联合国+教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《联合国》教学设计一、基本信息姓名XXX授课学段高中课程名称联合国授课时长45分钟二、教材分析教学理念以学生的认知发展为核心，强调学生主动对知识进行感知、理解、归纳和建构，通过创设真实问题情境、设计层层递进的议学活动，引导学生将联合国的相关知识与全球人工智能治理的现实议题相结合，实现从对知识的被动接受到主动意义建构，同时培养学生的逻辑思维和国际视野，让学生在分析和解决实际问题的过程中深化对联合国性质、宗旨、机构和作用的认知。教材分析本课是高中思想政治统编版选择性必修一第四单元第八课《主要的国际组织》的第二框《联合国》。第八课总共分三个框题，遵循从一般到个别，从全球到区域的逻辑关系。本节课在第一框国际组织一般性、常识性的基础上，讲述了联合国这一在当代国际社会最具代表性的世界性国际组织。本课内容是培养学生国际政治素养的重要载体，通过学习能让学生明晰联合国在国际事务中的地位和作用，理解多边主义的重要意义，树立正确的国际观，同时为学生分析和解读当代国际热点问题提供理论支撑，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。学情分析已有点：高中学生已在第一框学习了国际组织的定义、分类、作用等一般性知识，具备了分析国际组织的基本认知框架；同时，学生通过新媒体、课堂教学等渠道，对人工智能、全球治理等热点话题有一定的感性认知，也了解联合国在国际和平与发展中的一些基本行动，具备参与议题探究的知识基础和兴趣基础。障碍点：学生对联合国各主要机构的职权划分、表决原则理解不够深入，尤其是安理会的“大国一致”原则和否决权的实际运用容易混淆；对联合国的作用的理解停留在表面，难以结合具体国际议题分析联合国作用的发挥机制；同时，学生对人工智能治理这一新兴全球议题与联合国职能的关联缺乏系统思考，难以将联合国的宗旨、原则与具体的全球治理实践相结合。教学目标通过参与“解读联合国人工智能治理新举措”的议学活动，掌握联合国的性质、地位、宗旨和原则，能准确阐述联合国作为政府间国际组织的核心特征，培养政治认同素养，认同联合国在全球治理中的核心地位，树立多边主义理念。通过开展“探究联合国人工智能治理的机构支撑”小组合作探究，掌握联合国大会、安理会、经社理事会等主要机构的职权和表决原则，能结合人工智能治理议题分析各机构的分工与协作，培养科学精神素养，提升逻辑分析和综合推理能力。通过完成“评析联合国在人工智能全球治理中的作用”的议学任务，理解联合国在维护世界和平与安全、促进共同发展中的具体作用，能结合人工智能治理的现实需求分析联合国的积极作为和面临的挑战，培养公共参与素养，学会从全球视角分析国际问题，提升参与国际议题探讨的能力。教学重难点与突破方法重点联合国的宗旨和原则；联合国主要机构的职权与表决原则；联合国在全球治理中的作用。难点联合国在全球治理中的作用教学方法议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法、角色扮演法三、教学过程设计教学过程一、情境导入2025年联合国宣布成立人工智能问题独立国际科学小组，成员涵盖中国、英国、印度等20余个国家的人工智能、经济学、社会学等领域专家，该小组将开展全球人工智能影响评估，首份报告将于2026年7月提交联合国大会，为全球人工智能安全治理制定共识性框架），播放30秒联合国人工智能治理发布会的官方短视频片段。【教师提问】：联合国为何要牵头成立人工智能问题独立国际科学小组？作为全球最具代表性的国际组织，联合国在人工智能这一新兴全球议题的治理中扮演着怎样的角色？【教师过渡】：人工智能的快速发展带来了经济社会的巨大变革，也引发了全球治理的新挑战，而联合国作为多边主义的核心平台，成为推动人工智能全球治理的重要力量。今天，我们就以“联合国：人工智能全球治理的核心引领者”为总议题，一起探究联合国的奥秘，分析联合国在人工智能全球治理中的行动与价值。【设计意图】：以联合国人工智能治理的真实权威情境导入，贴近时代热点，激发学生的探究兴趣；通过设问引发学生思考，自然引出本课总议题，实现从现实情境到课堂知识的过渡，为后续议学活动奠定基础。二、总议题：联合国：人工智能全球治理的核心引领者三、子议题一：定调定向——联合国为何能主导人工智能全球治理【教学情境】：呈现两组真实材料（来源均为联合国官网）：材料一为联合国的性质、成立背景及宗旨原则的官方表述；材料二为联合国成立人工智能问题独立国际科学小组的章程节选，明确小组的成立依据是联合国宪章的宗旨和原则，小组的各项活动需接受联合国的协调和指导。【议学活动】：开展“材料解读微课堂”活动，结合材料梳理联合国的核心特征，分析联合国主导人工智能全球治理的合法性和必然性。【教师活动】：巡视指导学生的小组讨论，对学生梳理的知识进行点拨；邀请2-3组学生分享解读成果，针对学生的回答进行补充和纠正，引导学生聚焦联合国的性质、宗旨和原则。【学生活动】：同桌合作研读材料，提取关键信息，梳理联合国的概况（性质、背景、意义）和宗旨原则；主动分享解读成果，参与课堂互动交流。【议学小结】：1.联合国（UN）的概况（1）性质和地位：联合国是当今世界最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织。（2）产生的背景：是世界人民反法西斯斗争胜利的产物，是人类为和平与发展长期努力的结果。（3）成立的意义：联合国的成立是人类历史上具有划时代意义的大事，是人类和平进步事业发展的重要里程碑。2.联合国的宗旨①维持国际和平及安全。②发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为根据之友好关系。③促成国际合作，以解决国际间属于经济、社会、文化及人类福利性质之国际问题。④构成一协调各国行动之中心，以达成上述共同目的。3.联合国的原则①所有会员国主权平等；②各会员国应忠实履行根据宪章规定所承担的义务；③各会员国应以和平方法解决国际争端；④各会员国在国际关系中不得以不符合联合国宗旨的任何方式进行武力威胁或使用武力；⑤各会员国对联合国依照宪章所采取的任何行动应给予一切协助；⑥联合国在维护国际和平与安全的必要范围内，应确保使非会员国遵循上述原则；⑦联合国组织不得干涉在本质上属于任何国家国内管辖的事项，但此项规定不应妨碍联合国对威胁和平、破坏和平的行为及侵略行径采取强制行动。【设计意图】：通过真实的联合国官方材料，引导学生自主梳理联合国的概况、宗旨和原则，实现知识的主动生成；以“为何能主导人工智能治理”为问题导向，让学生在分析实际问题的过程中掌握基础知识，避免知识的机械记忆，培养学生的材料分析能力。子议题二：各司其职——联合国哪些机构支撑人工智能全球治理【教学情境】：材料一为联合国大会将人工智能治理纳入2026年会议核心议题的决议，明确将对人工智能问题独立国际科学小组的报告进行审议和表决；材料二为安理会就人工智能安全风险召开紧急会议的公报，强调人工智能对国际和平与安全的潜在影响；材料三为经社理事会为人工智能治理提供经济社会发展层面的政策支持，推动各国制定人工智能发展的可持续战略；材料四为联合国秘书长任命人工智能治理特别顾问，统筹协调各机构的相关工作。【议学活动】：开展“联合国机构分工大探究”小组合作活动，将学生分为6个小组，分别对应联合国大会、安理会、经社理事会、托管理事会、国际法院、秘书处，各小组结合材料分析所对应机构在人工智能全球治理中的具体职责，绘制“联合国机构与人工智能治理”分工表，之后进行小组展示。【教师活动】：分配小组任务，指导各小组梳理机构职权；在小组展示环节进行点评，重点讲解联合国大会和安理会的表决原则，结合人工智能治理议题分析“大国一致”原则的实际应用；用思维导图整合各机构的分工与协作关系。【学生活动】：以小组为单位开展合作探究，结合材料梳理对应机构的职权，完成分工表；各小组代表进行课堂展示，分享探究成果；认真倾听教师点评，完善对联合国主要机构的认知。【议学小结】：联合国的主要机构（1）联合国大会。①地位：是联合国主要审议机构，拥有广泛的职权。②组成：由全体会员国的代表组成。③表决原则：每个会员国都有一个投票权。大会关于重要问题的决定，如关于和平与安全、接纳新会员国和预算事项的决定，必须由三分之二多数通过。其他问题则以简单多数通过决定。（2）安全理事会（安理会）。①职权：负有维护国际和平与安全的主要责任。②构成：由中、美、俄、英、法5个常任理事国和10个由大会选出、任期两年的非常任理事国组成。③表决原则：每个理事国均有一个投票权。安理会关于程序问题的决定以15个理事国中至少9个理事国的同意票通过。对于实质性问题的决定也需9票通过，并且不得有任何一个常任理事国投反对票（弃权不算反对），后者体现的是“大国一致”原则。常任理事国所拥有的这种权力通常被称为“否决权”。（3）经济及社会理事会（经社理事会）。由大会选出的54个理事国组成，主要关注国际经济、社会、文化、教育、卫生等问题。（4）托管理事会。负责监督托管领土，目前已完成历史使命，停止运作。（5）国际法院。是为和平解决国际争端而设立的主要司法机构，由15名法官组成。（6）秘书处。①组成及职权：由秘书长及办事人员组成，从事各种日常工作。②秘书长的地位及产生：秘书长是联合国的行政首长，由大会根据安理会的推荐任命。【设计意图】：通过小组合作探究的方式，让学生主动梳理联合国各主要机构的职权，提升学生的合作能力和探究能力；结合人工智能治理的真实场景分析各机构的具体作用，让学生理解知识的实际应用，突破“机构职权和表决原则”这一教学重点；通过绘制分工表、思维导图，实现知识的可视化建构，加深学生的理解。子议题三：聚力赋能——联合国在人工智能全球治理中发挥了怎样的作用【教学情境】：材料一为联合国维和行动中运用人工智能技术提升维和效率的案例，体现人工智能在维护国际和平中的应用；材料二为联合国发展系统向发展中国家提供人工智能技术培训和资金支持，帮助发展中国家弥合人工智能知识鸿沟的报告；材料三为联合国推动各国就人工智能治理开展多边谈判，目前已有80余个国家参与人工智能治理共识的制定；材料四为部分国家因人工智能发展利益分歧，对联合国的人工智能治理框架提出异议，导致相关决议制定进程放缓的相关报道。【议学活动】：开展“辩证评析”活动和“角色扮演”活动，首先学生独立思考，结合材料从正反两方面评析联合国在人工智能全球治理中的作用，撰写50字左右的评析观点；之后选取6名学生分别扮演中国、美国、俄罗斯、印度、巴西、联合国秘书长，开展“人工智能全球治理共识谈判”模拟活动，阐述本国对联合国人工智能治理框架的立场和诉求。【教师活动】：引导学生从“和平与安全”“共同发展”“多边主义”三个维度评析联合国的作用；在角色扮演环节进行现场指导，引导学生结合联合国的宗旨和原则阐述立场；最后进行总结，梳理联合国在人工智能治理中的积极作用和面临的挑战。【学生活动】：独立撰写评析观点，进行课堂分享；参与角色扮演活动，结合本国国情和联合国原则阐述立场；倾听教师总结，深化对联合国作用的辩证认知。【议学小结】：联合国的作用（1）总体作用：在维护世界和平、推动共同发展、促进人类文明进步等方面发挥了重要作用，取得了巨大成就。（2）具体作用：①维护世界和平与安全：联合国作为集体安全机制的核心，在保障全球安全的国际合作中发挥着不可替代的作用。安理会在解决事关世界和平与安全的重大全球和地区问题上具有重要作用。联合国在实践中建立和发展了维和行动，为缓和国际紧张局势和解决地区冲突作出了独特贡献。联合国召开裁军问题特别大会，通过设在日内瓦的裁军谈判会议积极推动多边谈判，促成一系列国际条约的签署，取得了令人瞩目的成就。②促进世界共同发展：发展与和平、人权并列为联合国工作三大支柱。联合国发展系统主持召开联合国发展领域重大国际会议，从战略高度协调国际社会的经济及社会发展活动。联合国先后通过了“千年发展目标”和“2030年可持续发展议程”，为国际发展合作确立了路线图和时间表。联合国发展系统长期从事开发活动，向有关国家提供发展所需的资金、技术，并帮助制定合适的发展战略和政策，为世界特别是发展中国家的经济及社会发展作出了积极贡献。③联合国是实践多边主义的最佳场所，是集体应对各种威胁和挑战的有效平台，应该继续成为维护和平的使者、推动发展的先驱。【设计意图】：通过辩证评析和角色扮演活动，让学生从正反两方面理解联合国的作用，突破“分析联合国作用的发挥机制”这一教学难点；角色扮演活动让学生身临其境感受国际谈判的过程，提升学生的公共参与素养和国际视野；结合真实的挑战材料，让学生形成对联合国作用的全面认知，避免片面化理解。六、课后作业查阅联合国官网，收集最新的人工智能治理进展，制作一份“联合国人工智能治理大事记”手抄报。四、板书设计教学反思（一）教学亮点一案到底，情境真实权威：以联合国人工智能治理的真实议题为总情境，全程贯穿课堂教学，所有教学材料均来自联合国官网、联合国各机构官方文件等权威渠道，让学生在真实的国际场景中学习知识，提升了课堂教学的时代性和真实性，也让知识的学习更具实践意义。学生活动多样化，凸显主体地位：设计了材料解读、小组合作、辩证评析、角色扮演等多种形式的学生活动，打破了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，让学生在参与、探究、体验中主动建构知识，提升了学生的合作探究能力、表达能力和逻辑思维能力，契合认知主义教学理念的核心要求。知识生成性强，逻辑脉络清晰：以总议题为引领，设计三个层