2026统编版-小学一年级语文7 操场上-【教学设计】

7操场上1.认识“操、拔”等12个生字和金字旁1个偏旁，会写“打、皮”等6个字。2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.结合插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。正确写生字、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。归类认识金字旁的字，培养积极参加体育活动的习惯。联系生活看图对照多媒体课件、学习单2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.会认“操、拔、拍、跑、踢、沙”6个生字，会写“打、跑、足、沙”4个字。2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文。3.激发积极参加体育锻炼的兴趣。板块一激趣导入，揭示课题丁零零，丁零零……下课的铃声响了。同学们像一只只快乐的小鸟飞出了教室，飞到了操场上，操场上一下子热闹起来了。同学们都在操场上干什么呢？我们快去看一看吧！（课件播放学生在操场上活动的视频）说一说自己课间和小伙伴在操场上的体育活动。我们会一起跳绳、跑步。今天这节课，就让我们一起走进同学们的课间生活，大家齐读课题：操场上。（生齐读）要注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。（再读）板块二自主识字，快乐展示请同学们自由读课文，读准字音，画出生字，多读几遍。（生读）读完了，请同学们认真观察，说一说图中的小朋友们都在干什么。用上“谁在什么地方干什么”的句式哟。（课件出示课文插图）小朋友们在操场上跑步。小朋友们在操场上拍皮球。小朋友们在操场上踢毽子。我们回到课文中，想一想，小朋友们还可以在操场上做什么呢？小朋友们在操场上打球、拔河、跳高、丢沙包、踢足球。那这些有关体育活动的词语你们会读吗？（指生读）自由朗读，边读边想象平时参与这些体育活动的情景。（生读）有同学说一说你玩过哪些球类项目吗？篮球、排球、乒乓球、羽毛球、足球等。现在请几位同学上台表演词语卡片上体育活动的标志性动作。（课件出示各种球类运动的标志图，生继续玩游戏。）在同学们表演这些活动的过程中，你有什么新发现？“打球、拔河、拍皮球、丢沙包”等活动都是用手的，“跳高、跑步、踢足球”等活动都是用脚的。所以“打、拔、拍”都含有提手旁，“跳、跑、踢”都含有足字旁。“拔”与“拍”都含有提手旁，我们应该怎样区分它们？“拔”字右边是“友”字多一点，可组词“拔河、拔草、拔萝卜”等；“拍”字右边是“白”字，可组词“拍手、拍打、拍皮球”等。真厉害！你用到了组词法来记住它们。那我们怎么记住“跑、踢”呢？我用加一加的方法识记：＋包＝跑，＋易＝踢。我能组词，跑步、逃跑、跑车，踢足球、踢毽子、踢踏舞。你们都是学习小能手！快看，操场上的小朋友可真多呀！他们各自参与着自己喜爱的体育活动。现在，让我们一起来描述一下操场上的情景吧。板块三指导书写，巩固提高这节课，我们要会写四个生字：打、跑、足、沙。这几个字结构上有什么共同之处呢？打、跑、沙都是左右结构。怎么样才能写好看呢？三个字都是左窄右宽，“打”字左高右低，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“沙”字左低右高，最后一撇要写舒展。看老师写这两个字。注意提手旁的提，起笔要比横再往左一点儿。自己试着写一写这两个字。（师范写，生练写。）我们再来看“跑”和“足”。这两个字有什么区别呢？“跑”字足字旁的第六笔撇变竖，最后一笔捺变提。你观察得真仔细！拿出右手和老师一起书写。“跑”字左小右大，足字旁的最后一笔是提；“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展。自己试着描一个，写两个。（师范写，生练写。）本课教学，我力求运用“识用结合”的新课程理念，在教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲突，使学生的学习动机由潜伏状态转变为活动状态，从而积极主动地学习。让学生在活动中识字，极大地调动了学生学习的积极性。写字是低年级一项十分重要的教学任务。虽然在如今的信息时代，电脑是现代化书写工具，但我们仍需要把字书写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我们老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的宽窄、大小写清楚。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“铃、真、闹、丢、身、体”6个生字和金字旁1个偏旁；会写“皮、包”2个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，体会参加体育锻炼的好处，激发坚持参加体育锻炼的兴趣。板块一复习字词，朗读儿歌上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。（课件出示生字，学生开火车认读“操、拔、拍、踢、跑、沙”。）还记得上节课说了哪些体育活动吗？连一连。板块二朗读儿歌，识字学词生字会读了，那儿歌你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。（生读）接下来，拿出小铅笔，圈出儿歌中的生字，分小组交流识字方法。（小组交流）谁来读一读。（指生读）表扬你！你注意到了“铃”是后鼻音；“身”是前鼻音；“真”是翘舌音。请你当小老师带着大家读一读。（领读）我们每天上课有上课铃，下课有下课铃，这个“铃”藏着一个我们要会认识的新偏旁——金字旁，大家想一想：“金字旁”的字有哪些？都跟什么有关系？有银、钉，大多和金属有关系。你真会发现，以前的铃铛就是金属做的。跟我读：金字旁。（生跟读）那这几个字，你有什么好方法记住它们呢？用加一加的方法识记：门＋市＝闹；亻＋本＝体。我看到“真”和“身”字，就想到早晨，公园里真热闹，许多老人都在锻炼身体。你还会创设语境，真棒！“丢”字，我可以用组词法：丢垃圾。同学们掌握的识字方法可真不少！生字我们都认识了，那儿歌你能读好吗？谁来试试？（指生读）数一数，儿歌有几句话？三句话。我们来看第一句话和第二句话，这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方吗？都是轻声。轻声———要读得又轻又短。我们一块儿读“热闹”。（齐读）操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？读第三句话，圈一圈。跳绳、踢毽、丢沙包。听老师读。自己试着读一读，注意读好停顿。（师范读，生练读）热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，再来读一读这首儿歌。同学们的朗读声真好听！想一想：除了可以在操场上跳绳、踢球、丢沙包，我们还可以干什么呢？仿照儿歌的形式，试着说一说。板块三拓展延伸，指导写字还有两个生字宝宝等着我们写好它们呢！先来观察“皮”，它有什么特点？它是独体字。那我们怎么写好它呢？“皮”字书写时要注意，横钩长短适中，竖撇上段要正，竖画正直居中。“又”横撇的横稍短，撇短捺长。那“包”是什么结构的字，我们怎么写好它？“包”是半包围结构的字，第一笔撇写在左上格，竖弯钩要拉长。请同学们拿出铅笔，先看老师写，再在语文书上描一个，写两个。（师范写，生练写）在教学本课时，我采用多种形式复现生字。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌等；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在生活的各种场合中，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松、愉快，识字不再是一种任务，而是一种乐趣，一种享受。在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来