2025部编人教版一年级道德与法治我们的校园教案

一、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对陌生的校园环境充满好奇，同时也可能伴有一定的不安感。他们年龄小，认知水平以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，但乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动。大部分学生在入学前可能对小学有过初步的接触或想象，但对校园的具体功能分区、各项设施的用途以及校园生活的规则还缺乏系统的认识。他们渴望被关注、被肯定，通过直观的观察、亲身体验和趣味活动，能有效帮助他们熟悉新环境，建立对校园的归属感和喜爱之情。二、教材分析《我们的校园》是部编人教版一年级道德与法治上册第一单元《我是小学生啦》中的重要一课。本单元旨在帮助学生完成从幼儿园到小学的角色转变，初步适应小学生活。本课作为单元的开篇内容之一，承接了学生对小学生活的初步向往，通过引导学生观察、了解校园环境和设施，感受校园生活的美好，为后续学习遵守规则、与同学友好相处等内容奠定情感和认知基础。教材内容贴近学生实际，图文并茂，设置了多个贴近儿童生活的活动场景，鼓励学生主动参与，在体验中学习。三、教学目标（一）知识与技能1.初步认识校园的主要环境，知道校园里有教室、操场、图书馆（或图书角）、卫生间等场所。2.了解校园内一些重要设施的名称和基本用途，如国旗、宣传栏、饮水处等。3.学习辨认校园内重要的安全标识和指示牌，如“小心地滑”、“安全出口”等。（二）过程与方法1.通过观察图片、视频，参与“校园探秘”等活动，培养初步的观察能力和空间感知能力。2.在小组讨论和分享中，学习倾听他人发言，尝试表达自己的发现和感受。3.通过模拟活动和实践体验，初步学习在校园中活动的基本常识。（三）情感态度与价值观1.感受校园环境的美丽和整洁，萌发喜爱校园、爱护校园环境的情感。2.体验校园生活的丰富多彩，激发对小学生活的热爱和对学习的向往。3.初步培养遵守校园规则、注意校园安全的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.认识校园的主要场所和设施，了解其基本用途。2.激发学生对校园的喜爱之情，初步建立归属感。（二）教学难点1.引导学生将对校园的认识内化为自觉爱护校园环境、遵守校园规则的行为。2.在实践活动中，确保学生的安全并能有序进行观察与体验。五、教学准备1.教师准备：*制作包含校园各处场景（教室、操场、图书馆、卫生间、宣传栏、饮水处、花坛等）的PPT课件或短视频。*准备校园主要设施的图片卡片（如国旗、教学楼、操场、图书角等）。*设计“校园探秘”活动任务单（简单图文形式）。*准备小红花或其他形式的奖励物。*联系好校园内相关场所（如图书馆、操场）的负责人，协调参观事宜。2.学生准备：*课前由家长协助，引导学生观察自己居住的小区或幼儿园环境，为观察校园做铺垫。*准备一个小本子和铅笔（可选，用于记录自己的发现）。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：师：小朋友们，从今天起，你们有了一个新的身份——小学生啦！欢迎大家来到我们美丽的[学校名称]这个大家庭！（出示学校大门图片或短视频）看，这就是我们的学校，漂亮吗？（引导学生自由发言，说说自己刚进校园的感受。）2.引出课题：师：我们的校园就像一个神秘的乐园，里面藏着许多有趣的地方和秘密。今天，老师就想和大家一起，当一回小小探险家，去探秘我们的校园，好不好？这节课我们就来学习《我们的校园》。（板书课题：我们的校园）*设计意图：通过亲切的谈话和直观的视觉冲击，营造轻松愉悦的氛围，激发学生对校园的好奇心和探索欲望，自然导入本课主题。*（二）校园探秘，初识环境（约20分钟）1.“看图识校园”——认识主要场所：*师：在出发探秘之前，我们先来看看校园里都有哪些好玩的地方。（PPT展示校园不同场所的图片，如教学楼、操场、图书馆、卫生间、花坛等。）*师：谁认识这些地方？它们叫什么名字？我们在这些地方可以做什么呢？*（引导学生看图辨认，鼓励大胆发言。教师根据学生回答，逐一介绍各场所名称及主要功能，如：教学楼里有我们上课的教室；操场上可以跑步、做游戏；图书馆里有很多好看的书；卫生间要及时去，保持干净等。）*（出示设施图片卡片，进行简单的“我说你指”或“看图连线”游戏，巩固场所名称和功能。）2.“我是小小探秘员”——实地观察体验：*分组准备：将学生分成若干小组，每组选一名小队长，发放简单的“探秘任务单”（如：找到我们上课的教室，看看门牌号码；找到操场，说说操场上有什么；找到卫生间，看看男女生标志等）。*安全强调：师：探秘的时候，我们要注意什么呢？（引导学生说出：要跟着老师和小队长，不跑不闹，不大声喧哗，注意安全。）*有序参观：在教师和协助老师（或家长志愿者）的带领下，按预定路线分组参观校园主要场所。*教室：重点引导学生认识自己的教室，座位，讲台，黑板，图书角等。*操场：认识跑道、篮球场、单杠等体育设施，强调活动时的安全。*卫生间：认识男女标识，强调便后冲水，保持卫生。*饮水处：示范正确接水方法，强调节约用水，注意烫伤。*其他：根据校园实际情况，参观图书馆、宣传栏、花坛等。每到一处，让学生看一看、说一说，完成任务单上的简单任务。*设计意图：通过看图初步感知和实地观察相结合的方式，让学生对校园环境有更直观、深刻的认识。分组活动培养学生的合作意识和责任感，任务单的设计使观察更具目的性。*（三）交流分享，深化认知（约10分钟）1.“我的发现”分享会：师：小小探秘员们，你们都发现了校园里的哪些秘密呀？哪个地方给你留下了最深的印象？为什么呢？（小组内先交流，然后选代表在全班分享。教师鼓励学生用自己的话描述看到的景象和感受，及时给予肯定和鼓励。）2.“校园安全我知道”：师：在探秘过程中，细心的小朋友有没有发现一些奇怪的标志？（出示常见安全标识图片，如“禁止追逐打闹”、“小心地滑”、“安全出口”等。）师：这些标志告诉我们什么？在校园里，我们应该怎样做才能保证自己和小伙伴的安全呢？（引导学生讨论，初步树立安全意识和规则意识。）3.“我爱美丽校园”：师：我们的校园这么美，有宽敞的教室，有好玩的操场，还有很多花草树木。我们应该怎样爱护它呢？（引导学生从“不随地吐痰”、“不乱扔垃圾”、“爱护花草树木”、“保持教室整洁”等方面谈想法，萌发爱护校园环境的情感。）*设计意图：通过分享交流，让学生梳理观察所得，锻炼表达能力。结合安全标识和爱护环境的讨论，将认知内化为初步的行为准则，升华情感体验。*（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.总结回顾：师：今天我们一起探秘了校园，认识了好多重要的地方，知道了它们有很大的用处。我们还知道了要爱护校园，注意安全。你们喜欢我们的校园吗？（学生齐答）2.“校园小画家/小作家”（课后拓展）：师：课后，请小朋友们用自己喜欢的方式把今天在校园里最喜欢的一个地方画下来，或者用一两句话写下来（可以请家长帮忙记录），下节课我们一起来分享。3.情感升华：师：校园是我们学习知识、快乐成长的地方，希望小朋友们能在这里爱上学习，交到更多好朋友，每天都开开心心！*设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理本课知识点。课后拓展活动将课堂学习延伸到课外，进一步加深对校园的情感连接。*七、板书设计我们的校园（张贴校园各场所图片或简笔画，如：教学楼、操场、图书馆、卫生间）*我知道：（学生用简单的字或拼音填写场所名称）*教室——学习的地方*操场——运动的地方*图书馆——看书的地方*我能做：*爱清洁，不扔垃圾*守规则，注意安全*爱校园，像爱家（板书力求简洁明了，图文并茂，突出重点，符合一年级学生的认知特点。）八、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生参与度高，效果好？2.“校园探秘”活动的组织是否有序、安全？任务单的设计是否恰当？3.学生在表达自己的发现和感受时，语言是否流畅，思维是否活跃？4.对于个别性格内