。#外婆的针线篮①外婆的床头，放着一个老旧的针线篮，竹编的篮身已经泛出深褐色，边缘被岁月磨得光滑圆润，篮盖上还绣着一朵褪色的梅花，那是外婆年轻时亲手绣的。这个针线篮，陪伴了外婆一辈子，也承载着我整个童年的温暖回忆。②小时候，我总爱黏在外婆身边，看她坐在床头，从针线篮里拿出针线、布料，一针一线地缝补衣物。针线篮里的东西很齐全：五颜六色的线轴、大小不一的顶针、锋利的小剪刀、叠得整整齐齐的碎布料，还有外婆亲手纳的鞋底，每一样都透着烟火气。外婆的手很巧，无论是缝补衣物，还是绣制花纹，都做得精致利落。③冬天的时候，天气寒冷，外婆总会从针线篮里拿出毛线，给我织毛衣、织围巾。她的手指在毛线间灵活穿梭，一团普通的毛线，在她手里渐渐变成了温暖的毛衣，针脚细密均匀，还会绣上我喜欢的小图案。我坐在外婆身边，看着她专注的神情，听着毛线针“嗒嗒”的声响，心里暖暖的，仿佛冬天的寒冷都被这温暖的气息驱散了。④有一次，我不小心把裤子划破了一个洞，急得快哭了。外婆笑着摸了摸我的头，从针线篮里拿出一块彩色的碎布料，又拿出针线，坐在床头慢慢缝补。她先把破洞边缘修剪整齐，然后将碎布料铺在破洞上，一针一线地绣出一朵小小的向日葵，针脚细密，图案精致。原本破旧的裤子，因为这朵向日葵，变得格外好看。我捧着裤子，心里满是欢喜，也深深佩服外婆的手艺。⑤后来，我渐渐长大，离开了外婆，去城里读书。每次打电话，外婆总会问我：“衣服够不够穿？有没有破洞？”我总是笑着说：“没有，都好好的。”其实，我知道，外婆是担心我，担心我在城里照顾不好自己。每次放假回家，我都会看到外婆坐在床头，依旧摆弄着她的针线篮，只是她的头发已经变得花白，手指也不如以前灵活了，绣出的针脚也有些粗糙。⑥去年，外婆走了，那个老旧的针线篮却被我好好地保留了下来。我把它放在我的床头，就像外婆还在我身边一样。每当我看到这个针线篮，就会想起外婆坐在床头缝补衣物的样子，想起她给我织的毛衣、绣的图案，想起那些温暖的时光。这个小小的针线篮，不仅装着外婆的手艺，更装着外婆对我深深的爱，装着我对童年的回忆，装着那份难以割舍的亲情。⑦外婆的针线篮，是岁月的见证，是亲情的载体。它承载着外婆的爱与牵挂，也提醒着我，无论走多远，那份来自家人的温暖，永远是我前行的力量。下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文章以“外婆的针线篮”为线索，串联起外婆缝补衣物、织毛衣、绣图案等往事，脉络清晰，情感真挚。

B.第②段描写针线篮里的物品，细致具体，既展现了外婆的勤劳，也营造出浓郁的烟火气，为下文叙事做铺垫。

C.第⑤段写外婆头发花白、手指不灵活，绣出的针脚粗糙，表达了作者对时光流逝、外婆老去的惋惜与伤感。

D.文章结尾升华主题，将针线篮与岁月、亲情联系起来，表达了作者对亲情的珍视和对外婆的思念之情。

文中的“外婆的针线篮”具有怎样的象征意义？请简要分析。（4分）赏析文中画线的句子。（5分）

她的手指在毛线间灵活穿梭，一团普通的毛线，在她手里渐渐变成了温暖的毛衣，针脚细密均匀，还会绣上我喜欢的小图案。

文章结尾说“无论走多远，那份来自家人的温暖，永远是我前行的力量”，请结合全文谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。鸿门宴（节选）司马迁沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）

A.沛公军霸上军：驻军、驻扎

B.旦日飨士卒飨：犒劳

C.素善留侯张良善：善良

D.毋内诸侯内：通“纳”，接纳

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）（）

A.使人言于项羽曰长于臣

B.为击破沛公军臣为韩王送沛公

C.项伯乃夜驰之沛公军愿伯具言臣之不敢倍德也

D.具告以事以其无礼于晋

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.曹无伤告密，引发项羽大怒，决定出兵攻打沛公，这是鸿门宴爆发的直接原因。

B.范增认为沛公入关后改变了以往贪财好色的习性，志向远大，且有天子气，建议项羽尽快攻打沛公。

C.项伯因与张良有旧交，连夜告知张良沛公面临的危险，并劝张良逃离，体现了项伯的重情重义。

D.沛公听从张良的建议，以兄长之礼对待项伯，约为婚姻，成功化解了当下的危机，为鸿门宴的缓和埋下伏笔。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（2）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。

结合文本，简要分析沛公的人物形象。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。锦瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，开篇点题，由锦瑟起兴，引发对往事的追忆，奠定了伤感的基调。

B.颔联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，运用典故，既表达了对美好梦境的痴迷，也抒发了壮志难酬的悲怆。

C.颈联“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，描绘了两幅凄美的画面，营造出朦胧缥缈的意境，蕴含着无尽的怅惘。

D.尾联“此情可待成追忆？只是当时已惘然”，直抒胸臆，表达了对往事的悔恨之情，情感真挚，余味悠长。

这首诗运用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《鸿门宴》中，沛公向项伯解释自己遣将守关的原因，说“______，______”，表明自己并无反意。

（2）李商隐《锦瑟》中，“______，______”两句，运用典故，抒发了对美好往事的追忆和怅惘之情。

（3）杜甫《登高》中，“______，______”两句，用落叶和江水抒发了时光易逝、壮志难酬的悲愁。

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18-20题。家国情怀，是中华儿女世代相传的精神基因，是中华民族生生不息的精神动力。它不是空洞的口号，而是融入血脉的信仰，是体现在一言一行中的责任与担当。在新时代，我们要传承家国情怀，让这份情怀成为我们前行的力量，让个人的梦想与国家的发展同频共振。传承家国情怀，要铭记历史，感悟精神。从屈原投江明志的赤诚，到文天祥宁死不屈的气节；从林则徐虎门销烟的担当，到钱学森毅然归国的坚守，无数仁人志士用生命诠释了家国情怀的深刻内涵。铭记这些历史，感悟他们的精神，才能让家国情怀在我们心中深深扎根。传承家国情怀，要立足当下，践行担当。作为新时代青年，我们不必追求惊天动地的壮举，只需立足本职，做好自己的事。在学习中刻苦钻研，锤炼过硬本领；在生活中严于律己，传递温暖正能量；在实践中勇于担当，为国家的发展贡献自己的一份力量。传承家国情怀，要心怀大爱，勇担使命。家国情怀不仅是对自己国家的热爱，更是对人类命运共同体的担当。新时代的青年，要胸怀天下，既要守护好自己的家国，也要关注世界的发展，以青春之力，书写家国担当，彰显中国青年的风采。依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.传递锤炼彰显

B.传递锻炼凸显

C.传承锻炼凸显

D.传承锤炼彰显

文中画波浪线的句子有语病，请修改。（3分）

它不是空洞的口号，而是融入血脉的信仰，是体现在一言一行中的责任与担当。

请将文中画横线的句子改写成几个短句，要求表达准确、连贯，不改变原意。（3分）

从屈原投江明志的赤诚，到文天祥宁死不屈的气节；从林则徐虎门销烟的担当，到钱学森毅然归国的坚守，无数仁人志士用生命诠释了家国情怀的深刻内涵。

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）请结合下面的材料，为“家国情怀”写一段宣传语，要求至少使用一种修辞手法，字数不少于20字。（5分）

材料：家国情怀，是个人对家庭的眷恋，对国家的忠诚；是“天下兴亡，匹夫有责”的担当，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。它是中华民族的精神底色，是新时代青年的责任与使命。

下面是某中学高一（3）班关于“传承家国情怀，勇担时代使命”的主题班会流程，请根据流程内容，完成下面的主持人串词。（6分）

流程：1.主持人开场，介绍主题；2.观看家国情怀主题短片；3.同学分享家国情怀相关故事；4.老师寄语；5.班会结束。

串词要求：①衔接自然，语言得体；②符合班会氛围；③每段串词不少于30字。

（1）开场串词：

（2）过渡串词（观看短片后→分享故事前）：

四、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

家国情怀，是“修身、齐家、治国、平天下”的价值追求，是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的责任担当，是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节风骨。它藏在历史的长河中，融在我们的血脉里，是中华儿女世代相传的精神基因。作为新时代高一学生，我们更应传承家国情怀，勇担时代使命，将个人成长与国家发展紧密结合，用青春书写家国华章。

请结合自己的生活体验和思考，以“传承家国情怀，勇担时代使命”为主题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意明确，文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭，不得套作；③书写工整，卷面整洁；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

高一语文下学期期中考试卷（三）答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（17分）C（3分）【解析】C项“可见家庭滋养是培育家国情怀的唯一途径”错误，材料一强调家庭滋养是重要载体，但并非唯一途径，还有个人担当等。B（3分）【解析】A项“新时代培育家国情怀没有现实意义”错误，材料二明确说“在新时代，培育和践行家国情怀，具有重要的现实意义”；C项“只需学校加强课堂教学，无需家庭和社会的参与”错误，材料二说“学校应将家国情怀教育融入课堂教学……家庭应注重家风建设……社会应营造崇尚家国情怀的良好氛围”；D项“只要……就……”表述绝对，培育家国情怀是实现民族复兴的必然要求，但并非只要培育就能实现。B（3分）【解析】材料一阐述家国情怀的内涵、家庭滋养和个人践行，材料二阐述新时代培育青年家国情怀的意义和方法，两则材料共同论点是“培育和践行家国情怀，是新时代的要求，也是青年的责任”；A、D项仅对应材料一，C项仅对应材料二。（4分）①内涵：包含“修身、齐家、治国、平天下”的价值追求，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任担当，“天下兴亡，匹夫有责”的使命坚守；②培育：离不开家庭的滋养，良好家风是重要载体；③践行：需要个人的担当，仁人志士用行动诠释其内涵。（每点1分，答全得4分，意思对即可）（4分）①学校：将家国情怀教育融入课堂教学，通过各类课程让青年学生了解国家历史、传承民族精神；②家庭：注重家风建设，引导青年学生从小树立家国意识；③社会：营造崇尚家国情怀的良好氛围，通过榜样引领、文化熏陶增强青年的家国担当；④青年自身：将家国情怀内化于心、外化于行，在学习中锤炼本领，在实践中担当使命。（每点1分，答全得4分，意思对即可）（二）现代文阅读Ⅱ（18分）C（3分）【解析】C项“表达了作者对时光流逝、外婆老去的惋惜与伤感”表述片面，更多的是作者对外婆的心疼与牵挂，以及对亲情的珍视，并非单纯的惋惜与伤感。（4分）①象征外婆的勤劳与手艺，针线篮里的针线、布料等物品，以及外婆用它们缝补、刺绣的举动，体现了外婆的勤劳和精湛手艺；②象征外婆对“我”深深的爱与牵挂，外婆用针线篮里的物品为“我”织毛衣、补裤子，藏着对“我”的疼爱；③象征温暖的亲情与童年回忆，针线篮陪伴“我”成长，承载着“我”与外婆相处的温暖时光；④象征岁月的沉淀，老旧的针线篮见证了外婆的一生，也见证了“我”的成长。（每点1分，答全得4分，意思对即可）（5分）①运用动作描写，“穿梭”一词生动形象地写出了外婆织毛衣时的娴熟动作，展现了外婆的心灵手巧（2分）；②对比手法，将“普通的毛线”与“温暖的毛衣”对比，突出了外婆手艺的高超，也体现了毛衣里蕴含的外婆的爱（2分）；③细节描写，“针脚细密均匀”“绣上我喜欢的小图案”，细致刻画了外婆织的毛衣的精致，表达了“我”对外婆的喜爱与敬佩之情（1分）。（意思对即可）（6分）①外婆的针线篮承载着外婆对“我”深深的爱，那些用针线织就的衣物、绣出的图案，都是外婆爱与牵挂的体现，让“我”感受到家庭的温暖；②这份温暖陪伴“我”成长，成为“我”童年最珍贵的回忆，在“我”离开外婆、独自前行时，给予“我”心灵的慰藉；③这份来自家人的温暖，让“我”感受到亲情的力量，无论走多远，都能感受到牵挂与支撑，激励“我”勇敢前行，成为“我”前行的不竭动力。（每点2分，答全得6分，意思对即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（20分）C（3分）【解析】C项“善”应解释为“友善、交好”，而非“善良”。B（3分）【解析】B项两个“为”都是介词，“替、给”；A项第一个“于”是介词，“对、向”，第二个“于”是介词，“比”；C项第一个“之”是动词，“到、往”，第二个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；D项第一个“以”是介词，“把”，第二个“以”是连词，“因为”。C（3分）【解析】C项“体现了项伯的重情重义”错误，项伯连夜告知张良危险、劝张良逃离，本质上是为了自己的私情，并非重情重义，且他后来为沛公说情，也间接损害了项羽的利益。（8分）

（1）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。（“所以”“备”“出入”“非常”各1分，句意通顺1分，共4分）

（2）现在人家有大功却要攻打他，这是不义的行为。不如趁机好好对待他。（“击”“不义”“因”“善遇”各1分，句意通顺1分，共4分）

（3分）①机智灵活：面对危机，听从张良的建议，主动结交项伯，化解危机；②能屈能伸：以兄长之礼对待项伯，约为婚姻，放下身段，保全自己；③谨慎多疑：得知危机后大惊，询问张良“为之奈何”，体现出他的谨慎；④有政治远见：向项伯表明自己无反意，为后续化解矛盾、保存实力埋下伏笔。（答出3点，每点1分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读（9分）D（3分）【解析】D项“表达了对往事的悔恨之情”错误，尾联抒发的是对美好往事的追忆、怅惘与无奈，并非悔恨之情。（6分）①起兴手法：首联由锦瑟起兴，引发对往事的追忆，奠定伤感的基调（2分）；②用典手法：颔联运用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”的典故，表达对美好梦境的痴迷和壮志难酬的悲怆，颈联“沧海遗珠”“蓝田生玉”的典故，抒发对美好事物逝去的怅惘（2分）；③借景抒情：颈联描绘沧海月明、蓝田日暖的画面，营造朦胧缥缈的意境，蕴含无尽的怅惘之情（2分）。（意思对即可）（三）名篇名句默写（6分）（6分，每空1分，有错别字不得分）

（1）备他盗之出入与非常也岂敢反乎

（2）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃

（3）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来

三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）D（3分）【解析】“传承”强调传递和继承，侧重文化、精神等的延续，“传递”强调由一方交给另一方，侧重具体事物或信息的传递，此处搭配“家国情怀”，用“传承”更合适；“锤炼”强调反复磨练，侧重本领、意志等的提升，“锻炼”强调通过实践增强体质或能力，此处搭配“过硬本领”，用“锤炼”更合适；“彰显”强调鲜明地显示，“凸显”强调突出地显现，此处搭配“中国青年的风采”，用“彰显”更合适。（3分）修改：它不是空洞的口号，而是融入血脉的信仰，是体现在一言一行中的责任担当。（解析：原句“责任与担当”语义重复，删除“与”，使句子表达更简洁、准确，意思对即可）（3分）无数仁人志士用生命诠释了家国情怀的深刻内涵。从屈原投江明志的赤诚，到文天祥宁死不屈的气节；从林则徐虎门销烟的担当，到钱学森毅然归国的坚守。（解析：将长句拆分为两个短句，保持原意不变，表达准确、连贯即可，其他合理拆分也可得分）（二）语言文字运用Ⅱ（11分）（5分）示例1：家国情怀，是流淌在中华儿女血脉中的精神基因，是“天下兴亡，匹夫有责”的担当，是“先忧后乐”的情怀，它滋养民族灵魂，指引青年前行，书写家国华章。（使用排比修辞