日益开放的世界经济+教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

《做全球发展的贡献者》教学设计一、基本信息姓名XXX授课学段高中课程名称做全球发展的贡献者授课时长45分钟二、教材分析教学理念以学生的认知发展为核心，强调知识的主动建构、理解与迁移。通过真实的情境链，引导学生逐步感知、分析、归纳中国与经济全球化的关系，让学生在问题探究、合作讨论中主动构建“中国是经济全球化受益者、贡献者，也是推动者”的知识体系，同时实现从知识理解到素养提升的认知进阶。教材分析必修1《当代国际政治与经济》第三单元第七课第二框下有两目内容，第一目“世界经济发展的重要推动者”探讨了中国是经济全球化的受益者、中国是经济全球化的贡献者，第二目“推动经济全球化发展”探讨了推动经济全球化发展的中国态度、中国主张、中国行动。本框是落实高中思想政治学科核心素养的重要载体，通过学习，能帮助学生正确认识中国在经济全球化中的定位，树立正确的国家观、全球观，增强民族自信心和国际视野，同时培养学生运用所学知识分析国际经济现象、解决实际问题的能力。学情分析已有点：高中学生已通过历史、地理等学科及日常新闻，了解到中国加入WTO的基本史实和经济全球化的表面现象；具备一定的信息提取和小组合作能力，能对简单的国际经济问题进行初步分析；对“一带一路”、人类命运共同体等中国外交理念有初步认知，为本节课的深度探究奠定了知识和能力基础。障碍点：学生对中国加入WTO后“受益与贡献”的内在逻辑理解不深入，容易将二者割裂；对中国推动经济全球化的具体主张和行动的时代背景、实际效果认识模糊，缺乏对国际经济规则的系统理解；部分学生对经济全球化的复杂性认识不足，难以辩证分析中国在参与经济全球化过程中面临的机遇与挑战；将知识与实际国际现象结合的迁移能力较弱，难以从“中国行动”中提炼出中国的国际担当。教学目标通过分析“中国加入WTO20余年发展数据与成就”的议学活动，掌握中国是经济全球化受益者的具体表现，能从经济体制、产业结构、就业民生等角度阐释相关知识，培养政治认同素养，认同中国的改革开放政策和经济发展道路。通过小组合作探究“中国加入WTO后对世界的贡献”的议学活动，掌握中国作为经济全球化贡献者的具体体现，能从减贫、市场供给、全球经济平衡等方面分析中国贡献，培养科学精神素养，学会用全面、发展的眼光看待中国与世界的经济关系。通过解读“中国推动经济全球化的最新实践案例”的议学活动，掌握中国推动经济全球化发展的态度、主张和行动，能结合“一带一路”、全球经济治理等最新素材分析中国方案，培养法治意识和公共参与素养，理解多边贸易体制的重要性，树立参与全球发展的责任意识。教学重难点与突破方法重点中国是经济全球化的受益者和贡献者的具体表现；2.中国推动经济全球化发展的态度、主张和行动难点中国推动经济全球化发展的态度、主张和行动教学方法议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法三、教学过程设计教学过程一、情境导入播放中国加入WTO短视频【教师提问】：中国加入WTO，是经济全球化进程中的重要事件。25年来，中国是如何在融入经济全球化的过程中实现自身发展的？又为世界经济发展带来了哪些改变？中国又将如何继续推动经济全球化发展？【教师过渡】：今天，我们就以“中国加入WTO后的中国行动”为核心情境，一起探究《做全球发展的贡献者》这一主题，解开这些问题的答案。【设计意图】：以最新的权威视频情境导入，贴合“一案到底”设计要求，吸引学生注意力，激发探究兴趣；通过递进式提问，直接指向本节课的核心内容，为总议题和子议题的展开做铺垫。二、总议题：从融入到引领，如何成就全球发展的中国贡献？三、子议题一：借势而为，中国如何成为经济全球化的受益者？【教学情境】：2001-2025年中国进出口贸易总额变化：从5096.5亿美元增至47.6万亿美元，连续多年位居世界第一货物贸易大国；中国社会主义市场经济体制完善历程：加入WTO后，中国逐步完善产权保护、市场准入、公平竞争等市场经济基础制度，2025年《全国统一大市场建设促进法》正式实施；中国产业结构升级数据：2001年第三产业占GDP比重为39.8%，2025年提升至54.5%，高端制造、数字经济等新兴产业快速发展；民生就业相关数据：加入WTO后，中国累计创造非农就业岗位超4亿个，居民人均可支配收入从2001年的6860元增至2025年的49888元。【议学活动】：独立梳理中国加入WTO后成为经济全球化受益者的具体表现，以“思维导图”的形式呈现【教师活动】：巡视指导学生梳理知识，对学生分享的成果进行点评、补充，引导学生从“国际环境、市场经济体制、开放型经济、产业结构、就业民生”五个维度归纳知识。【学生活动】：自主分析数据、梳理知识点，绘制思维导图，主动分享探究成果，倾听同伴和教师的点评并修正自身认知。【议学小结】：如何理解中国是经济全球化的受益者？我国紧紧抓住经济全球化带来的机遇，积极应对经济全球化的冲击和挑战，为我国经济社会发展赢得了良好的国际环境，促进了社会主义市场经济体制的建立和健全，推动了开放型经济水平的提高，带动了国内产业结构的优化升级，创造了大量的就业机会，提高了人民群众的收入和生活水平。【设计意图】：以最新的权威数据为情境，让学生从真实素材中自主提炼知识，体现知识的生成性；通过绘制思维导图，培养学生的信息整合能力；自主探究的形式符合认知主义的知识建构理念，让学生主动理解知识内涵。子议题二：反哺世界，中国如何成为经济全球化的贡献者？【教学情境】：中国减贫贡献：加入WTO后，中国近8亿农村贫困人口脱贫，占全球减贫人口的70%以上，2025年中国继续向发展中国家提供减贫援助和技术支持，累计帮助超100个国家改善减贫条件；中国的世界市场贡献：2025年中国进口商品总额达21.4万亿美元，连续15年成为世界第二大进口市场，为各国企业提供了广阔的中国市场；中国的资本与产品贡献：2025年中国对外直接投资流量达1890亿美元，同比增长6.2%，向世界提供了大量的工业制成品、新能源产品和数字技术产品；中国与发展中国家联动发展：中国-东盟自贸区3.0版落地实施（2025年），中非经贸博览会、中阿经贸论坛等平台持续发力，2025年中国与新兴市场国家贸易额占比达58.3%，推动全球经济发展更加平衡。【议学活动】：小组合作探究+角色扮演：将学生分为4个小组，分别对应“减贫贡献组”“市场贡献组”“资本产品组”“联动发展组”，每组探究对应领域的中国贡献，随后以“中国外交官”的身份，向全班阐述中国的具体贡献和意义；小组间相互补充、提问。【教师活动】：分配小组任务，巡视指导小组探究，对角色扮演环节进行引导，点评各小组的表现，总结中国贡献的核心逻辑：以中国新发展为世界提供新机遇。【学生活动】：以小组为单位合作分析案例和数据，梳理本小组领域的中国贡献；扮演中国外交官进行阐述，参与小组间的互动交流，完善对中国贡献的认知。【议学小结】：如何理解中国是经济全球化的贡献者？（1）改革开放以来，我们始终敞开胸襟、拥抱世界，不断以中国新发展为世界提供新机遇，推动建设开放型世界经济，更好惠及各国人民，积极作出中国贡献。（2）中国对全球减贫事业作出重大贡献。（3）中国的发展为世界各国的发展提供了机遇。①中国经济快速增长，为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作机会，为全球经济的稳定和增长提供了持续强大的推动力。②中国同一大批国家的联动发展，使全球经济发展更加平衡。③中国改革开放持续推进，为开放型世界经济的发展提供了重要动力。【设计意图】：采用小组合作+角色扮演的多样化学生活动，调动学生的参与积极性；以最新的国际组织报告和中国官方数据为情境，保证真实性和权威性；让学生从不同角度探究中国贡献，理解“中国发展惠及世界”的内涵，实现知识的生成与建构。子议题三：主动引领，中国如何以实际行动推动经济全球化发展？【教学情境】：中国态度：习近平主席在2025年G20峰会上指出，“中国将始终做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，坚持对外开放的基本国策，不论世界形势如何变化，中国改革开放的信心和意志绝不动摇”；中国主张：2025年中国在WTO第十三次部长级会议上，坚定维护多边贸易体制，反对贸易保护主义和“脱钩断链”，提出《全球贸易自由化合作倡议》，推动完善全球经济治理规则；坚持建设开放型世界经济，推动世界经济增长更加包容；中国行动：①“一带一路”倡议提出12年来，截至2025年，中国与152个国家、32个国际组织签署200余份合作文件，中欧班列2025年开行量突破2万列，中老铁路、雅万高铁等标志性项目持续发挥效益；②2025年中国继续扩大高水平对外开放，增设7个自由贸易试验区，海南自由贸易港建设取得阶段性成果，持续缩减外商投资准入负面清单。【议学活动】：议题辩论+案例解读：首先设置微辩论：“有人认为，经济全球化遭遇逆流，中国独善其身即可。你是否赞同这一观点？”学生分为正反两方进行简短辩论（每方1分钟发言）；随后学生自主选择一个中国推动经济全球化的最新行动案例，进行解读，分析该案例体现的中国态度/主张，以及对推动经济全球化的意义。【教师活动】：主持微辩论环节，引导学生树立正确观点；对学生的案例解读进行点评、引导，从“态度、主张、行动”三个维度梳理中国推动经济全球化的具体举措，帮助学生理解三者的内在联系。【学生活动】：参与微辩论，阐述自身观点；自主选择案例进行解读，分享解读成果，倾听教师和同伴的点评，深化对中国行动的理解。【议学小结】：中国是如何推动经济全球化发展的？①中国将以更加开放的姿态，始终做全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，促进世界共同发展、持续发展，建设一个共同繁荣的世界。（中国态度）②中国奉行多边贸易体制，坚持真正的多边主义，反对贸易保护主义，积极参与全球经济治理和规则制定，按照共同制定的规则办事，通过协商为应对共同的挑战找到共赢的解决方案。中国坚持建设开放型世界经济大方向，为世界经济增长发掘新动力，使世界经济增长更加包容。（中国主张）③我国以共建“一带一路”为重点，推动中国与沿线国家共同繁荣。（中国行动）【设计意图】：采用微辩论+案例解读的多样化活动，培养学生的辩证思维和案例分析能力；以2025年最新的国际峰会、“一带一路”成果等为情境，保证素材的时效性和权威性；让学生在辩论和解读中主动建构“中国态度-主张-行动”的知识体系，体现认知主义的教学理念。总结升华2022年4月21日，习近平主席在博鳌亚洲论坛2022年年会开幕式上指出：“中国将全面贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，着力推动高质量发展。不论世界发生什么样的变化，中国改革开放的信心和意志都不会动摇。中国将始终不渝坚持走和平发展道路，始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。”课后作业小组合作，制作一份“中国与经济全球化”的手抄报，融入中国加入WTO后的关键数据和案例。四、板书设计教学反思（一）教学亮点一案到底，情境真实权威：以“中国加入WTO后的中国行动”为核心情境贯穿整节课，情境素材均来自央视新闻、WTO、联合国、中国海关总署等权威平台，且更新至2025年最新数据和案例，保证了教学的真实性、时效性和权威性，让学生在真实情境中建构知识。学生活动多样化，凸显主体地位：设计了自主探究、小组合作、角色扮演、微辩论、案例解读等多种学生活动，打破了单一的讲授式教学，充分调动了学生的参与积极性，让学生在“做中学”“议中学”，符合认知主义的知识主动建构理念。知识生成性强，逻辑层次清晰：通过阶梯式的子议题设计，从“受益”到“贡献”再到“推动”，层层递进，引导学生从具体的情境素材中自主归纳、提炼知识，而非被动接受，实现了知识的生成性建构，同时帮助学生理解三者之间的内在逻辑。素养目标落地，知行合一：围绕政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养设计教学环节，将知识学习与素养提升相结合，最后通过总结升华和课后作业，将课堂知识与学生的时代责任相联系，实现了知行合一。（二）教学不足时间把控存在难度：本节课设计的学生活动较多，尤其是小组合作探究和微辩论环节，部分学生参与度高、发言时间较长，容易导致后续的案例解读环节时间紧张，部分学生的解读成果未能充分展示，知识的深化不够。学生个体差异关注不足：在小组合作和成果分享环节，部分表达能力强的学生