2026年小升初语文散文阅读专练

2026年小升初语文散文阅读专练一、写景散文阅读技巧与训练写景散文是小升初语文阅读中的常客，它以描绘自然景物为主要内容，通过对山川河流、花草树木、日月星辰等的细腻刻画，抒发作者的思想感情。阅读写景散文，关键在于抓住景物的特点，体会作者的情感，并学习其写景的手法。（一）抓住景物特点景物的特点包括形态、颜色、声音、气味等多个方面。例如在朱自清的《春》中，作者对春草的描写：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”这里就抓住了春草嫩绿、柔软、长势旺盛的特点。在阅读时，我们要学会从文中的关键词句中提炼出景物的特点。再看老舍的《济南的冬天》，作者写道：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这段话通过描写水不结冰、冒着热气，水藻的绿以及垂柳在水中的倒影，突出了济南冬天水的温暖、碧绿和充满生机的特点。（二）体会作者情感写景散文往往是借景抒情，作者通过对景物的描写来表达自己的喜怒哀乐、对生活的热爱、对故乡的思念等情感。比如在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，作者对百草园的描写充满了喜爱和怀念之情：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”字里行间都流露出作者对百草园这个童年乐园的深深眷恋。又如宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者在经历了家庭的变故后，看到盛开的紫藤萝花，心中的悲痛和焦虑得到了缓解，从而感悟到生命的顽强和美好。文中写道：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”通过对紫藤萝花的描写，作者表达了对生命的赞美和对生活的希望。（三）学习写景手法写景散文中常用的写景手法有比喻、拟人、排比、夸张、对比等。比喻可以使景物更加生动形象，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”（朱自清《春》）；拟人可以赋予景物以人的情感和动作，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）；排比可以增强语言的气势，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（朱自清《春》）。此外，还有动静结合、虚实结合、感官描写等手法。动静结合就是将动态的景物和静态的景物结合起来描写，如“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》），明月和青松是静态的，清泉和石头是动态的，一动一静，相互映衬，营造出一种清幽宁静的氛围。虚实结合则是将眼前的实景和想象中的虚景结合起来，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（曹操《观沧海》），作者通过想象日月星辰仿佛从大海中升起，展现了大海的辽阔和壮观。感官描写是从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多个角度来描写景物，如“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”（朱自清《春》），这里就从嗅觉的角度描写了春风的气息。（四）实战训练阅读下面的写景散文，完成后面的题目。《西湖的雪》西湖的雪，是江南的精魂。当雪花纷纷扬扬地飘落下来，整个西湖都笼罩在一片白茫茫之中。断桥残雪，是西湖十景之一。雪后的断桥，银装素裹，宛如一条白色的丝带飘落在西湖之上。桥面上的积雪，被行人踩出了一个个脚印，就像一串串跳动的音符。苏堤和白堤，也被雪覆盖得严严实实。堤岸边的柳树，挂满了雪条，仿佛是一个个穿着白色礼服的少女，在寒风中翩翩起舞。湖面上的游船，静静地停泊在岸边，船上的积雪，给游船披上了一件白色的外衣。远处的山峦，在雪的映衬下，显得更加朦胧，宛如一幅淡雅的水墨画。西湖的雪，不仅美丽，还能净化人的心灵。站在西湖边，看着纷纷扬扬的雪花，心中的烦恼和忧愁都被抛到了九霄云外。仿佛整个世界都变得纯净起来，只剩下这片洁白的雪和自己。文中描写了西湖雪后的哪些景物？作者在文中表达了怎样的情感？文中运用了哪些写景手法？请举例说明。二、写人散文阅读技巧与训练写人散文以刻画人物形象为中心，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和精神风貌。阅读写人散文，要学会分析人物形象，理解作者的写作意图。（一）分析人物形象分析人物形象可以从以下几个方面入手：一是外貌描写，外貌描写包括人物的容貌、衣着、体态等，它能反映出人物的身份、地位、性格等。例如在鲁迅的《故乡》中，对闰土的外貌描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”通过这些外貌描写，我们可以看出闰土生活的艰辛和饱经沧桑。二是语言描写，语言是人物内心世界的直接表达，通过人物的语言可以了解他的性格、思想和情感。比如在《红楼梦》中，王熙凤的语言就非常有特色，她的话往往尖酸刻薄、八面玲珑。当她第一次见到林黛玉时，说道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这段话既赞美了林黛玉，又讨好贾母，充分展现了王熙凤的精明和圆滑。三是动作描写，动作描写可以表现人物的性格和心理状态。例如在《孔乙己》中，孔乙己在酒店里的动作：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”这里的“排”字，生动地表现了孔乙己虽然穷困潦倒，但仍然想在众人面前保持自己的尊严。四是心理描写，心理描写可以直接揭示人物的内心世界，让读者深入了解人物的思想和情感。例如在《骆驼祥子》中，祥子在失去自己的车后，心理活动非常复杂：“他不知怎么是好了，低着头，拉着车，极慢地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。”通过这段心理描写，我们可以感受到祥子的痛苦和绝望。（二）理解作者的写作意图作者写人散文，往往是为了表达对某个人的赞美、怀念、敬佩之情，或者是通过人物的故事来反映社会现实。例如在朱德的《回忆我的母亲》中，作者通过回忆母亲的一生，赞美了母亲勤劳、善良、坚强的品质，同时也表达了对母亲的深深怀念和感激之情。又如在杨绛的《老王》中，作者通过描写老王这个普通的三轮车夫，展现了他的善良和不幸，同时也反映了社会底层人民的生活状况，表达了作者对老王的同情和对社会的思考。（三）实战训练阅读下面的写人散文，完成后面的题目。《我的老师》在我的记忆中，最难忘的是我的小学老师李老师。李老师中等身材，留着一头乌黑的短发，脸上总是带着和蔼可亲的笑容。李老师对我们的学习非常严格。有一次，我因为贪玩没有完成作业，李老师把我叫到办公室，并没有批评我，而是耐心地给我讲解作业中的难题，直到我完全明白为止。从那以后，我再也不敢不完成作业了。李老师不仅关心我们的学习，还关心我们的生活。有一次，我生病了，李老师亲自到我家来看望我，还给我带来了水果和作业辅导资料。在她的关心下，我的病很快就好了。李老师就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。她的教诲我永远不会忘记。文中的李老师是一个怎样的人？作者在文中表达了对李老师怎样的情感？文中运用了哪些描写人物的手法？请举例说明。三、叙事散文阅读技巧与训练叙事散文以叙述事件为主要内容，通过对事件的起因、经过、结果的叙述，展现人物的性格和情感，反映社会现实。阅读叙事散文，要理清事件的脉络，分析人物在事件中的表现，理解作者的写作意图。（一）理清事件脉络理清事件脉络是阅读叙事散文的基础，我们可以按照事件的起因、经过、结果来梳理。例如在鲁迅的《藤野先生》中，事件的起因是作者到日本仙台学医，经过是作者在仙台遇到了藤野先生，藤野先生对作者的学习非常关心，帮助作者修改讲义、纠正解剖图等，结果是作者因为看电影事件和匿名信事件，决定弃医从文。又如在史铁生的《秋天的怀念》中，事件的起因是作者双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，母亲非常担心他；经过是母亲多次劝说作者去北海看菊花，作者都拒绝了，后来母亲突然生病去世；结果是作者在母亲去世后，明白了母亲的良苦用心，终于鼓起勇气面对生活。（二）分析人物在事件中的表现在叙事散文中，人物的表现是展现人物性格和情感的重要途径。我们要分析人物在事件中的语言、动作、心理等方面的表现，从而了解人物的性格特点。例如在《背影》中，父亲在送儿子上车时的表现：“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”通过父亲的动作描写，我们可以看出父亲对儿子的深深关爱。（三）理解作者的写作意图叙事散文的写作意图往往是通过事件来表达作者的思想感情，或者反映社会现实。例如在《散步》中，作者通过描写一家人散步的小事，表达了对家庭的热爱和对亲情的赞美，同时也反映了尊老爱幼的传统美德。又如在《羚羊木雕》中，作者通过描写“我”把羚羊木雕送给好朋友万芳，后来又在父母的逼迫下要回羚羊木雕的事件，反映了父母和孩子之间的代沟以及对友谊的思考。（四）实战训练阅读下面的叙事散文，完成后面的题目。《难忘的一件事》在我的成长过程中，有一件事让我至今难忘。那是一个夏天的下午，我和小伙伴们在院子里玩耍。突然，我看到一位老奶奶摔倒在地上，手里的菜篮子也掉在了地上，菜撒了一地。我和小伙伴们都愣住了，不知道该怎么办。这时，一个大哥哥走了过来，他立刻扶起老奶奶，帮她捡起地上的菜，还关心地问老奶奶有没有受伤。老奶奶感激地说：“谢谢你，小伙子，你真是个好人。”大哥哥笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”这件事让我明白了，当别人遇到困难时，我们应该伸出援手，帮助他们。请梳理文中事件的脉络。文中的大哥哥是一个怎样的人？作者在文中表达了怎样的思想感情？四、抒情散文阅读技巧与训练抒情散文以抒发作者的情感为主要内容，它不注重对事件的详细叙述和对人物的细致刻画，而是通过直接或间接的方式表达作者的喜怒哀乐、对生活的感悟等。阅读抒情散文，要体会作者的情感，理解作者的抒情方式。（一）体会作者的情感抒情散文的情感往往比较浓烈，作者会通过各种方式来表达自己的情感。例如在冰心的《荷叶·母亲》中，作者通过描写荷叶保护红莲的情景，抒发了对母亲的赞美和感激之情：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”又如在郭沫若的《天上的街市》中，作者通过想象天上的街市的美丽和繁华，表达了对美好生活的向往和对现实的不满：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”（二）理解作者的抒情方式抒情散文的抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情就是作者直接表达自己的情感，如“啊，我爱你，我的祖国！”间接抒情则是通过写景、写人、叙事等方式来抒发情感，如在朱自清的《荷塘月色》中，作者通过描写荷塘月色的美景，抒发了自己内心的苦闷和对自由的向往。间接抒情又可以分为借景抒情、托物言志、借古讽今等。借景抒情是通过对景物的描写来抒发情感，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）；托物言志是通过对某种事物的描写来表达自己的志向和意愿，如“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（郑燮《竹石》）；借古讽今是通过对历史事件或人物的描写来讽刺现实，如杜牧的《阿房宫赋》。（三）实战训练阅读下面的抒