小学写人物作文技巧及范文参考

小学写人物作文技巧及范文参考写人，是小学作文中最常见也最重要的题材之一。一篇好的写人作文，不仅能让读者清晰地认识这个人，更能感受到人物的性格与情感。要写好人物，并非简单地罗列外貌和事件，而是需要掌握一些实用的技巧，用心观察，细致描绘。一、写人作文基础技巧（一）选好人物，明确中心首先要确定写谁。这个人可以是你的家人、老师、同学，也可以是生活中偶遇的印象深刻的人。选择人物后，要思考：你为什么想写这个人？他/她身上最突出的特点是什么？是勤劳、善良、幽默，还是乐于助人、坚持不懈？这个最突出的特点，就是你这篇作文的“中心”，所有内容都要围绕这个中心来展开。（二）用具体事例来表现人物特点“事实胜于雄辩”，写人也是如此。空洞地说“我的妈妈很勤劳”，不如写一件妈妈如何勤劳的具体事情。选择一两件最能体现人物特点的典型事例，把事情的起因、经过、结果写清楚。在叙述事情的过程中，人物的特点自然就显露出来了。（三）抓住细节，刻画人物细节是人物的血肉。要让人物“活”起来，就要抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动等细节进行描写。*外貌描写：不要面面俱到，要抓住最能体现人物身份、性格或当时心情的特征来写。比如，奶奶眼角的皱纹，老师总是带着笑意的眼睛，同学鼻尖上的小雀斑等。*语言描写：人物的语言要符合他的身份、年龄和性格。活泼的孩子说话可能天真烂漫，严肃的老师说话可能沉稳有力。*动作描写：细致的动作描写能让人物形象更鲜明。比如，“他接过书，小心翼翼地翻开，像捧着一件稀世珍宝”，这个动作就体现了他对书的爱惜。*神态描写：面部表情和神色变化最能反映人物的内心世界。是眉开眼笑，还是愁眉不展？是眼神坚定，还是目光躲闪？*心理活动描写：写出人物在特定情境下的想法和感受，能让读者更理解人物。（四）按照一定顺序组织材料写人的文章，材料的组织很重要。可以按照事情发展的顺序来写，也可以按照总分总的结构来安排。开头可以简要介绍人物，点明中心；中间部分用具体事例展开叙述，穿插细节描写；结尾可以总结人物特点，表达自己的情感或看法。（五）运用修辞手法，让描写更生动适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以让你的描写更加生动形象，给读者留下深刻印象。比如，“他的眼睛像两颗黑葡萄，亮晶晶的”，“春风拂过，柳枝像少女的长发一样随风飘动”。（六）写出自己的真情实感写作文不是无情物，尤其是写人。要写出自己对这个人的真实感受，是敬佩、是喜爱、是感激，还是其他情感。真情实感最能打动读者。二、范文参考与点评范文一：我的“老顽童”爷爷我的爷爷，头发已经花白，像撒了一层薄薄的霜，但他那双眼睛，总是闪着孩子般的光芒，我们都叫他“老顽童”爷爷。爷爷最大的爱好是“研究”新鲜事物。记得我过生日时，妈妈给我买了一个会跳舞的机器人。我还没玩明白，爷爷就凑了过来，戴上老花镜，拿着说明书，像个小学生一样认真地读了起来。他一会儿按按机器人的头，一会儿拨拨它的胳膊，嘴里还念念有词：“嗯，这个按钮是开关，这个是跳舞模式……”没过多久，机器人就在爷爷的指挥下，扭动着圆滚滚的身体，跳起了滑稽的舞蹈。爷爷乐得哈哈大笑，胡子都翘了起来，那开心的样子，比我这个小寿星还要兴奋。还有一次，我在院子里学骑自行车，摔了好几跤，疼得我眼泪在眼眶里打转，不想学了。爷爷看见了，走过来，并没有像奶奶那样心疼地拉我起来，而是拍拍我的肩膀，故作神秘地说：“小家伙，这点困难就想打败你啦？你看爷爷，当年学骑自行车，可比你摔得惨多了！来，爷爷教你个‘秘诀’。”他耐心地给我讲要领，扶着车尾帮我保持平衡。阳光照在他布满皱纹的脸上，汗珠顺着脸颊滑落，但他一点也不在意。在爷爷的鼓励和“秘诀”指导下，我终于学会了骑自行车。当我稳稳地骑着车绕着院子转了一圈时，爷爷竖起大拇指，眼睛笑得眯成了一条缝：“真棒！不愧是我‘老顽童’的孙子！”这就是我的“老顽童”爷爷，他用他的乐观和智慧，给我的童年带来了无穷的欢乐。我爱我的“老顽童”爷爷！点评：这篇范文成功塑造了一个“老顽童”爷爷的形象。1.中心明确：紧扣“老顽童”这一特点展开。2.事例典型：通过“研究”机器人和教“我”骑自行车两件事，生动展现了爷爷热爱新鲜事物、乐观、有耐心的“老顽童”特质。3.细节生动：“戴上老花镜，拿着说明书，像个小学生一样认真地读”、“胡子都翘了起来”、“眼睛笑得眯成了一条缝”等细节描写，使爷爷的形象跃然纸上。4.情感真挚：字里行间流露出对爷爷的喜爱和敬佩之情。范文二：我们班的“小书虫”我们班有个出了名的“小书虫”，她就是我的同桌——李小雨。她圆圆的脸上架着一副黑框眼镜，镜片后面是一双总是闪烁着智慧光芒的眼睛。无论什么时候，你总能看到她手里捧着一本书，津津有味地读着。记得有一次课间，同学们都像刚出笼的小鸟一样冲出教室，在操场上追逐打闹，教室里只剩下寥寥几个人。李小雨却端坐在座位上，完全沉浸在她的书世界里。她一会儿眉头紧锁，好像在替书中的主人公担心；一会儿又嘴角上扬，露出浅浅的微笑，想必是看到了有趣的情节。我悄悄走到她身边，拍了拍她的胳膊，她竟然一点儿反应都没有。我又轻轻喊了她两声，她才如梦初醒般抬起头，茫然地看着我：“啊？什么事？”当我告诉她上课铃响了的时候，她才慌忙把书收进抽屉，不好意思地对我笑了笑。“小书虫”不仅爱看书，还特别会讲故事。每次语文课上的“故事分享”环节，都是她大显身手的时候。她讲起故事来，声音抑扬顿挫，模仿不同人物的语气，惟妙惟肖。讲到紧张的地方，她会故意压低声音，瞪大眼睛；讲到开心的地方，她又会咯咯地笑起来，感染得全班同学都跟着笑。我们都听得入了迷，仿佛跟着她走进了那个奇妙的故事王国。李小雨这个“小书虫”，不仅自己从书中汲取知识，还把快乐和智慧分享给大家。我真佩服她！点评：这篇范文成功刻画了一个热爱读书、乐于分享的“小书虫”形象。1.特点鲜明：“小书虫”的特点贯穿全文，通过具体事例得到充分体现。2.细节描写到位：“圆圆的脸上架着一副黑框眼镜”、“眉头紧锁”、“嘴角上扬”、“声音抑扬顿挫”等细节，使人物形象具体可感。3.选材恰当：课间看书入迷和课堂故事分享两个事例，从不同侧面展现了人物特点。4.语言朴实自然：用儿童化的语言进行叙述，真实可信。三、写作小贴士1.勤于观察：生活是写作的源泉，多观察身边人的一言一行、一举一动。2.善于积累：把观察到的有趣的、感人的