2026年春教科版（新教材）小学体育与健康一年级全一册教学计划及进度表（第二学期）

2026年春教科版(新教材)小学体育与健康一年级全一册教学计划及进度表(第二学期)1.科学运动与品德教育并重：本册教材既有第四(运动讲科学、受伤不慌张)这样的实用技能课程，又有第五单元"中国功夫传四海"(中华有功夫、习武先修德)这样的文化品德课程。教学既要让学生掌握科学运动的"硬本领",又要在武术启蒙中培育"软素养"。2.生活化情境教学：针对6-7岁儿童以具体形象思维为主的特点，采用故事讲述、角色扮演、情境模拟等方式，将抽象的运动科学知识和武术文化转化为儿童可感知、可体验的内容。例如将运动前热身设计成"小动物唤醒操",将3.预防为主的安全理念：第四单元"科学运意识的重要使命。教学中要让学生明白"预防胜于治疗"的道理，掌握运动前的4.武德启蒙与文化自信：第五单元"中国功夫传四海"不仅要让学生了解中华武术的基本动作，更要让学生理解"习武先修德"的深刻内涵，懂得尊师重道、1运动讲科学运动前热身、运动中注意事项、运动后放松法，预防运动伤害2受伤不慌张擦伤、扭伤等常见运动安全自护：学会冷静应第五单元中国1中华有功夫武术的起源与发展，武术基本手型步型文化启蒙：了解传统体育，感受武术魅力第五单元中国2习武先修德抱拳礼、尊师重道、自强不息的武术精神武德修养：内化品德规范，培育健全人格科学性强：第四单元聚焦运动科学知识，培养学生科学锻炼的意识；知行合一：既有科学知识，又有实践技能，更有品德引领；递进有序：从"防受伤"到"学功夫",从技能到品德，符合学生认知规律。授课对象：一年级学生(年龄集中在6-7周岁)1.认知特点：一年级学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力较弱。"科学运动""武术精神"等概念需要通过具体的行为和故事来诠释。他们对武术的印象多来自影视作品(如功夫熊猫),但对武术的真正内涵缺乏了解。注意力持续时间短(约15-20分钟),易被色彩、游戏、故事吸引。2.心理特点：学生的好奇心强，喜欢模仿、喜欢听故事。这为本册武术类课文的教学提供了良好条件——模仿武术动作、讲武术英雄故事都能激发他们的学习兴趣。同时，学生渴望得到老师、同学的肯定与表扬，对奖励反馈积极，3.行为特点：一年级学生好动、精力旺盛，但运动随意性大，缺乏科学运动的意识。在运动前往往忽略热身，运动后不懂得放松。对运动伤害的认知停4.已有基础：经过上学期学习和日常生活中的积累，学生对"跑步""做操"等运动形式有初步体验，但对"为什么运动前要热身""受伤了该怎么办"缺乏科学认知。对武术的了解多限于"打拳",对武德知之甚少。运动能力能够模仿武术的基本手型(拳、掌、勾)和步型(马步、弓步),做出简单的武术组合动作；能够在体育游戏中做出跑、跳、投等基本动作，发展协调性和灵敏性。健康行为掌握运动前的热身方法(如关节活动、慢跑)、运动中的注意事项(如适量饮水、注意安全)、运动后的放松方法(伤的简单处理方法；养成科学运动的良好习惯。体育品德1.科学运动知识：掌握运动前热身的"关节活动操"(头颈、肩部、腰部、手腕脚踝),了解运动中补充水分的方法，知道运动后要做放松活动。2.意外伤害处理：掌握擦伤"清洁-消毒-包扎"的基本步骤，扭伤"休息-冰敷3.武术基本动作：学会拳、掌、勾三种基本手型，马步、弓步两种基本步型，能够连贯做出简单的武术动作。4.武德修养：掌握抱拳礼的含义和做法，懂得尊重师长、礼让他人的道理。1.科学运动的习惯养成：将科学运动知识转化为自觉的行为习惯(如每次运动前主动热身),需要长期引导和强化。2.应急处理的冷静心态：受伤时容易慌乱，需要在模拟练习中培养冷静应对的能力。3.武术动作的规范：一年级学生协调性有限，马步、弓步等步型难以做到标准，教学中应以"模仿、体验"为主，不过分追求技术精确。4."修德"的内化：将"尊师重道""自强不息"的武德精神转化为日常行为，需要反复引导和榜样示范。日期日期第2周元运动1第3周元运动1.热身活动学一学：关节活动操(头、肩、腰、赛。1第4周元运动息、不推搡打闹。2.运动后的放松：简单拉伸动作，调整呼吸。3.户外体育：体验完整的运动过程(热身-运动-放松)。1第5周图找隐患)。1第6周伏)、包扎(创可贴)。2.实操练习：模拟处理小伤口(用道具练习)。3.注意事项：伤口深、出血1第7周1第8周1(岳飞、戚继光故事简讲)。2.认识武术：看图片1日期猫"动画片段欣赏。第10周元中华有功夫1第11周元中华有功夫1第12周元中华有功夫意事项：膝盖不超过脚尖，保护膝关节。1第13周元中华有功夫1周元习武先修德主题活动：武术操展示庆六一。1第15周元习武先修德老师同学问好。1第16周元习武先修德1第17周期末总学会了……"3.暑假安全教育：防溺水、防中暑、居家安全。11.游戏化教学法：第四单元的运动科学知识适合用游戏化方式教学。例如将热身活动编成"小动物唤醒操",将运动伤害处理设计成"急救小达人"闯关游戏，让一年级学生在玩中学。2.故事化导入：第五单元的武术内容最适合采用故事化教学。将武术起源编成英雄故事(如岳飞精忠报国、少林功夫传说),用故事激发学生兴趣，再引入动作学习。3.情境模拟法："受伤不慌张"一课适合采用情境模拟和角色扮演。设置具体情境("小明跑步摔倒了，膝盖擦伤了""小华打球扭到脚了"),让学生扮演"小医生"和"小伤员",在模拟中掌握处理方法。4.直观示范法：一年级学生模仿能力强，武术动作教学需要教师规范示范、分解教学。可采用"跟我学"的方式，一个动作一个动作带练，配合口诀帮助记忆(如"马步马步像骑马，膝盖脚尖一个方向")。5.武德教育贯穿始终：第五单元"习武先修德"不是单独的一节课，而应贯穿整个武术教学。从第一节课学习抱拳礼开始，每次课前都要行礼，每次练习都要强调"尊重对手、注意安全、不怕困难"。6.家校协同共育：建议设计"家庭武术小任务":请孩子给家长表演学到的武术动作，教家长行抱拳礼，和家长一起讨论"什么是武德"。让家长参与体育教育，巩固课堂所学。7.跨学科融合：与语文融合：讲武术英雄故事、编运动安全儿歌；与道德与法治融合：培养尊师重道、尊重他人的品质；与美术融合：绘制"我心中的功夫"图画；与音乐融合：配合音乐做武术操，感受节奏与力量。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式：运动前热身方法、运动中注意事项、课堂提问、知识闯关、行为观察情境模拟、实操考核拳、掌、勾手型，马步、弓步步型的规范程度是否行礼、是否尊重他人、练习是否日常观察、教师评价守日常观察、行为