2024统编版七年级历史上册期末复习：材料分析题解题方法+50题练习题（含答案解析）

统编版（2024）七年级上册历史期末复习：材料分析题解题方法+50题练习题

＞材料分析题解题方法

一、答题顺序：

先看问题再看材料，带着问题读材料！

二、在看问题的时候要审题（审设问）：

1.审答案来源：

①根据材料，……（答案来自材料）

②根据所学知识/结合所学知识，……（答案来自课本）

③根据材料并结合所学知识，……（答案来自材料+课本）

2.审能力要求

①根据材料“指出”，……（答案就在材料中，找到抄下来就可）

②根据材料“概括”、“归纳”，……（答案也在材料里面，先找到题干和材料的主语，再去材料里面

找动词或者臼己创造动词，用亡语*谓语4■宾语的方式去概括，不能照抄原文，有的时候照抄原文不给分。）

③如果是“分析”类题目，答题的方向一般是某个历史事件-该事件的影响。

3.审分值

先看清楚题目到底有几个问，问题到底是什么，先圈起来，不要漏答。一般情况下都是几分就要答几点，

只能多答，不能少答。

三、在读材料的时候需要关注：

1.关注材料的标点符号。尤其是省略号、分号、句号。省略号有两种情况，一是省略号将材料分成了几层，

每一层表达的意思不同，比如省略号之前是背景，省略号之后是影响；二是省略号前后的内容是一个事

件的几个方面，比如某个历史事件的不同背景。基本上一个省略号前后都需要概括出一点来。分号

比较明显，一般有几个分号就需要打几点。当材料比较短，只有3、4句话，但是给的分值比较高,

有2、3分，那么大概率是每句话都需要概括。

2.关注材料的主题。一般情况下材料题都是围绕同一个主题在考察，常见的主题有战争、改革、革命、民

生、科技、创新、法律、文明……注意要围绕主题作答。有的时候材料题的引言会直接告诉我们主题，

所以有引言的要关注引言。

3.关注材料出处。有的时候材料出处会给我们一些解题的关键信息，比如时间、事件……

四、几种类型题目的解题方向：

1.特点类

可以从以下角度进行思考：①背景（如明清之际出现了资本主义萌芽）；②时间（发生的时间早晚、持

续的时间长短、是否分阶段、分步骤、逐步进行或者是同时进行；③目的（为某个阶级或某部分人服务，

如：为“维护资产阶级统治，维护资本主义制度”等；④过程（政府/国家推动、过程曲折、依据……调

整、服务于现实需要、与时俱进等；⑤内容/措施（措施全面；以……措施为主；内容广泛；以……为

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核心/中心/重心/重点；向……倾斜；设立机构；制定法律；学习西方；引进外国；健全制度：体系化、

制度化：将……与……相结合；具体的措施内容）；⑥程度（是不是彻底？是否带有局限性？）⑦范围

（涉及范围广、影响范围大、从……地区到……地区；⑧方式（自上而下、自下而上、形式多样）⑨主

体（政府主导还是民间组织、自发进行）⑩变化（由……到……逐渐完善、不断发展）

2.影响类

常见答题模式：

①促进（推动、提高、强化、阻碍、形成、创立、加速、维护、壮大、打破、保障）了……

②有助于……；有利于……；不利于……

③对……产生积极/消极影响；对……做出……贡献；为……提供经验/教训1/借鉴

④是……的重要保障/依据；为……奠定基础

3.启示类

此题一般为材料题或探究题的最后一问。

要求：①所得答案必须与材料密切相关；

②一般来说，多为几则材料得出一个启示或认识，要概括出几则材料的共同主题，

常见主题有：战争、民生、科技、创新、改革、开放、民主、法治、中国共产党、国家统一、文化交流

与传承、国与国之间的关系等

③答题方向：重要性+怎么做。如：“科技史第一生产力，我们要大力发展科技。”

五、其他需要注意的细节：

1.如果设问中有“分别”，答案至少两点，注意答题顺序，先问哪个先答哪个。

2.如果要答有什么“变化”，一定要答由……变为……，答案要能够体现是怎么变的。但是提高、增长

类本来就能体现变化，百接就大大幅增长之类的。

3.如果提问A和B的关系，一般情况下都是相互促进，相互影响的关系，要先答相互促进，再答A是怎么

促进B,B又是如何促进A的。

4.如果问“有何理解”，答题角.度一般是是什么？为什么？怎么样？其中的一个或者多个角度来答，先要

搞清楚主语是什么！

＞材料分析题注意事项

中考是网上人工阅卷，在评卷时往往受到阅卷者的情绪、喜好、感情等主观因素的影响，所以考生

在答题时要做到书写规范、字迹工整、层次清晰、卷面整洁，使阅卷者有认同感，力争得到更高的卷面

分和感情分。

对于非选择题建议做到五个规范化：

（1）用笔规范化：非选择题部分要用符合要求的笔作答。

（2）区域规范化：要在答题卡上对应题号规定的区域之内答题，不可超出边框，超出边框的答案无效；

答题内容与规定的答题区域不对应，答案无效。

（3）书写规范化：字迹耍清楚，不写错别字。若要修改答突，一定耍用修改符号将需耍修改的内容划

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去，然后紧挨着在其上方（或下方）写出新的答案，修改的答案也不得超出答题区的边框（注意：不得

用橡皮、胶带纸、修改液及刀片等改错）。

（4）语言规范化：做到言简意赅，条理清晰；尽量使用学科语言，即术语化（运用历史专业术语作答，

科学准确，清晰深刻），不滥用文学语言。

（5）形式规范化：要做到答案要点化（整理出答案的关键内容：思路清晰，内容全面）、要点层次化、

层次段落化（分段落用数字标识；层次分明，一目了然）、段落序号化。

>50题练习题

I.在漫长的历史发展过程中，各民族之间的交往交流交融也彰显出中华民族共融共通的价值取向。阅读

材料，回答问题。

材料一

龙并不是某种动物的单一形象，龙只是古华夏民族，非一族所成。太古以来，诸

代人们想象中的一种综合性的神化动物，族错居，接触交通，各去小异而大同，

是变化无穷的超自然之物，究其实则反映渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是

了远古部族的融合。——《远古社会》也。一梁启超《饮冰室合集》

龙图腾

（1）根据材料•，分析华夏民族的形成具有怎样的特点？结合所学知识，指出“华夏民族”形成过程中的

两次关键战役。

2.中学历史课程将培养和提高学生核心素养为目标，读材料，回答问题:

【史料解释】

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材料一“为政以德，壁如北辰（北辰：北极星），居其所而众星拱（围绕）之……子为政，焉用杀？

子欲善而民善矣。”

摘自《论语》

（1）材料一是哪位思想家的言论？概括其治国理念？

【历史实证】

材料二如图

（2）上图反映了秦灭六国的过程，请认真观察图片，根据图中的信息分析这一历史事件的过程体现了

怎样的特点？秦灭六国发生在战国时期，依图及所学知识归纳这一时期的时代特征。

【时空观念】

结合示

B:一中亚、西亚—现在新疆—河西走廊＜-A:

意图和所学知识将该商路的起点A与终点B的地名填在方框内。

【唯物史观】

材料四如图：

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h半两钞

与、线市

材料五一法度衡石丈尺。率同轨。

（4）秦朝为巩固统一采取了•系列措施，其中材料四和材料五反映的是哪几项具体措施

【家国情怀】

材料六如图：三国鼎立形势图。

（5）根据材料五和所学知识，你认为从东汉到三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？并说明理

由；

3.我国古代社会经济的发展水平不断提高，影响经济发展的因素多种多样。阅读下列材料，回答问题。

材料一至春秋中期以后，使用铁器的情况已很多……考古工作者在湖南长沙、江西九江、江苏六合、

河南洛阳等地，都发现了春秋中晚期的铁农具。

——摘编自《简明中国古代史》

材料二由于对中国丝绸的刚需以及中国保持对外交流和交往的需求，丝路沿线大国把欧亚大陆东西两

边早已建立起来的成熟交通网络，连接成一个有官方提供军事保护和后勤支撑的网络。通过这个有主干

和支流的网络，欧亚大陆东西方的人员、信息和物资得以顺场交流。

——摘编自《文明的交流互卷从未停止》

材料三（东晋建立后）百许年中，无风尘（战乱）之警（警报），区域之内，晏如（平静安宁）也……

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地广野丰，民本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下（指江南出产的丝绵

布帛可以供天下人享用）。

——摘编自《宋书》卷五十四

请回答：

<1）根据材料一，指出春秋战国时期我国农业生产领域出现的新的生产工具及其作用。

（2）材料二中的“交通网络”指的是什么？根据材料二并结合所学知识，说说这个“交通网络”起到了怎样

的作用？

（3）根据材料三，简要概括东晋南朝时江南地区经济开发的两个表现。

（4）综合上述材料，你认为推动中国古代社会经济发展的重要因素有哪些？

4.学习探究

创新是一个民族发展的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。自古以来中华民族就是富有创新精神的民族。

结合所学知识探究以下问题。

探究一：制度篇

（1）统治阶级为加强统治，息是不断调整政策开创新的政治制度。西周和秦朝分别实行了什么行政制

度，对后世产生了深远的影响。

探究二：经济篇

（2）早在六七千年前，我国的原始居民就培植了世界上最早的农作物，它是什么？

（3）生产工具的创新和改进是劳动人民智装的结晶，也是社会生产力显著提高的标志。列举两例我国

古代春秋战国时期最典型的生产工具的创新和改进。

探究三：文化篇

“中国在许多个世纪以来，一直是人类文明的主要中心之一”。让我们与历史亲密接触，寻找其中蕴藏

的民族智慧，感悟民族精神。

（4）试举•例魏晋南北朝时期我国领先世界的科技成就。

探究四；感悟篇

<5）综合以上内容，在如何培养自己创新能力方面你获得了哪些启示？

5.经济活动是人类历史发展的一条主线.阅读下列材料，回答问题。

材料一

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图一图二

材料二沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的皮毛、汗血马、

瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。这条道路成为东西方经济文化交流的桥梁。

——摘自《中国历史》七年级上册

材料三“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨…无积聚而多贫。

《史记•货殖列传》

材料四江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥丝绵布帛之饶，覆衣天下。

—《宋书》

（1）依据材料一说明春秋战国时期我国农业生产领域出现了什么新现象？

（2）写出开辟“这条道路”的关键人物？根据材料二，概括这条道路的作用？

（3）对比材料三和材料四，概括南朝时期江南地区发生了什么变化？导致这种变化的主要原因是什么？

（至少写出三条）

（4）从江南变化原因中，你认为对我们今天经济的发展有何启示？

6.改革是历史发展的鲜明主题，也是历史发展的动力.阅读材料，完成下列要求。

材料一管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

—《论语》

材料二1975年湖北云梦县秦墓出土的武士斗兽纹铜镜（图1）,表现了商鞅变法后秦人的“尚武”精神。

秦国商鞅铜方量（图2）是秦统一后官定标准升量。

图1图2

材料三北魏建国以后，北方的统治逐渐巩固，但仍存在经济落后，政令不举，阶级矛盾等主要问题。

一些有识之士深感必须改弦更张，而皇权的增强，也为魏孝文帝的改革提供了条件，他的汉化措施促进

了北方各族的封建化和民族大交融的发展。

摘编自朱绍侯等《中国古代史》

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（I）材料一中的管仲改革发生在什么时期？

（2）材料二这两件文物，分别对应了商鞅变法的哪两项内容？

（3）根据材料三，简述北魏孝文帝改革的背景。通过以上两次改革，你能够得到什么认识。

7.春秋战国和魏晋南北朝都是社会大动荡的时期。在动荡的过程中，历史孕育着各民族之间的碰撞交融。

阅读材料，回答问题。

材料一春秋战国时期，劳动工具得到了改进，促进了农业的深耕细作，大大提高了农业生产力水平。

——摘编自七年级历史教材

材料二大概从公元二百年到五百年之间，全球气候发生变化，与以往相比各处都变得更为寒冷，在中

国北方地区寒冷气候出现得更早。由于气候改变的关系，草原上的民族慢慢地向南移动：核心地区的汉

人，也许因为人口增加，也许因为南方土地肥沃，也慢慢向南移动。大量的北方族群侵入南方，改变了

中国本来的人口结构，同样，中国北方原来的人口在骨牌效应下，也一波一波地不断南侵，改变了南方

的人口结构。

—摘编自许倬云《许倬云说历史：大国霸业的兴废》

材料三东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除徭役的权利，江南经济文化因此迅速发展。到

南朝梁时期，江南许多地区已是“良畴美柘，哇吠相望，连字高亮，阡陌如绣”，一派田美土肥之象。——

摘编自万绳楠《江东侨郡县的建立与经济的开发》

（I）根据材料一并结合所学知识，请写出这一时期出现的代表性生产工具和生产技术。

（2）根据材料二，概括古代中国人II南迁的两种基本情况.

（3）根据材料三并结合所学知识，分析魏晋南北朝时期江南地区出现“田美土肥”现象的原因。

8.我市组织开展中学生“感受优秀传统文化”的实践探究活动，邀你参与。

【活动一“触摸”历史文献】

每一件文献都是“活着”的历史，都在讲述着过去不为人知的往事。

图一《史记》书幽图二《齐民要求》书影

【活动二“走进“历史人物】

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中国人民银行从一九八四年至一九九三年历时十年，发行了十组《中国杰出历史人物纪念币》，以下为

其中两位杰出人物的纪念币。

【活动三"考察历史遗址】

历史遗址专指古人类的建筑性遗存，是人类有意识加工而成的，为我们研究古代社会提供了重要资料。

图五山东曲阜孔庙图六河南南阳医圣祠

（1）请写出图一、图二书影的作者。并分别概括上述文献在中国历史上的地位。

（2）结合所学知识，分别说说后人纪念蔡伦和祖冲之的理由

（3）根据活动三并结合所学知识，选取一处遗址撰写解说词。（要求：包括人物的生活时代、主要贡献

或地位。）

（4）通过上述探究，谈谈你的收获。

9.人类对文明的追求既需要推陈出新，也需要薪火相传，卜面是七年级某班同学以“文明之光''为主题设计

的探究活动,阅读材料，问答问题,

活动一【制度开创——发展政治文明】

材料一今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宜。愿陛下令诸侯得

推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。

——据《史记・主父偃传》

活动二【江南开发——见证经济文明】

材料二楚越之地，地广人洋（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。

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—据《史记♦货殖列传》

材料三江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞

八方：丝绵布帛之饶，覆衣天下。

据《宋书》

活动三【移风易俗——彰显中华文明】

材料四一组北魏时期的文物。

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表

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文昭皇后头戴第

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莲花宝冠，着着

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对襟大袖桂衣,

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名Q

雍容华贵，礼施元桢，北魏宗室，

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佛图上的其他枭鲜卑族，本姓拓跋。

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人物，也全都久

於

扎其墓志中出现了

穿着宽松飘逸“德一孝”"仁”

堡彖

譬

莪

的汉族服饰。等字。

文物2元桢墓志

（I）根据材料•，概括汉武帝面对王国问题采取的措施。结合所学知识，指出他采取这一措施的主要

目的。

（2）根据材料二、三，对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？结合所学知识

分析，出现这种变化的主要原因是什么？

（3）材料四中文物1与文物2见证了北魏孝文帝移风易俗的哪些措施？结合材料四和所学知识，分析

这些措施的影响。

10.华夏民族大•统的伟业在秦汉时期得以建立和巩固。阅读材料，回答问题。

材料一

①秦始皇被称为是“千古一帝”。

②从公元前230年一公元前221年经过十年征战灭六国，建立秦朝。

③当时秦朝的疆域，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。

④秦的统一、结束了春秋战国以来长期争战混乱的局而，速立起我国历史上第一个统一的多民族的封

建国家。

（1）学习历史必须要分清历史史实和历史观点将材料•中的内容按要求填入下表相应位置。

A.属于历史史实的序号B.属于历史观点的序号

材料二汉武帝时期，张骞通西域为丝绸之路的开辟奠定表础。关于汉武帝第一次派张等出使西域的

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目的，在史料中有不同的记我。

史料①是时天子问匈奴降者（投降的人），皆言匈奴破月氏王，以共（月氏王）头为饮器，月氏遁逃而

常怨仇匈奴，无与共击之（匈奴），汉方欲事灭胡（匈奴），闻此言，固欲通使（月氏），道必更（经过）

匈奴中，乃募能使者。骞以即应幕，使月氏。

----《史记♦大宛列传》

史料②开凿于初唐的莫高窟第323窟绘有张骞出使西域图。该图讲述的故事是汉朝军队击败匈奴，获

得两尊金人，却不知道这是什么神，皇帝派张骞出使西域，寻访金人的来历。

——沙武田《角色转换与历史记忆》

（2）我们一般将史料分为第一手材料和第二手材料。前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可

较直接作为历史根据的史料：后者是指经过后人运用第一手材料所作的研究及诠释。材料二中哪则史

料更可信，为什么？

材料三孝文帝明知鲜卑游故旧习，万不足统治中原。再m上自身深受汉文化影响，实在对汉文化衷

心仰慕，于是努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵熟，使其整体的汉化。

—钱穆《国史大纲》

材料四张骞，是中国古代最伟大的探险家和外交家之一°他本是侍卫皇宫的一个普通郎官，不甘心

碌碌一生，于是应募出使，投身绝域。在他之后，商贾驼队、政府使节、屯田军吏在绿洲与戈壁上穿

梭行进。史书形容当时的景象说：“驰命走驿，不绝于时月，商胡贩客，日款于寒下。”

——摘编自卜宪群《中国通史》

（3）人民群众创造历史，英雄人物推进历史。从北魏孝文帝和张骞中任选一人，请结合材料三、材料

四史实和所学知识，自拟题目，对其进行人物介绍。（试从背景、事迹、影响、精神品质等角度进行介

绍,不低于80字）

11.我国是统一多民族国家，在不同时期民族关系呈现出不同特点。请围绕“民族关系''这一话题，完成下面

的学习任务。

任务一【解读历史地图】

材料一

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•0M

•&城M所

长域3州郡

—故仅n修界

（1）图中A地在当时称为西域，汉武帝时派谁两次出使这里？公元前60年，西汉政府在西域设置了

哪一官职？该官职的设置有何意义？

（2）东汉明帝时，谁为汉与西域重新建立联系做出了重要贡献？

任务二【了解历史事件】民族政权之间的战争客观上促进了民族交融。

材料二及至始皇……振长转而御宇内……乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：胡人不敢

南下而牧马……

（3）材料二描述了秦朝为巩固边疆而采取的哪两项措施？

任务三【阐述历史观点】

材料三钱穆先生在《国史大纲》中写道：“孝文明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深

受汉化熏染，实对汉文化衷心砍慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵成，使其整体的汉化。”

（4）结合具体史实，说明孝文帝是如何使鲜卑族”整体的汉化”的？

12.一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。阅读材料，完成下列要求。

材料一周立之后，由政治而文化上实现了最初的大一统＜：这种一统之势，在社会管理方面形成以王

室为中心、为正统的政治权力体系：在民族关系上，形成了以华夏为主体，融合各族群的统一民族形

态；在地域上，基本统一了它耕地带，形成以精耕细作为特点的农耕文明；在文化上，形成了容纳多

样文化而又以中原文化为正统的文明。

——摘编自杜学文《大一统的形成与治理体系的完善——从华夏文明到中华文明》

材料二甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期（220—420年）墓室中出土的砖壁画

犁耕图畜牧图扬场图龟兹妇女采桑图

材料三2023年8月，由国家民委主办的“铸牢中华民族共同体意识文物古籍展”向公次开放。以下

是“大交融”展厅部分矮示的内容:

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“洛阳家家学胡

二胡、琵道、箜篌、喷呐等跟随胡乐从西域传到中原，成为中华民乐的代表性乐器。

乐”展区

展出了用西夏文、契丹文、女真文和古壮文书写的“中华国家”四个字，这些文字受

“语文互鉴”展区

到汉字影响，有的是仿造汉字而生。

展出了不同时期用不同文字书写的各类契约文书，见证了农牧互补、通贡互市、工艺

“交往契约”展区

互鉴等经济活动。

（I）根据材料一并结合所学知识,指出西周实现“大一统”的关键举措，并从政治和思想叉化角度概括

秦、汉为大一统做出的贡献。

（2）根据材料二并结合所学知识,概括魏晋时期北方生产活动出现的变化并简析其原因。

（3）根据材料三并结合所学知识,概括中国古代民族交融的意义。

13.阅读材料，回答问题。

材料一：在西北面击退了游牧部落，为了防止他们卷土重来，还修筑了举世闻名的长城，为了完成这

一巨大工程，耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人们仍要谈起这一事实，有100万一人为修

筑长城而死，长城的每一块石头都值一条人命……老百姓却为筑长城的事诅咒皇帝。

《全球通史》

材料二：今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之

人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。

《资治通鉴》

材料三：下面几幅画摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入

内地。

胡床方克

（1）材料一中的皇帝指的是谁?他耗去了大量生命修筑长城的目的是什么？（1分）

（2）材料二反映的是历史上哪一改革?其中“北语”指什么?

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（3）材料三反映了什么现象?结合所学知识，回答这种现象对中华民族发展有什么意义？

（4）综合上述三则材料，概括我国从秦汉到南北朝时期民族关系的变化。综合所学，谈谈你对中国古

代民族关系的认识。

14.中共二十大报告指出：“要构筑中华民族共有精神家园，推动各民族文化传承保护和创新交融初一年

级在“二十大”宣讲活动中，结合古代历史制作“民族交融”宣传板报，请你共同参与完成板报内容设计。

板报一【民族图腾——华夏民族的起源】

材料一

龙并不是某种动物的单一形象，华夏民族，非一族所成。太古

龙只是古代人们想象中的一种综合性以来，诸族错居，接触交通，各去小

的神化动物，是变化无穷的超自然之龙图腾异而大同，渐化合以成一族之形，后

物，究其实则反映了远古部族的融合。世所谓诸夏是也。——奚启超《饮冰

——《远古社会》空合集》

（1）阅读材料\概括板报•内容反映出的华夏民族形成特点。

板报二【天下一统一华夏文明大扩融】

材料二秦汉时期，民族间交往频繁。在北方，汉初对匈奴实行“和亲”。武帝时，开始大举反击。

东汉时，南匈奴归附朝廷，尹始与汉民族融合。在南方，经过激烈的战争，岭南被纳入秦朝版图。秦

汉王朝对越族地区进行了持续地开发和经营。在西南，汉朝恩威并用，设置郡县加强管理。东汉以后，

进入此地的汉民族渐多，汉文化随着学校的兴建传播到了滇中地区，促进了西南民族与汉民族的联系。

——摘编自王文光《秦汉时期民族关系互动述论》

（2）根据材料二并结合所学知识，归纳秦汉时期民族交往的方式。概括这一时期的时代特征。

板报三【民族交融——你中有我共兴荣】

材料三北朝的强盛来自……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成

T通向重振隋唐大帝国的历史出口。

材料四中华文化之所以如此精彩纷呈、博大精深，就在于它兼收并蓄的包容特性……各族文化交相

辉映，中华文化历久弥新，这是今天我们强大文化自信的根源。

——习近平在2019年全国民族团结进步表彰大会上的讲话

（3）阅读材料三，根据所学知识写出这一时期“胡化”或“汉化”的表现。（任写一点即可）。根据材料四

指出“今天我们强大文化自信的根源

15.阅读材料，回答问题。

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材料一……时匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事

灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，使月氏。与堂邑氏奴甘父俱出陇

西。径匈奴，匈奴得之，……留骞十余岁。予妻。有子，然骞持汉节不失。……骞为人强力，宽大信

人，蛮夷爱之。堂邑父，胡人，善射，穷急，射禽兽给食。初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得

还。

摘自班固《张骞传》

材料三北魏孝文帝继位时才5岁，由祖母冯太后临朝听改。冯太后进行一系列改革，推动了鲜卑族

汉化，促进了民族交融。孝文帝受她的影响很大。冯太后去世后，他继续推行改革。

——摘自统编教材七年级历史上册

（1）根据材料一、指出材料所反映的历史事件，并结合所学概括该历史事件的作用。

（2）根据材料二、写出这条“沟通中外文明之路”的名称。用史实说明此条道路促进了中原与西域的经

济文化交流。

（3）根据材料三并结合所学知识，用史实说明“孝文帝受她的影响很大

（4）综上所述，请你谈一谈当下的我们应该建立怎样的民族关系。

16.博大精深，源远流长的中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的深厚源泉，是中华民族的“根”和“魂”。

王老师以''我们的精神家园'’为主题，设计了如下学习任务单，请你参与完成下列任务。

任务一【重温经典——吸取先哲智慧】

材料一为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。道之以德，齐之以礼，有耻且格。

—孔子

材料二我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。

—老子

（1）上述名言分别反映了怎样的治国思想？这些思想有何相同之处？

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任务二【寻根溯源——阐释政治文明】

♦•的门论・・小金网

（2）请依据材料图概括秦朝政治制度的显著特征。

任务三【以古鉴今——关注科技创新】

希措人用羊皮作书写材料，但羊皮太贵。东汉时代的蔡伦在改进造纸技术方面作出了重要的贡献。他提出

了用树皮、麻头、破布和渔网作原料造纸的新技术。这一技术不仅使原料来源更为广泛，而且纸的质量也

大大提高了。

（3）依据如图，请概括说出蔡侯纸成为广泛使用的书写材料，有利于文化传播的原因。

任务四［绽放异彩——吸取文化精髓】

“齐艮呼术!和影《兰亭乐序》（金木）

（4）上图为中华古代文化的部分成就，请写出作者，并写出作品或作者的历史地位。

17.经济发展是一个国家的命脉，是国家生存发展的基本前提。阅读材料，回答问题。

【深耕细作】

材料一

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图一铁制农具图二分有鼻环的牛尊

【叽固统一】

材料二一法度衡石丈尺……及至秦，中一国之币为二等，黄金以溢名，为上币；铜钱识曰半两，重如

其文，为下币。

——摘编自司马迁《史记》

【对外贸易】

材料三“天马徐兮从西极，经万里今归有德，承灵威今降外国，涉流沙分四夷服。”

——摘编自汉武帝《西极天马歌》

【交流发展】

材料四江南之为国盛矣……自晋氏迁流，迄于太元之世，百许年中，无风尘之警，区域之内，宴（安

定）如也……地广野丰，民勤本业。一岁或稔，则教都忘饥。

——摘编自沈约《宋书》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出铁制农具和牛耕最早出现的时期及影响。

（2）根据材料二，归纳秦朝的经济措施。结合所学知识，分析这些措施对国家发展的重要意义。

（3）根据材料三并结合所学知识，写出汉武帝时期到达“西极”的人物以及开辟的交通要道的名称。分

析开辟这条交通要道的历史意义。

（4）根据材料四并结合所学知识，分析东晋南朝时期江南地区得到开发的原因。请同学们结合你家乡

的实际情况，为家乡的经济发展出谋划策。

18.阅读材料，回答问题。

材料一“一法度衡石丈尺。车同就。书同文。”

—《史记・秦始皇本纪》

材料二“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可

一而法度可明，民知所从矣。”（译意：凡是不在''礼、乐、射、御、书、数”六艺之内，不是孔子

所传下来的学问的，都要断绝他们的进身之道，不要使他们的学说发展。邪僻学说不流行于世，则统

治的法度就可以统一明了，百姓就知道应该怎么做了。）

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—《汉书・董仲舒传》

材料三魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，

移风易俗，信甚为难。”（怪意：北魏孝文帝说：“我国兴起于北方，定都于平城，虽然富有四海，

但是各地文化习俗不同。平城是军事用武的地方，却是不适宜文治久安。如果继续在平城，要学习汉

族比较先进的文化习俗，是比较困难的”）

—《魏书》

（1）依据材料一，秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？

（2）依据材料二及所学知识，根据董仲舒的建议，汉武帝在思想上采取了什么政策巩固统一？

（3）依据材料三及所学知识，北魏孝文帝为维护统治采取了哪些措施？

19.中国是统一的多民族国家，在两千多年的封建社会里，历代王朝都从思想、文化、经济、民族关系等

方面采取措施巩固统治。阅谯材料，并结合所学，回答问题。

材料一如下图

图1（秦）半两锢钱内蒙古赤峰、图2衢静/圻铜权陕西药安、

陕西临潼等电均有出土咸阳、临潼等地均有出土

（1）史料是我们了解历史的重要依据，主要包括：文献史料、实物史料、口述史料等多种类型。材料

一所示均属于哪一类型的史料?它们分别体现了秦始皇巩固统一的哪两项措施？

材料二董仲舒非常强调“大一统”，从这个观点出发，他主张政治上必须统一于天子，思想上也必

须统一、……这种思想是汉史帝加强中央集权制度的理论依据。

—摘编自《文物秦汉史》

（2）根据材料二、指出革仲舒主张的核心观点。井结合所学知识，说出汉武帝在思想上采纳他的什么

建议？

材料三北魏孝文帝进一步推行改革措施，规定以汉语代环鲜卑语、以汉服代替鲜卑服、改革的守旧

贵族。其一系列举动推动了北魏发展，有效地缓解了民族隔阂，促进了文明进步和民族交融。

——摘编自《孝文帝改革》

（3）根据材料三指出孝文帝改革的汉化措施。（至少写出两点），简述北魏孝文帝改革的历史意义。

（4）综合上述材料，归纳促进古代社会进步的因素。（至少写出两点）

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2（）.阅读材料，回答下列问题。

材料一西晋时期人口迁移示意图

材料二三国时期……华夏民族与山越民族的进一步融合，为东南地区的开发作出重大贡献。同时，江

南粮食单产有较大提高，钟离牧有田二十亩，年获六十斛米。三国两晋时，京口、建业、武昌已并列

成为江南地区的重要商业城镇。城市的增多促进了商品贸易的繁荣。三国时期户口大量流入江南地区，

已拉开了经济重心南移的序幕。

——摘编自马强《论汉末三国时期的人口下降与迁移》

（1）根据材料一，指出西晋时期我国人口迁移的方向，并结合所学知识写出与之相关的历史事件。

（2）根据材料二，概括三国两晋时期南方社会发展的表现。

（3）综合上述材料并结合所学，分析魏晋时期的移民现象对南方地区的影响。

21.阅读材料，回答下列问题。

材料一：从部落联盟时代到夏王朝的制度演变

部落联盟时代史王朝

桀

制度：②

（1）结合上图，将①②处的“制度”名称补充完整，并结合所学指出它们的本质有何不同。

材料二：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分

封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局,

扩大统治范围。

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（2）材料二反映了西周的什么制度？根据材料二回答该制度的作用。

材料三：（孝公）十二年，作为咸阳，筑翼阙，秦徙都之。并诸小乡聚，集为大县，县一令，四十一县。

—司马迁《史记》卷五《秦本纪》

（3）依据材料三，回答商鞅在公元前350年合并乡村城镇，在秦国确立什么制度？结合所学知识指出

商鞅变法的影响。

材料四：廷尉李斯议曰：“今海内就陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易

制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”