6 骑鹅旅行记（节选） 课件（内嵌视频）2025-2026学年语文六年级下册统编版

新课导入同学们，如果你会变，你想变成什么？能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在大鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分，看看这个男孩的世界发生了什么样的变化。骑鹅旅行记（节选）*6走进作者

塞尔玛·拉格洛夫（1858—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，其作品大多取材于瑞典民间故事和英雄传说，格调温馨，语言流畅，富有诗意。她在1909年获得诺贝尔文学奖，不仅是世界上第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。主要作品：《骑鹅旅行记》《古斯泰·贝林的故事）等。作品介绍《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是目前唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》瑞典文书名直译为《尼尔斯·豪尔耶松周游瑞典的奇妙旅行》。全书主要讲述了主人公尼尔斯是一个不爱学习、喜欢搞恶作剧的顽皮孩子，因为用捕虫网戏弄小狐仙，被小狐仙惩罚，用魔法变成了一个拇指大的小人儿，他试图向家里的小动物求助却被驱逐，就在此时，家里的雄鹅拍打着翅膀想要跟着大雁飞走，尼尔斯情急之下骑在雄鹅身上，却被雄鹅带上了天，展开了一段神奇而又魔幻的长途旅行，途中他经历了教出大雁、保护黑老鼠大楼、参加游艺大会、帮助大雁脱险等一系列神奇事件，最终历时八个月才回到家中，向大雁告别。上节课，我们在《鲁滨逊漂流记》中认识了坚毅、勇敢、智慧、乐观向上的鲁滨逊，这节课我们将走进另一部外国文学名著。你想知道故事的主人公经历了哪些有趣而又不可思议的事情吗？让我们走进课文，同他一起去旅行吧！初读课文自由读课文，读准字音，读通句子。圈画文中出现的人物，思考本文的主要内容。我会读缰绳黑莓藤蔓

潺潺猫咪犬牙咯咯声刨虫子波罗的海无济于事乌合之众跃跃欲试九牛二虎之力jiāngméiwànchándìpáo多音字缝裂缝缝补冠鸡冠冠军扇扇动扇子挨紧挨挨饿文中出现了哪些人物，请根据这些人物与尼尔斯的关系概括小标题，并说说课文的主要内容。变成小人儿被麻雀和公鸡嘲笑被猫捉弄被牛教训骑鹅离家再读课文，理清脉络讲述了尼尔斯变成拇指大的小人儿后，先后被麻雀和鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训，最后为了阻止自家飞走的雄鹅而被雄鹅带上高空的故事。部分分段段意第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第1-3自然段写尼尔斯发现自己变小了，决定去找小狐仙讲和。第4-10自然段写尼尔斯被麻雀和鸡嘲笑。第11-22自然段写尼尔斯被猫捉弄，与猫打斗时处于下风，最后被猫放过。结合小标题，给课文划分段落，概括段落大意。第23-29自然段写尼尔斯走进牛棚，引得牛棚里吼声四起，三头牛都想好好教训一下这个平日里捣蛋的小男孩。第30-48自然段写尼尔斯为了阻止雄鹅跟着大雁们飞走而毅然骑上了鹅背，结果被雄鹅带上了高空。精读课文根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~课文解读这个骑在鹅背上的男孩就是尼尔斯，他原本是一个十四岁左右的男孩，他现在变成了小狐仙。变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化？变化尼尔斯自己的变化动物们的表现变成小人儿默读课文第1—4自然段，思考：尼尔斯的身体发生了哪些变化？男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。

心理描写：男孩希望这一切不是真的，自我安慰，总想着还会变回去。~~~~~~~~~~~~~尼尔斯的身体变化：变得很小很小。故事开展的前提：正是因为男孩变小了，所以后文中的小动物们才敢嘲笑攻击他。他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。第3自然段在文中有什么作用？对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。

过渡段，承上启下，引出下文。小狐仙能把自己变小。就肯定有办法把自己变回去，想和小狐仙讲和。他忽然想起，曾听母亲讲过，小狐仙平时都是住在牛棚里的。他立刻决定到那里去看看是否能找到小狐仙。幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。再次说明尼尔斯变得很小了。动物们的表现刚才说了尼尔斯身体的变化，现在我们来看看动物们的变化，尼尔斯变成小狐仙之后，他很想变回来，在这个过程中他遇到了谁，动物们的表现是什么样的？尼尔斯又有什么样的反应呢？朗读课文第5—10自然段，思考：麻雀和公鸡是怎样嘲笑尼尔斯的？尼尔斯又有什么反应呢？被麻雀和公鸡嘲笑门廊外面的地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！”三个“快看”写出了麻雀的幸灾乐祸、兴奋和惊讶，为下文动物们对尼尔斯的攻击、嘲笑作了铺垫。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~形象地写出了尼尔斯小的程度。院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”然而最奇怪的是，男孩竟听懂了他们说的话。他大为吃惊，就一动不动地站在台阶上听了起来。“这可能是因为我变成了小狐仙的缘故吧！”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了他们说的话。”那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该......”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴！你们这群坏家伙！”幸灾乐祸，说明鹅和鸡很痛恨男孩。公鸡幸灾乐祸的话表明他很讨厌尼尔斯，也从侧面反映出尼尔斯以前淘气，顽皮喜欢恶作剧。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

能听懂动物的话，为下文的情节发展作铺垫。一个接一个，完全没有终止。鸡很讨厌尼尔斯。尼尔斯欺负过公鸡。话语省略男孩在这里形容这些朝自己乱叫的鸡。可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快把他的耳朵吵聋了。如果不是家里养的那只猫走了出来，他是怎么也溜不掉的。那些鸡一看见猫便住了嘴，装着聚精会神的样子在地上刨虫子吃。鸡很痛恨尼尔斯，说明他之前对鸡很不友好。再次幸灾乐祸集中精神；集中注意力。面对变小的尼尔斯，鸡围在他身边喊“活该，而面对猫，则是装模作样刨虫子吃，说明鸡是欺弱怕强的。尼尔斯他能听懂动物们说的话，大为吃惊。无法忍受、愤怒~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~变得弱小无力。男孩马上跑到猫跟前。“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？”猫没有立刻回答。他坐下来，把尾巴精心地在腿前盘成了一个圆圈，两眼盯着男孩。那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。尼尔斯很有礼貌，态度真诚。外形动作描写神态描写，此刻的温柔与下文的凶狠形成了鲜明的对比。自由读课文第11—22自然段，画出描写猫是如何捉弄尼尔斯的语句，并作批注。被猫捉弄“我知道小狐仙住在什么地方，”他低声说，“但是这并不等于说我愿意告诉你。”“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说，“你没看见他把我变成什么样子了吗？”猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。猫对尼尔斯有敌意。对尼尔斯的遭遇幸灾乐祸。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~语言描写：猫记得尼尔斯对他的欺负，不会帮尼尔斯。说明男孩没有意识到自己的错误。找出猫的动作描写，你读出了什么？转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他扑倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。动作描写，刻画了一只凶狠可怕的猫，也说明猫对尼尔斯有着深深的仇恨。忘记了自己的弱小，预示会受到恶狠狠的反击。可是一个人也没有来。他断定，他死亡的时刻到了。正在这时，他又觉得猫把爪子收了回去，松开了他的喉咙。“好了，”猫说，“这回够了，看在女主人的面子上，这次我饶了你。我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”说着，猫就走开了，看上去像他来的时候一样温柔和善。男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。十分害怕、绝望。语言描写：猫最终爪下留情了，他只是为了教训尼尔斯，在尼尔斯面前显示自己的强大。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~男孩认识到自己的错误,很羞愧。被牛教训朗读课文第23—29自然段，画出描写牛教训尼尔斯的语句，并作批注。牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。”“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的牛吼道。“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”金百合叫着。用夸张的修辞手法，表现了牛的吼声巨大和牛对尼尔斯的愤怒。可看出牛对尼尔斯的愤恨。尼尔斯欺负牛的手段有些“歹毒”，十分调皮。四个“你过来”，读来趣味十足，形象写出了牛群对男孩之前行为的不满，以及对他的愤怒。五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”我们一起来读一读第28自然段，牛这么愤恨仅仅是因为尼尔斯没有善待她们吗？从五月玫瑰的话中可以知道，尼尔斯还经常对自己的家人做坏事，喜欢恶作剧，调皮捣蛋，惹母亲伤心，可见他非常淘气、顽劣。男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。通过动物们面对尼尔斯的一系列表现，你觉得尼尔斯变形前是一个怎样的孩子？调皮捣蛋总是欺负动物惹父母生气、伤心尼尔斯经历了动物们的嘲笑、捉弄和教训后有怎样的感触呢？有所反思，态度有所转变。既有情绪的表达，也有具体的事例，逐渐打动了小男孩的心，他开始后悔了。再读读对牛的语言描写的句子，你体会到什么？下面这句话中的“溜”字改为“走”或“跑”字好不好？为什么？

她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。

不好。因为“溜”字写出了尼尔斯想要悄悄逃走而不被发现的心理，“走”和“跑”没有这样的表达效果。他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处。他爬到了布满荆棘和黑莓藤蔓的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。那是一座用石头砌墙、木头作支架的白色小房子。其他附属的房屋也很小，耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。他现在除了在牛棚的地上找个洞以外，再也不能要求更好的住所了。骑鹅离家形容情绪低沉、失落懊丧的神情。人心尽失，所有动物都讨厌尼尔斯，落难时不会给予帮助。为下文雄鹅飞走作铺垫。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~读一读30自然段，你感受到小男孩的变化没有？因为他调皮，小狐仙也会拒绝他。小男孩对自己的态度进行了反思。读到这里，你受到什么启示？平时要善待动物，让自已成为有同情心、有责任感、有爱心的少年。课文32自然段对什么进行描写？这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引起他的兴致。他从来没有见过天空像这样蓝。候鸟都回来了。他们从海外飞来，越过了波罗的海直奔斯密格虎克，正向北飞行。鸟的种类很多，但是别的鸟他都不认识，只认识那些排成“人”字形的大雁。拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。环境描写，反衬他失落、糟糕的心情，侧面烘托出男孩心里难过的程度。世界上含盐度最低的海。有几群大雁已经飞了过去。他们飞得很高，但是仍然能够听见他们的叫声：“现在飞向高山，现在飞向高山。”当大雁们看到在院子里漫游的家鹅时，就一边朝大地低飞，一边喊着：“跟我们来吧！跟我们来吧！现在飞向高山。课文34-35自然段运用了什么写作方法？运用反复的写作方法，重复的话语，不断的呼叫，邀请家鹅的加入。（反复正是本文的写作特色）~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~家鹅不由得抬起头，听着大雁的叫声。他们回答说：“我们在这里生活得很好！我们在这里生活得很好！”如前所说，这天天气格外晴朗，空气清新，春风拂面，这时飞行真是一种享受。随着一群一群的大雁飞过，家鹅越来越动心了。他们中间有几只扇着翅膀跃跃欲试，但是一只老母鹅总是说：“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的。”大雁的呼叫却使一只年轻的雄鹅真的动了心。“再过来一群我就跟着他们飞走。”他说。真的又过来一群大雁，他们照样呼唤。那只年轻的雄鹅答道：“等一等！等一等！我就来。”他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上。大雁们还是听到了他的叫声。他们掉过头来慢慢地朝回飞，看他是不是真要跟着去。“等一等！等一等！”他一面叫着一面进行新的尝试。听到大雁的呼声，看着一群一群的大雁飞过，家鹅们有什么表现？~~~~~~~~~~~~~~形容内心急切地想试试。家鹅向往新生活，但内心又犹豫的心理。老母鹅保守传统，不敢改变。默读课文第42—48自然段，思考：尼尔斯为何要阻止鹅飞走？看到鹅要飞走他是如何做的？男孩坐在围墙上，这一切都听得一清二楚。“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！”他喊道。心理描写，尼尔斯能站在父母的角度思考，说明他已经长大了，懂得体贴父母。他的本性是善良的，是心疼父母的。动作、语言描写：尼尔斯此刻十分勇敢，突出了他的懂事。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~恰恰就在这一瞬间，雄鹅学会了怎样腾空而起。他来不及抖掉男孩就飞向了天空。雄鹅飞得那么快，男孩都感到头晕目眩了。等他想到应该放开雄鹅的脖子时，已经到了高空。如果他现在一松手，肯定会掉到地上摔死。要想舒服一点儿，他唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。故事的结局是什么？男孩被雄鹅带着飞向天空头发昏，眼发花，感到一切都在旋转，形客被烦琐的事情弄得不知所措。形容很大的力量。回顾课文，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化变形前的尼尔斯自身的变化外界的变化态度的变化外形正常总是欺负小动物调皮捣蛋惹父母生气、伤心拇指大小，能听懂动物的话后悔欺负动物麻雀和鸡嘲笑他被猫按在地上家里的三头牛也想教训他雄鹅跟着大雁们飞走保护动物懂得体谅父母后悔恼怒、害怕、羞愧愤怒勇敢、懂事说说你眼中的尼尔斯是一个怎样的人?勇敢善良知错就改富有爱心全文采用了哪种形式进行描写？对话对话是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。对话描写的作用本文主要讲的是男孩变成小狐仙之后，在向院子里的小动物求助后被指责，最后被雄鹅带着飞向天空的事，告诉我们要与人为善的道理。课堂总结主题探究课文描述的是尼尔斯变成拇指大的小人儿后，为了

向众多小动物寻求帮助，却因自己曾经常常欺负他们而遭受攻击。后来尼尔斯为了阻止自家飞走的雄鹅而被

。尼尔斯也由一开始的淘气、顽皮、喜欢恶作剧，蜕变成了一个

的好孩子。

变回原来的样子带上了高空懂事、勇敢、善良、乐于助人展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？小组交流

我会亲近自然：用小小的身体去探索平时忽略的角落，和蚂蚁、蝴蝶做朋友，感受风从草叶间穿过的感觉。

我会弥补过错：像尼尔斯一样，用新的视角去理解动物们的感受，主动向曾经欺负过的小动物道歉，用行动弥补自己的过错。。

我会体验冒险：骑在大鸟的背上，飞越山川河流，去看看远方的世界，体验一次惊心动魄的旅行。我会珍惜亲情：重新认识家人的爱，明白他们的唠叨和付出都是因为关心自己，变得更加懂事和体贴。自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却