23黄河象教学设计

《黄河象》教学活动设计审核人签字：年级六年级学科语文课题23.黄河象教师吴献春课型新授课时2课时授课时间每课时40分钟教材分析《黄河象》是一篇科普散文，介绍了黄河象化石骨架的特点，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中的假想故事，想象细致合理，描写生动形象，读后能激发起学生科学探索的兴趣。学情分析六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。设计理念本课教学重在利用教材，在教师的引领下通过图文结合，大胆想象，创编故事，文我比较，产生新的感受。教学目标知识与技能：1.学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。4.体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。理清全文的顺序。5.找出课文推想的内容，根据课文内容说说推想的依据。过程与方法：1.利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。2.通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。教学目标情感、态度与价值观：1.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。2.培养学生学科学、爱科学的情感。重点难点教学重点：了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况，学习有条理地讲述事件。教学难点：在此过程中学生自己去领悟应该怎样进行科学假想，以及教师要创造氛围让学生大胆发挥想象，说出自己想象的故事，并鼓励学生对课文大胆改编，从小培养其勇于想象、乐于创新的精神。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为出示学习指南（一）一、情趣导入建议5分钟由古生物大厅走进“黄河象”。出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片、黄河象骨骼化石的图片，1.谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。2.了解化石的有关知识。根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。出示学习指南（二）二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。建议10分钟1.引导学生自读课文，扫清字词障碍。检查学生的预习情况，渗透文章的叙述顺序。1.带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.互相交流不理解的词语和容易写错的字。通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、“鸵”“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。了解课文主要内容。出示学习指南（三）三、研读第一自然段建议20分钟朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。指导学生读第一自然段。指导朗读1.自由朗读第一自然段，说出这具化石的特点是怎样的，找出能说明它的特点的句子。2.读文章，对照图片标出黄河象骨骼化石各部分的名称，并在恰当的位置标注文章中提到的重要数字。3.会用惊奇的语气读句子。4.进行口语交际练习，利用黄河象骨骼化石的图片，以小解说员或小导游的身份进行介绍，其他同学作为游客倾听并适当提问。四、课堂小结建议5分钟总结重点，布置作业。总结本课学生的学习表现。小组成员自评，全班学生互评。板书设计黄河象教学反思附:学习指南（一）1、谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。（建议1分钟）2、了解化石的有关知识。根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。（建议2分钟）3、集体中交流展示。（建议2分钟）学习指南（二）1、带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（建议2分钟）2、在组内交流不理解的词语和容易写错的字。（建议6分）3、集体中交流展示。（建议2分钟）学习指南（三）1、自由朗读第一自然段，说出这具化石的特点是怎样的，找出能说明它的特点的句子。（建议4分）2、对照图片标出黄河象骨骼化石各部分的名称，并在恰当的位置标注文章中提到的重要数字。（建议6分）3.会用惊奇的语气读句子。（建议2分）4.进行口语交际练习，利用黄河象骨骼化石的图片，以小解说员或小导游的身份进行介绍，其他同学作为游客倾听并适当提问。（建议8分）第二课时教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、复习导入建议3分钟回顾课文内容，提出本节学习重点。引导学生回顾课文，提出问题：课文讲的是什么？概述课文内容，产生学习期待。二、继续探究学习、深入理解课文建议14分钟阅读第二至第四自然段，了解黄河象骨骼化石来历的推想，并能够用自己的语言复述这个过程。出示学习指南（一），指导学生完成学习卡片（一），组织学生汇报交流，总结学习情况。小组合作完成学习卡片（一），积极交流学习结果。并认真倾听其他学生的意见。建议13分钟与假想联系，了解黄河象骨骼化石出土的过程及进行推想的原因。出示学习指南（二），引导学生完成学习卡片（二），组织学生汇报交流，总结学习情况。小组合作完成学习卡片（二），积极交流学习结果。三、教学拓展建议7分钟想象黄河象骨骼化石的来历，自编假想故事。。出示学习指南（三），引导学生学习，并组织学生汇报交流。推荐阅读《琥珀》一文，继续科学假想之旅，培养学生的科学想象力大胆想象，积极发言。小组合作完成学习卡片（三）四、课堂小结建建议3分钟总结重点，布置作业。总结本课学生的学习表现。小组成员自评，全班学生互评。板书设计23黄河象骨架的样子假想来历发掘化石炙烤干渴斜插沙土教学反思附:学习指南（一）1、细读课文第二至第四自然段，小组合作完成学习卡片（一）（建议7分钟）2、组长组织本组学生交流讨论。（建议4分钟）3、各组学生代表在集体中交流展示。（建议3分钟）学习卡片（一）1、说说科学家是从几个方面假想黄河象骨骼化石的来历的。2、结合课文内容分析假想的关键点，想一想哪些要素是不可或缺的，并说明为什么，借此体会科学家假想的严谨和科学。3、小组合作，抓住关键因素讲述黄河象成为化石的过程。学习指南（二）1、结合重点句段小组讨论完成学习卡片（二）（建议8分）2、组长组织本组学生交流讨论。（建议2分钟）3、各组学生代表在全班汇报。（建议3分钟）学习卡片（二）（一）理解“假想”和“推想”的意思，并结合第五自然段的阅读说说科学假想的依据是什么。（二）体会文章用词的严谨。

学习指南（三）1、细读课文自主完成学习卡片（三）（建议4分）2、把自己的意见在