2024统编版七年级历史下册 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 教案

统编版（2024）七年级下册历史第5课隋唐时期的民族交往与交融

教案

【课标要求】

了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄

奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流

等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。

【学习目标】

1.通过阅读教材，观看视频，分析材料，流畅讲述文成公主入藏

的背景、过程及影响。（史料实证、啡物史观）

2.通过阅读教材，观察地图，梳理时间轴，流畅讲述隋唐与突厥、

回纥交流交往与交融的基本史实。（时空观念）

3.通过观察地图，阅读教材，准确说出隋唐时期与渤海、南诏交

流交往与交融的基本史实，表格归纳隋唐时期民族交往的主要方式,

认识隋唐时期的民族交往交流交融在我国统一多民族国家发展和巩

固中的地位，树立正确的民族观和国家观。（历史解释、家国情怀）

【导入新课】

吐蕃赞普松赞干布在文成公主到达西藏之后，为文成公主修建一

座华丽的王宫，这就是今天布达拉宫的前身。

注意：当时吐蕃和唐朝都是独立政权。

思考:文成公主入藏是什么事情？隋唐时期还有哪些民族交往的

佳话？

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导人新锦

吐・快普松瞥F布在文威公主男达西・

之星.为文成公主修H一座华■!»王宫,

这就是今天布达拉宫的R今.

注意;也时计萼靠唐朝邨是独立政权。

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隋唐时期还杓・践民族交住的住话?

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【新授课】

【过渡】师：在此前的1・4课中我们已经学完了隋唐历史的发展

史，从本节课开始我们将学习隋唐时期的民族交往、中外交流和科技

与文化。那么隋唐时期都有哪些民族交往、交流、交融事件？让我们

先从西部地区探究，进入第一子目的学习一一西部：文成公主入藏。

一、西部一一文成公主入藏

师：请同学们阅读教材，观察地图，找出吐蕃所在位置并思考为

何文成公主入藏？

学生活动：阅读教材，观察地图，找出吐蕃所在位置并思考文成

公主入藏的背景。

生：唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落。

生：松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝请婚。

师：没错，唐朝阎立本所绘制的《步辇图》描绘了唐太宗接见松

赞干布派来的求婚使者的场景，唐太宗接受了吐蕃的请求，于是641

年文成公主入藏。请同学们观看视频，了解文成公主入藏的路线。

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学生活动：观看视频，了解文成公主入藏的路线。

师：那么文成公主入藏为吐蕃带来了怎样的新景象？

生：文成公主带去蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及各类书籍，

此外松赞干布派遣贵族子弟到长安学习，请求唐朝给予蚕种，派遣掌

握各种专业技能的工匠。

师：没错，文成公主入藏不仅让两个政权之间联系更为紧密，更

为吐蕃带去了新发展。根据两则材料和教材内容，思考文成公主入藏

的影响是什么？

学生活动:根据两则材料和教材内容,思考文成公主入藏的影响。

材料一：

文成公主入藏时，带去了大批丝织品和典籍，......将中原地区

的先进文化和生产技术带进了青藏高原。

——摘编自《国家宝藏》

材料二：

自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。

——陈陶《陇西行》

生：促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。

师：没错，文成公主入藏后，唐蕃的友好关系继续发展。请同学

们阅读相关史事，找出在不同皇帝时期唐蕃关系的发展，同位互说,

填写时间轴。

学生活动：阅读相关史事，找出在不同皇帝时期唐蕃关系的发展,

同位互说，填写时间轴。

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生：唐中宗时期，金城公主入藏；唐玄宗时期，尺带珠丹上书称,

吐蕃与唐“和同为一家”,唐穆宗时期，亥J立唐蕃会盟碑。

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课堂评价：完成题目

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【过渡】师：通过和亲、会盟推动了唐蕃的关系，促进了二者的

交流交往。接下来让我们将目光转向北方，漠北地区一一“漠北”是

泛称，通常指我国北方沙漠、戈壁以北的广大地区，了解突厥与回纥

和隋唐的关系。

二、漠北一一突厥与回纥

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师：请同学们阅读教材，根据时间轴上给出的时间，找出隋唐与

突厥的关系发展，同位互说相互补充。

学生活动：阅读教材，找出隋唐与突厥的关系发展，同位互说完

善时间轴。

生：630年，突厥兴起；隋朝时期，突厥汁国分为东西两大势力；

（教师展示地图，圈出东、西突厥位置）630年，唐太宗击败东突厥

汗国，册封各首领；

师：没错，唐太宗实行开明的民族政策,得到西北各族的拥戴,

被尊奉“天可汗”,意即各族共同的君主。此后唐朝在西域设置机构，

唐太宗设置了安西都护府，武则天设置了北庭都护府，大家在课本地

图上进行圈画。那么高宗时期又有何发展呢？

生:唐高宗时期，唐朝灭西突厥汗国，中央政权完全统一了西域。

744年，平定后突厥汗国，8世纪中后期，突厥解体。

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师：简单的梳理了下隋唐与突厥关系变化后，我们来看两则材料,

体现了怎样唐太宗处理民族关系怎样的主张？带来了怎样的效果?

材料一：

愿得天至尊为奴等天可汗，子子孙孙愿为天可汗奴，死无所

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恨。

《资治通鉴》

材料二：

自古皆贵中华，贱夷、狄，朕（唐太宗）独爱之如一，故其

种落皆依朕如父母。

——《资治通鉴》

预设学生回答：反映了唐太宗主张实行开明的民族政策，认为各

族民众都是唐朝子民，即各族应该平等。唐太宗富有宽广的胸襟和远

见卓识，他的民族政策在当时非常先进并具有前瞻性，不仅赢得了各

族民众的拥戴，而且巩固了自己的统治。

师：没错，而在突厥解体后，回纥（he）逐渐兴起。请大家同样

根据时间轴，阅读教材，找出相关信息。

学生活动：阅读教材，找出相关信息，同位互说完善时间轴。

生：唐玄宗时期，回纥首领骨力裴罗同意漠北，建立回纥汗国，

接受玄宗册封，号怀仁可汗；安史之乱后回纥曾出兵助唐平叛安史之

乱（教师可提及郭子仪，加深学生联系）；此后回纥改名为回鹘，唐

朝后期双方贸易往来密切，9世纪回鹘部众离散，汗国灭亡，大部分

人西迁至今新疆地区，与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主休。

师：是的，唐朝与突厥交往有和有战，而在回纥交往主要以和平

册封为主。

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课堂评价：完成题目

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【过渡】师：通过战争、册封等方式，隋唐与突厥、回纥进行了

民族交往交流、交流，最后让我们将视线聚集在东北与西南——渤海

和南诏，了解二者和隋唐的关系。

二、东北与西南——渤海和南诏

师：请同学们杈据问题串，分别找出渤海和南诏的相关信息，并

在地图上找出对应位置，可以同位相互交流。

学生活动：阅读教材，根据问题串，分别找出渤海和南诏的相关

信息。

第7页共II页

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生：渤海的民族是辣褐（mohe）,区域在黑龙江流域（教帅引导

学生在课本地图圈画位置），栗末靴据于7世纪基本统一各部，建立

政权，与唐朝的交流上，唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，以渤海为号,

与唐朝经贸往来频繁，多次派遣留学生到唐朝求学，经济文化发展很

快，被称为“海东盛国”；

生：南诏在云南苍山洱海一带（教师引导学生在课本地图圈画位

置），最南部的部落在唐朝的支持下统一了其他五诏，建立了南诏政

权。与唐朝交流方面，唐玄宗册封其首领皮逻阁为云南王；皮逻阁派

孙子赴长安朝见唐玄宗，崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都

求学，就学者多达千人；

师：两位同学总结的都非常全面，经过以上对西部、漠北、东北、

西南的学习，我们可以看到隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝

加强了对各族地区的统辖，统一的民族国家得到进一步发展。请大家

找一下盛唐的疆域。

生：东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区,

北达贝加尔湖、东北至黑龙江以北、外兴安岭一带、南至南海。

师：没错，可以看出盛唐时期已经超越了汉代的版图，成为了当

时世界上版图最大、势力最强盛的国家。那么再让我们回顾本课所学

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的史事，隋唐都是如何与各地进行民族交往交流与交融的？首先与吐

蕃主要是文成公主入藏、金城公主入藏、唐蕃会盟碑，这涉及了？（预

设学生111答：和亲、会盟）与突厥，唐朝击败东、西突厥，并在西域

设置安西都护府、北庭都护府，这涉及了？（预设学生回答：战争、

设置机构）此外，封回纥首领为怀仁可汁，封棘据的大祚荣为渤海郡

王，封南诏皮逻阁为云南王，这都涉及了？（预设学生回答：册封少

数民族首领）是的，除此之外，隋唐还采用了任用少数民族为官的方

式进一步加强民族交流。通过各类民族交往方式，隋唐进一步巩固了

统一多民族的封建国家，直至今日，我们依旧是一个多民族的国家,

各族人民友好交往，共同凝聚至一起，形成了不可分离、同舟共济的

中华民族。

课后活动——读材料，回答问题。

蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳

家家学胡乐。

——王建《凉州行》

女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十

年来竞纷泊。

——元稹《法曲》

（1）诗句中的“蕃''“胡”，指的是什么？

“藩”和“胡”都是我国古代对外族的通称；后来“胡”专指我

国古代北方和西部各族。

（2）诗句反映出怎样的社会情况？

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反映出唐朝时期周边各族向汉人学习农业耕作技术，种植谷物,

同时周边各族的音乐、饮食、服装等也在唐朝广为流传，各族互相影

响，不断交融，共同发展。

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课堂评价：完成题目

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