2024统编版七年级语文下册《土地的誓言》教案

统编版（2024）七年级下册语文8土地的誓言教案

核心素养教学目标

文化自信：在熏陶感染中让学生感受到I口中国的苦难，激发学生

的爱国热情。

语言运用：揣摩、揣摩欣赏精彩段落和语句，学习作者采用的人

称变化、呼告、排比比喻等表现手法。

思维能力：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想

感情；感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。

审美创造：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情

和强烈的爱国情怀。

教学过程

一、导入新课

听歌曲《松花江上》

1935年张寒晖在西安目睹东北军和东北人民流亡惨状而创作的

一首抗日歌曲。歌曲唱出了“九一八”事变后东北民众以至中国人民

的悲愤情怀，被誉为《流亡三部曲》之一，风靡中华大地。今天，我

们一起来感受先辈们当时的心境，随着作家端木藤良一起面对家园，

抒发对“土地的誓言”。

二、教学新课

目标导学一：预习课文，基础知识积累

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（一）写作背景介绍

见PPT图文展示

（二）作者简介

端木藤良，原名曹京平，20世纪30年代“东北作家群”的代表

人物之一。代表作有小说《科尔沁旗草原》《大地的海》等。

他从小仰慕屈原，以“吾将上下而求索”作为自己的座右铭c以

复姓“端木”作为姓氏，含有“端直的树木”之意。把家乡红高粱的

别称“红粱”作名，考虑到政治环境恶劣，按谐音将“红粱”改为“藤

良”。

（三）字词积累

见PPT字词展示

目标导学二：初读课文，整体感知

L“我”的誓言是什么，理解题目意志。

明确：“我”的誓言：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一

个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪

水，洗去她一切的污秽和耻辱。”

题意：这是作者面对土地发出的誓言。“土地”象征着作者挚爱

的故乡。

2.阅读课文，概括段落大意。

明确：第一段：写“我''常常想起关东原野上的一切，时时听见

故乡的呼唤，“我”的内心为之热血沸腾！

第二段：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故

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乡而战斗而牺牲！

3.课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？

明确：（1）结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回

忆，最后再直接抒情。

内容相同：都有对故乡的回忆和描述。

（2）内容不同：回忆中选取的景物不同。

目标导学三：细节探究，感受抒情的表达效果

对故乡的热爱和坚守，是中华民族亘古千年的最朴素最真挚的情

感。作者对故乡的深厚情感，似一股激流，澎湃在文章的字里行间。

作者是怎样倾泻自己奔涌激荡之情的呢？请同学们自主阅读，完成下

列任务。

1.运用已知，理解直接抒情。

布置任务：

要求：

回忆从《黄河颂》中学习的直接抒情的方法，同桌互评。

复习在《黄河颂》中所学的批注方法，同桌互查。

任务一：自读课文，浸入文本，结合课文批注，找出作者直接抒

情的重要句子，用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法（写出

三处即可）。然后全班进行交流分享。

任务二：以小组合作的方式，综合运用停顿、停连、重音、节奏

等朗读技巧设计朗诵稿，然后自创朗读形式，在组内开展朗读，体会

直接抒情的作用。

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要求：学生互查互评，检查学习任务完成情况。

任务一：

①对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。

【批注】“挚痛”，表明爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热

爱之情。

【方法】直接运用感情强烈的词语。

②我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我

回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷

涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

【批注】这里通过移情于物，写故乡召唤自己，将自己对家乡的

思念、故乡令自己魂牵梦萦之情表达得更加浓烈、真挚。故乡得召唤

让我热血沸腾，“泛滥”一词形容我对故乡得深情激愤狂放，难以驾

驭。

【方法】用了移情于物和反复的方式。

③当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一

种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一

股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。

【批注】由大地深层涌动着沸腾的岩浆，联想到自己内心也正如

地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！

对故乡的热爱何等深沉！

【方法】用了比喻和联想的修辞手法。

④土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一

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接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡

的土地上，我印下无数的脚印，在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻

棵上我捉过蚱蠕，在那沉重的镐头上有我的手印。

【批注】把自己跟土地融为一体，旨在倾吐我与故乡的血脉相连

之情。“埋葬”一词，表明昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，

取而代之的只是凄苦、哀愁和悲伤。

【方法】用排比的修辞手法营造连贯的、逐渐增强的气势，以抒

发炽热、奔放的感情。

⑤没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我

的家乡，你必须被解放！你必须站立！

【批注】感情逐步增强。“必定”“必须”表达了作者要为故乡

战斗到底的坚定信念和决心。

【方法】用了呼告、人称转换的方式。

⑥为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在

我的面前一一或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽

和耻辱。

【批注】表现了愿为故乡奉献一切、为之牺牲一切的决心。

【方法】用感情强烈的词语直接抒情。

【方法总结】

1.直接用感情强烈的词语；

2.用修辞手法（比喻、拟人、排比、联想、反复等）；

3.呼告和人称转换能直接表达强烈情感。

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任务二：

以小组合作的方式，综合运用停顿、停连、重音、节奏等朗读技

巧设计朗诵稿，然后自创朗读形式，在组内开展朗读，体会直接抒情

的作用。

自创朗读形式（可设计领读、轮读、齐读等）

示例:

（男领）没有人能够忘记她。（充满深情，“她”重读）

我必定为她而战斗到底。（语气坚定，“必定”“战斗”

重读）

（女领）土地，原野，我的家乡，（感情依次加强，“我的”重

读）

你必须被解放！

你必须站立！（语气坚定。“解放”“站立”重读，“你”

后稍作停顿）

（众合）你必须被解放！

你必须站立！

片段一：

（男领）没有人能够忘记她。（充满深情，“她”重读）

我必定为她而战斗到底。（语气坚定，"必定''"战斗”

重读）

（女领）土地，原野，我的家乡，（感情依次加强，“我的”重

读）

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你必须被解放！

你必须站立！（语气坚定。“解放”“站立”重读，

“你”后稍作停顿）

（众合）你必须被解放！

你必须站立！

片段二：

（男领）我必须看见一个更美丽的故乡

出现在我的面前——（语气坚定，充满希望，“必须看

见”重读，“看见”后稍作停顿）

或者我的坟前，（充满坚定无畏，“或者”后稍作停顿）

（女领）而我将用我的泪水，

洗去她一切的污秽和耻辱。（表达坚定的决心，“洗去”

重读）

（领合）而我将用我的泪水，

洗去她一切的污秽和耻辱。

（众合）而我将用我的泪水，

洗去她一切的污秽和耻辱。

2.比读新知，理解间接抒情。

朗读文中像电影特写镜头一样描写家乡动人画面的内容。说一说

这些内容采用的抒情方式。（温馨提示：间接抒情，没有直白的抒情

语句，而把情感渗透在叙述描写和议论中，由读者慢慢体会。）

（1）作者选取了哪些景物，各有什么特点？为何选取不同景物？

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景物：参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我

看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的

脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，

黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着

赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道

上跑着，狐仙姑深夜的悯语，原野上怪诞的狂风……

（2）作者选取了哪些景物，各有什么特点？为何选取不同景物？

作者在第二自然段通过描写故乡的河流、柳条、鸟儿的鸣叫、天

空、劳动的声音，通过描写牛角上的蛛丝、粮车、麻雀、禾稻、场院

这些平淡无奇的景物，绘就了一幅幅故乡的风景画。这幅组合画中，

有美丽的风光，有劳动的喜悦，也有丰收的快乐，展现了东北这块土

地上的安宁幸福，饱含着作者对这块土地的无比热爱和深深的怀念之

情。

（方法总结：融情于景）

目标导学四：写法探究

（1）运用呼告的手法，直接对着土地倾述自己的热爱、怀想、

眷念，并且将倾述对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将

土地比作“母亲”的意思。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律

一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。

（2）大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当

我躺在土地上的时侯，当我仰望天上的星星……”等处。

（3）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，

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像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参

天……怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地

排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

（4）课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈、急切近乎呐喊的誓

愿，叙述的方式和内在情感的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。

目标导学五：牛刀小试

学会运用恰当的抒情方式抒发感情一一面对土地，书写铮铮誓言

任务一：请运用多种抒情方式，结合文章内容，在下面语段的横

线上填写合适的内容。

我的家在东北松花江上，

那里有——

广袤无垠的黑土地，

标直漂亮的白桦树，

红布似的高粱，金黄的豆粒，

斑斓的山雕，奔驰的鹿群，

幽远的车铃响在溜直的大道上。（此处用间接抒情的方式填写）

黑黑的土地上，

河流浅浅地流过，

柳条像一阵烟雨似的窜出。

禾稻香气飘起,（此处用间接抒情的方式填写）

场院碾着新谷，

劳动的声音时时传响。

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松花江，黑土地，我的家乡（用呼告的方式填写）

为了你，

我愿付出一切。

我将用我的泪水，（以下用直接抒情的方式填写）

洗去你一切的污秽和耻辱。

我将用我的血水，

换取你的丰饶用荣光。

任务二：以小组合作的方式自创朗读形式，朗读誓言，深化感情。

（女领）我的家在东北松花江上，（“我的家”重读，后稍停顿）

那里有——

（女合）广袤无垠的黑土地，（“黑土地”重读慢读）

标直漂亮的白桦树，（“白桦树”重读慢读）

红布似的高粱，金黄的豆粒，（“高粱”“豆粒”重读慢读，语

调上升）

斑斓的山雕，奔驰的鹿群，（“山雕”“鹿群”读出开阔旷远）

幽远的车铃响在溜直的大道上。（“幽远的车铃”后停顿，“响”

重读，“溜直”轻快读）

（男领）黑黑的土地上，（“黑黑的”重读）

（男合）河流浅浅地流过，（“浅浅地”轻读慢读）

柳条像一阵烟雨似的窜出。（“窜”轻快读）

禾稻香气飘起，（“飘起”悠长读）

场院碾着新谷，（“碾”喜悦读）

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劳动的声音时时传响。（“劳动的声音”后停顿，“时时”

重读）

（领合）松花江，黑土地，我的家乡（声调逐步提高，“我的

家乡”语速放慢并重读）

为了你，（“你”重读）

我愿付出一切。（“我”“一切”重读，“我”后

停顿）

（众合）我将用我的泪水，（“泪水”重读）