pep五上第六单元教案

PEP小学英语五年级上册UnitSixInANaturePark本单元重点学习用Therebe句式的一般疑问句询问并应答，要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在Unit5单元中已经初步学习了Therebe的用法，能简单描述事物的基本特征，本单元重点学习Is/Arethere……?及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和Therebe陈述句，老师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分Isthere/Arethere……?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/therearen’t.和句型Isthis/that……?Yes,itis./No,itisn’t.Arethese/those……?Yes,theyare./No,theyaren’t.尤其注意提醒学生Arethere+（名词复数），老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成自然。也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Isthere/Arethere……?及应答。本单元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。难点是Arethere…..?句型的灵活运用及对生活中自然景观的描述。any和some的用法。本单元教学目标：1.能力目标：a.能够简单描述自然公园和村庄，如：Thereisaforestinthenaturepark.Therearemanysmallhousesinmyvillage.b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Isthereamountain?Yes,thereis.Arethereanyriversinyourvillage?No,therearen’t.c.能够听懂、会唱歌曲“ThePanda”.2.知识目标：a.能够听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和ReadandWrite中的四会单词和句子。b.能够了解字母组合er、or、wh的发音规律及例词的读音。c.能够听、说、认读Let’slearn中的三会单词及Let’stalk中的句子。d.能够了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标：a.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。b.文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。单元教学课时安排：六课时U6A1（词汇课）教学内容：Let’sstartLet’schantA.Let’slearnLet’sfindout我的设计教学目标：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower,grass,river,lake,forest,path..b.能够听、说、认读单词sky,cloud,mountain以及句子：Thereisaforestinthenature.c.能够完成Let’sfindout中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’schant.教学重点：掌握有关自然景物的单词:flower,grass,river,lake,forest,path,sky,cloud,mountain以及句子：Thereisaforestinthenature.教学难点：mountain,sky,cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用Therebe句式描述。教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。教学过程：一、Preparation1.Freetalk.2.师生齐唱歌曲Inasmallhouse.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用Therebe句型说句子，越多越好。二、Presentation1.教学sky、clouda.老师在黑板上画一个，问学生：What’sthis?学生能回答出：It’sthesun.T：Wherecanyouseethesun?老师可以帮助学生回答：Wecanseeitinthesky.老师带读sky,强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：Whatcanflyinthesky?S:…canflyinthesky.(bird,balloon,plane,leaf,cloud)c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T:Doesthecloudalsoflyinthesky?Thecloudsfloatinthesky.带读。d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合cloud,mouse,house,mountain等。T:Whatdoesthecloudlooklike?S:Thecloudlookslikea….(horse,baby,amountain)2.教学mountain,forest,grass,flowerIthinkthecloudlookslikeamountain.a.Sstrytospellthewordmountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.ArethereanyfamousmountainsinChina？…Mountain(theYellowMountain…)c.What’sintheChangbaimountain?Thereis/are……(让学生自己先说一说，如：animals,trees,顺势引出forest,grass,flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读d.操练。T：Whatcanwedointheforest?(haveapicnic,drawpictures,..)Canwesmokeintheforest?Wecan’t….intheforest.T:Whatcanwedoonthegrass?(playfootball,flythekite…)3.教学lake,river,path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river,path.有bathpath.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cakelake.学生自己读出单词。4.操练。Whatcanyoudointheriver/lake?让学生自己说句子。最后引出anaturepark5.听读正音。老师播放Let’slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。三、Practice1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。3.Let’schant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。4.Let’sfindout..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如：Thereisa….inPicture1.然后让学生分组讨论，并用Therebe句型说出他们的不同。四、Production“争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子:Thereis….Thereare….五、Progress1.做基础训练的相关题目。2.小结。复习本课所学知识，以P68Let’schant结尾，让学生反复吟唱。Homework画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明U6A2（对话课）教学内容：A.Let’stryLet’stalkPairworkCPronunciation我的设计教学目标：a.能听、说、认读Thereisa……inthecity.Istherea….inthepark?Yes,thereis./No,thereisn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er,or,wh在词中发音。教学重难点：掌握句型Istherea……inthe…?Yes,thereis.No,thereisn’t.与区分Isthis/that…?Yes,itis.No,itisn’t.教学准备：1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。教学过程：一、Preparation1.播放Let’schantP68,师生一齐吟唱。2.快看快拼。老师快速出示Let’slearn中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。二、Presentation1．新知呈现老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜盒子里有什么。T:What’sinthebox?Canyouguess?S:Ithinkthereis/are…..T:(接学生所说，转换句型)：Isthere……inthebox?老师打开盒子揭示答案：Ss：Thereisapictureinthebox.T:Yes,thereis.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，thereisn’t.b.趣味操练：考考老师老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。Ss:What’sinthebox?T:Istherea…inthebox?Ss:No,thereisn’t.T:Istherea….inthebox?Ss:Yes,thereis.c.小组间问答，替换操练。2.Istherea……inHongshihuPark?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’sinHongshihuPark?Istherealakeinthepark?Ss:Yes,thereis.可以让学生互相提出其他的问题并作答（也可以利用P71Let’stry中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’stalk.T:ZhangPengandJohnaretalkingaboutanaturepark.Isthereariverinthepark?Listenandanswer.播放录音，学生听录音。回答问题。4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。三、Practice1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。2.Pairwork.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看见。T:What’sinmypicture?Canyouguess?Ss:Istherea…..?T:No,thereisn’t等等。3.Let’stry.Listenandcircle.四、Production1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介绍，看谁画的与老师画的最相似。2.Pronunciationa.老师呈现含有er,or,wh字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。五、Progress做基础训练的相关题。Homework：听录音，读Let’stalk对话，并做一个相似的对话写下来。U6A3（读写课）教学内容：A.ReadandwriteGroupworkCStorytime我的设计教学目标：a.能够听、说、读、写句型：Isthere…….?Yes,thereis.No,thereisn’t.b.能用Isthere….?Yes,thereis.No,thereisn’t.谈论假日照片。c.能够培养良好的阅读习惯，理解Storytime的故事内容。教学重难点：学生掌握“Isthere……?Yes,thereis.No,thereisn’t.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡2.学生准备自己的假日照片。教学过程：一、Preparation1.Singthesong“MySmallBedroom”.学生跟录音唱歌。Asktwoquestionsaccordingtothesongwords.a.Isthereasmallclosetinthebedroom?b.Isthereapictureinthebedroom?2.小小记忆王,快速出示单词卡，让学生快速拼出。3.Playaguessinggame.Whatisinthepicture?(让几个学生背对图片，用Istherea…..?句型来提问，其他学生看图回答。)二、Pre-readingAskthestudents:Isthispicturenice?Whoarethechildren?Theyareonholidays.Duringtheholiday,youdon’tgotheschool,youcanplaygames,gotothepark,ordothethingswhatyoulike.Write“holidaypicture”ontheblackboard.Showmyownholidaypictureandsay:Thisismyholidaypicture.Thestudentsreadafterme,thenshowtheirownholidaypictures.三、In-reading1．Generalreading:WuYifanhasaholidaypicture,too.What’sinhispicture?ReadthedialogueonPage72,andchoosetheanswersbelow:读课本的对话，选出正确的答案。()1.Isthereaforestinthepark?A.Yes,thereis.B.No,thereisn’t.()2.Isthereariverinthepark?A.Yes,thereis.B.No,thereisn’t()3.Istherealake?A.Yes,thereis.B.No,thereisn’t()4.Istheparkpretty?A.Yes,itis.B.No,itisn’t.2.Detailedreading:It’saprettypark.What’sitlike?Readthedialoguecarefullyandanswerthefollowingquestion:What’sthenatureparklike?Thereis…………3.Readandwrite:DoesWuYifanlikethepark?ReadthedialogueandfinishthesentencesonPage72.4.Listenandread.Listentwice.5.Thestudentsreadthedialogueloudlyinpairs.四、Post-reading1.Asksomepairstoreadsthedialogueout.2.Givesomekeywordstoretellthedialogue.Keywords:holidaypicture,anaturepark,aforest,ariver,alake,like.Asksomestudentstoretellthedialogue.3.Pairwork:Talkabouttheirholidaypictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话：T:Hello!S:Hello,MissLiu.Let’sgotothepark,ok?T:Isthereariverinthepark?S:Yes,thereis.T:Istherealakeinthepark?S:No,thereisn’t.T:Ok,let’sgo.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。五、Progress做基础训练的相关题。Homework：1听本课录音，并熟读对话。2．你的假期都去哪里玩的呢？用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。U6B1（词汇课）教学内容：B.Let’slearnPairworkC.GoodtoknowLet’ssing我的设计教学目标：a.能够听、说、读、写单词：bridge,house,road,building,tree.b.能够听，说、认读单词village,city.c.能够运用句型：Thereare…in……d.了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。教学重点：掌握五个有关自然景物的单词：bridge,house,road,building,tree.句型“Thereare….”教学难点：“Thereis……”和“Thereare…..”之间的区别及单词的复数运用与读音。教学准备：1.老师准备录音机、磁带。本课单词卡片2.老师准备相关课件或图片、简笔画。教学过程：一、Preparation1.Let’ssing:Mybedroom.(P66)2.Let’schant.(P68).二、Presentation1.教学bridge,house,villagetreea.老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）T：Look！Thisisapictureofanaturepark..What’sinthenaturepark?让学生用：Thereis/are….来描述图片。当有学生说：Thereisariverinthepark.老师可以接着问：What’sovertheriver?让学生观察图片，并由fridgebridge可让学生自己读出单词，老师强调“dge”的发音。T：Whatbridgedoyouknowinourcountry?(让学生多说几个有名的大桥)。T:Yes,youknowsomany.TherearemanybridgesinChina.带读复数形式。b.接着指着图中的房子说：Thereisahouseinthepicture,too.学生对house并不陌生。然后指出Therearemanyhousesinthepicture.老师带读housesT:Howmanyhousesarethereinthepicture?(引导学生用“Thereare….housesinthepicture.”来回答)c.T:(指着图片或课件上有很多houses)Isthisanature?Ss:No.T:It’savillage.带读单词。T:Mymother’shomeisinthevillage.Isyourgrandma’s/grandpa’shomeinvillage?Ss:Yes,itis.T:What’sinthevillage?Youcanuse:Thereis…../Thereare…inthevillage.Ss:Therearemanyhouses(horses,hens,goats,treesandsoon)inthevillage.(学生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读)2.教学city,building,road.a.老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问T：Isthisahouse?Ss:No,itisn’t.T:Yes,it’sabuilding.带读单词。然后指着许多的高楼说：Therearemany…….让学生完成句子。T:Therearesomanybuildings.Isitavillage?Ss:No,itisn’t.T:Yes,it’sacitynow.带读city(在ALet’stalk中以学过)T：Beijingisabigcity.Doyouknowanyothercity?(让学生说有名的城市)T：What’sinthecity?Ss:Therearemanybuildings(shops,cars,parks)b.接上个环节，老师指着纵横的马路说：Therearemanyroadsinthecity.带读单词，也可以由boat引出。3.听读正音。老师播放Let’slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。三、Practice1.看图片，说出单词。2.What’smissing？老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。3.让学生根据课本P73页的图片用“Thereare…./Thereis…….”造句。4.Pairwork.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。四、Productiona.人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村的学生介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。b.Goodtoknow:老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。c.播放歌曲：Thepanda.学生跟唱。五、Progress做基础训练的有关题目。Homework:1.听录音，读本课单词。2.做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景物名称。U6B2(对话课)教学内容：B.Let’stalkLet’stryLet’splayC.Let’scheck我的设计教学目标：a.能听懂，会说句型：Arethere…….?及答语“Yes,thereare.No,therearen’t.”并在实际情景中运用。b.能独立完成Let’scheck部分的听力测试。教学重点：听、说、认读句型“Arethereany……?“Yes,thereare.No,therearen’t.”教学难点：在“Arethereany……?”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。教学准备：1.教师准备录音机和录音带、本单元单词卡。2.教师准备相关的课件或乡村和城市的风景图。3.教师、学生各自准备硬币若干枚4.学生准备一幅乡村图片教学过程：一、Preparation1.Let’ssing.MyBedroom.2.快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说出所看单词。3.互通有无。老师先问某一学生“Isthereashelfinyourhome?”学生回答后，再接着问其他的学生。二、Presentation1.教师出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：Thisismyvillage.What’sinit?Guess,please!教师提问：Arethereany…inthevillage?板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Arethereanybuildingsinthevillage?”当学生回答没有时，引导他们说：No,therearen’t.从而引出肯定回答：Yes,thereare.同时板书此内容。2.再让学生看一遍图片，根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Arethereany…inyourvillage?(可以用汉语解释some和any的用法)3.Let’stalk.让学生带着两个问题听录音，找答案。ArethereanybridgesinZhangPeng’svillage?Arethereanytallbuildingsinhisvillage?4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调，同桌之间分角色朗读。5.同桌之间利用课本的另三幅图片进行对话练习，选几组在班上说一说。三、Practice1.游戏让硬币来回答教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Arethereanyriversinyourvillage?并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes,thereare.正组得分。反之，2组学生一起回答：No,therearen’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。2.Let’splay说你说我教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Arethereany…inyourvillage?Istherea…inyourvillage?询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes,thereare./No,therearen’t.四、Production模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们县城要开发一个自然公园。请一些学生担任县长及其他官员，坐在台前，其他学生扮演记者对政府官员提问。例如：Arethereanylakesinthenaturepark?Canwerunonthegrass?五、Progress1.Let’stry.完成Let’stry部分的Listenandcircle活动2.Let’scheck教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。3.做基础训练的相关题。Homework:1.听本课录音，读对话。2.模仿对话，采访你周围的人，并把对话写下来。U6B3(读写课)教学内容：BReadandwritePairworkCTasktime我的设计教学目标：a.能够听、说、读写本课句型：Arethereany…….?Yes,thereare.No,therearen’t.及单词：mountainb.能用“Therebe…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征。c.培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点：掌握句型:Arethereany….inthe….?Yes,thereare.No,therearen’t.”的书写及在实际情景中的灵活运用。单词fish的单复数同行。教学难点：用本单元所学内容流利介绍山村或城市。教学准备：1.教师准备景物单词卡和BReadandwrite部分的挂图2.教师准备录音机和录音带3.生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具教学过程：一、Preparation1.Let’schant.P682.拼单词做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请