《让鞋更舒适》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术二年级下册

《让鞋更舒适》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术二年级下册【教材分析】本课是冀美版新教材二年级下册第五单元《各式各样的鞋》中的第二课，是在《运动鞋里的奥秘》基础上的深化与拓展。教材从“舒适”这一核心体验出发，引导学生关注鞋子的内部设计（鞋垫、内衬、透气性、柔软度等）以及与脚部舒适度相关的因素。教材编排注重从“观察分析”过渡到“设计实践”，通过展示不同材质、不同功能的鞋子内部结构图，启发学生思考“如何让鞋穿起来更舒服”，并尝试用剪贴、绘画、手工等综合方式，设计一款“舒适鞋”。本课体现了“设计是为了更好地生活”的单元大观念。学情分析经过前一课的学习，学生已经对鞋子的外部结构和功能有了较为深入的了解，初步建立了“观察结构—分析功能”的思维习惯。本节课在此基础上转向“内部舒适度”这一更具体验性的主题。二年级学生对“舒服”有直接的体感经验（如“这双鞋磨脚”“那双鞋很软”），但很少思考过“为什么舒服”。他们具备基本的剪贴、绘画技能，能够用简单的材料进行创意表达，但在将“舒适功能”转化为“设计元素”时，需要教师的示范和引导。本节课要充分调动学生的多感官体验（摸一摸柔软的材料、踩一踩弹性的鞋垫），让抽象的设计理念变得可触可感。核心素养教学目标【审美感知】学生能够通过触摸、观察、对比，感受不同鞋材（柔软、透气、光滑、粗糙）带来的触感差异，初步建立“材质美”与“舒适度”的关联认知。【艺术表现】学生能够运用绘画、剪贴等多种方式，设计一款具有舒适功能的鞋子，重点表现鞋垫、鞋内衬等内部结构的设计创意。【创意实践】学生能够针对“鞋子哪里不舒服”这一实际问题，提出至少一项改进方案（如加厚鞋垫、增加透气孔、软化后跟），并用设计图或手工模型的形式呈现自己的创意。【文化理解】学生能够理解“以人为本”的设计理念，体会好的设计对生活品质的提升作用，培养关爱自己、关爱他人的情感态度。教学重难点教学重点：探究影响鞋子舒适度的因素（柔软度、透气性、贴合度等），并能用简单的设计语言表达自己的改进想法。教学难点：将“舒适”这一抽象感受转化为具体的设计元素（如加厚、打孔、加衬垫），并在作品中合理呈现。教学准备教师准备：不同材质的鞋垫（运动鞋垫、皮鞋垫、保暖鞋垫）、海绵、软布、透气网布等材料样本、不同鞋子的内部结构图片、设计示范作品、剪刀、胶水、彩色卡纸。学生准备：自己穿的运动鞋、硬卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、各种废旧布料或海绵边角料（提前通知收集）。教学过程回顾导入，引出“舒适”师：同学们，上一节课我们探索了《运动鞋里的奥秘》，大家还记得运动鞋有哪些“奥秘”吗？生1：鞋底有防滑花纹！生2：鞋帮是软软的，保护脚踝！生3：鞋舌可以透气！师：大家的记性真好！这些奥秘都让运动鞋更好用、更安全。但是，老师想问一个问题：一双鞋光有这些够不够？比如，老师这双鞋（展示一双硬底鞋），防滑花纹也有，鞋帮也是软的，但穿起来总觉得……生：（猜测）不舒服？磨脚？师：对！不舒服！穿久了脚疼。所以，除了好看、防滑，鞋子还有一个非常重要的要求，那就是——（板书课题）《让鞋更舒适》。设计意图：从复习旧知自然过渡到新知，通过对比引发认知冲突，突出“舒适”这一新维度的必要性，激发探究兴趣。体验感知，什么是“舒适”？师：同学们，你们有没有穿过特别舒服的鞋？是什么样的感觉？生1：我的运动鞋很软，像踩在棉花上。生2：我有一双拖鞋，里面毛茸茸的，很暖和。生3：我的鞋子很轻，走路不累。师：（板书：软、暖、轻）这些都是“舒适”的感觉。现在，请大家脱掉自己的一只鞋，把手伸进去摸一摸鞋子的里面，感受一下哪里让你觉得舒服？（学生触摸体验）师：谁来说说你的发现？生1：鞋子里面底下有一层软软的垫子，按下去会弹起来。师：这叫“鞋垫”。（板书：鞋垫——柔软、有弹性）生2：鞋子里面后跟这里也是滑滑的、软软的。师：这是“后跟内衬”，防止磨脚后跟。（板书：内衬——光滑、柔软）生3：我的鞋子前面有很多小孔，脚趾头能感觉到有风。师：这叫“透气孔”或“透气网面”。（板书：透气——不闷脚）材料对比，探究“舒适”的奥秘师：老师今天带来了一些神秘的材料，请几位同学上来摸一摸、比一比，然后告诉大家，哪种材料最适合做舒适的鞋子。活动一：鞋垫材料大比拼（教师出示三块材料：硬纸板、普通泡沫、高弹海绵）师：请一位同学上来踩一踩、按一按，说说哪块最舒服？生：（分别体验）硬纸板很硬，不舒服；泡沫有点软；海绵最软，像踩在弹簧上。师：所以，舒服的鞋垫要用什么材料？生：有弹性的海绵！活动二：内衬材料摸一摸（教师出示：光滑绸布、粗糙麻布、柔软绒布）师：请同学摸一摸，哪种最适合做鞋子的后跟内衬？生：绒布最软，绸布太滑，麻布扎手。师：对！内衬既要柔软，又不能太滑，不然鞋子会掉。活动三：透气材料看一看（教师出示：密不透风的皮革、有网眼的透气布）师：夏天穿哪双鞋更舒服？生：有网眼的！透气，脚不臭！师：所以，设计师会根据季节和用途，选择不同的材料。冬天要保暖（厚绒），夏天要透气（网眼）。设计意图：通过直观的触觉对比和材料实验，将“舒适”这一抽象概念具象化，让学生亲手感知不同材料的特性，理解材料选择对舒适度的影响，为后续设计实践积累感性经验。案例分析，设计师怎么做的？师：刚才我们知道了让鞋子舒服的“秘密材料”，现在来看看真正的设计师是怎么做的。请大家看这几张图片（课件展示不同鞋子的内部特写）。案例一：专业跑步鞋的内部师：这双跑步鞋的鞋垫有什么特别之处？生：脚后跟的地方特别厚，前面薄一点。师：为什么这样设计？生：因为跑步时脚后跟先落地，需要多保护。师：太对了！这叫“足弓支撑”和“后跟加厚”，专门为跑步设计。案例二：冬天的棉鞋内部师：这双棉鞋里面有什么？生：毛毛的、厚厚的，像穿了袜子。师：这叫“加绒内里”，为了保暖舒适。案例三：儿童健康鞋内部师：这双小朋友的鞋子，鞋垫中间这里凸起来一块，摸起来硬硬的，猜猜是为什么？生：垫脚心？师：这叫“足弓承托”，可以托住我们脚底中间凹进去的地方，走路不累，还能预防扁平足。师：看了这么多设计师的智慧，你有什么发现？生：不同的鞋，让舒服的方法不一样！师：总结得太好了！舒适不是千篇一律的，要根据不同的需要来设计——运动的要弹力、冬天的要保暖、走路的要支撑。（板书：因需设计）设计意图：通过真实设计案例的分析，引导学生理解“舒适”不是简单的“软”，而是根据不同需求进行针对性设计，提升设计思维的深度。问题诊断，我能让鞋更舒适师：现在，请同学们当一回“舒适顾问”，来帮几个小朋友解决鞋子的问题。问题一：小明的新皮鞋，后跟总是磨脚，走几步就疼。怎么办？生1：在后跟那里贴一块软布！生2：加一圈软软的海绵。师：真棒！这就是“加厚后跟内衬”。问题二：小红的运动鞋，夏天穿太闷，脚出汗。怎么办？生1：在鞋面上剪几个小孔！（师引导：剪坏了怎么办？）可以用网眼布换掉一部分！生2：设计成网面的。师：好主意！这叫“增加透气区域”。问题三：小军的鞋底太薄，踩在石头上硌脚。怎么办？生：加厚鞋底！加一个有弹性的鞋垫！师：同学们太厉害了，一个个都是合格的设计师！现在，请大家看看自己的鞋子，有没有什么地方你觉得“还可以更舒服”？和同桌小声交流一下，可以怎么改进？（学生交流讨论）设计意图：创设真实问题情境，引导学生运用刚学的知识解决实际问题，将知识转化为能力，同时激发“帮助他人”的情感共鸣。教师示范，设计我的舒适鞋师：刚才大家出了那么多好主意，老师也想设计一款“超级舒适鞋”。请大家看看老师是怎么做的。（教师边示范边讲解）画鞋样：先在卡纸上画出鞋子的外形（可以画运动鞋、拖鞋、棉鞋等）。设计鞋垫：剪一块海绵，贴在鞋内底部，这就是“柔软鞋垫”。（示范粘贴）设计内衬：用绒布剪一条，贴在鞋口和后跟处，这就是“防磨内衬”。（示范粘贴）设计透气：在鞋面位置，剪掉一小块纸，贴上透气网布（或用笔画出密密麻麻的小孔）。整体装饰：给鞋子涂上漂亮的颜色，加上自己喜欢的图案。师：老师的“舒适鞋”完成了！它有三个舒适法宝：海绵鞋垫、绒布后跟、透气网面。现在，轮到你们大显身手了！请你也来设计一款“舒适鞋”，可以帮刚才那几位小朋友解决问题，也可以为你自己设计一双梦想中的舒适鞋。学生创作，教师指导学生以个人或两人合作方式进行创作，教师巡回指导：鼓励学生先想清楚“为谁设计”“哪里要舒适”，再动手制作。指导学生合理选择材料，注意剪贴的平整和牢固。对有创意的设计（如可抽取的鞋垫、可调节松紧的鞋口）及时肯定并引导深入。提醒学生注意工具使用安全，保持桌面整洁。作品分享，我是舒适设计师师：我们的“舒适鞋设计发布会”现在开始！请小设计师带着作品上台，介绍你的设计。生1展示：（展示一双加厚棉鞋）我设计的是“暖暖过冬鞋”，里面全是毛绒绒的，鞋垫有两层，特别暖和。鞋口这里还有抽绳，可以收紧，不让冷风进去。师：老师想问，你为什么想到设计这双鞋？生1：因为我奶奶冬天脚冷，我想给她设计一双最暖和的鞋。师：（鼓掌）太感动了！这才是最好的设计——为爱的人设计。生2展示：（展示一双有网面的运动鞋）我设计的是“透气跑步鞋”，鞋面是网眼的，鞋垫是弹力海绵的，后跟贴了软布。跑步的时候脚不臭，也不磨脚。师：你觉得哪个设计最得意？生2：鞋垫我画了花纹，因为鞋垫也要好看！师：说得对！舒适和美丽可以在一起！生3展示：（展示一双带小轮子的鞋）我设计的是“滑行舒适鞋”，鞋底很厚很弹，鞋跟后面还藏着小轮子，走路累了可以滑着走。师：（笑）这个创意太棒了！把