九年级下册第五单元《毕业之际：留下眷恋带走真情》情感体验与综合性艺术实践教学设计

九年级下册第五单元《毕业之际：留下眷恋带走真情》情感体验与综合性艺术实践教学设计

一、课程定位与设计理念

【基础】本教学设计基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，针对初中九年级学生即将毕业的特殊心理节点，将人音版九年级下册第五单元的内容进行重构与深化。课程定位为“情感体验与综合性艺术实践课”，旨在通过音乐这一情感载体，引导学生回顾初中生活，在艺术表现中内化感恩、眷恋与憧憬的情感，实现以美育人、以美化人、以美培元的目标。

【重要】设计理念强调“真情境、深体验、创表现”。摒弃单纯的知识传授与技能训练，将课堂构建为一个充满仪式感的“情感场域”。通过项目式学习的方式，引导学生自主策划、排练并呈现一场以“毕业”为主题的综合性艺术展演。在这一过程中，学生不仅是学习者，更是创作者、表演者和情感的抒发者。课程深度融合音乐鉴赏、歌唱、演奏、创编与戏剧表演，打通学科壁垒，培育学生的人文底蕴、审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。

二、学情分析

【基础】授课对象为九年级学生，年龄集中在14-15岁。这一阶段的学生生理上接近成人，心理上正处于自我意识高度觉醒、情感丰富且细腻的青春期晚期。他们面临中考的压力，同时也对即将到来的离别和未来的未知充满复杂的情感。

【重要】在音乐能力方面，经过初中近三年的学习，学生已具备基本的识谱能力、一定的歌唱与演奏技能，以及对音乐作品基本的审美判断力。他们能够理解音乐的情感内涵，并尝试用音乐表达个人感受。然而，他们在将零散的技能整合为完整的、有感染力的艺术表现方面，尚缺乏经验。

【难点】关键在于如何引导学生将内心深处私密的、个人的情感，通过集体协作的艺术形式，转化为能够引发共鸣的、公共的艺术表达。这需要教师精心搭建“脚手架”，激发学生的内在情感，并提供有效的创作与排演指导，帮助学生克服羞怯心理，勇敢、真诚地进行艺术表达。

三、教学目标设计

依据核心素养要求，设定以下四个层面的教学目标：

（一）【基础】审美感知：

1.聆听、鉴赏与毕业主题相关的音乐作品（如《毕业歌》、《友谊地久天长》等），感受其旋律、节奏、和声等音乐要素所承载的情感，辨识不同音乐体裁（如进行曲、抒情歌曲、圆舞曲）在表达离别与祝福情感时的不同艺术效果。

2.能够分析本单元主要作品的结构、风格特点，理解音乐语言（如速度、力度、音色）如何塑造情感意境。

（二）【重要】艺术表现：

3.能够自信、有感情地演唱或演奏本单元的一至两首重点曲目（如《友谊地久天长》），做到声音和谐、情绪饱满、处理细腻。

4.能够积极参与班级毕业主题艺术展演的策划、排练与演出，在集体艺术实践中提升合作能力与表现力，勇于担当适合自己的艺术角色（如演唱、演奏、朗诵、表演、剧务等）。

（三）【核心】创意实践：

5.能够根据自身的情感体验，尝试对熟悉的旋律进行简单的歌词改编或节奏变奏，创作出表达个人心声的“毕业寄语”。

6.能够结合音乐、朗诵、戏剧、舞蹈等多种艺术形式，为班级的毕业展演构思、设计具有创意和感染力的节目脚本与舞台呈现方式。

（四）【重要】文化理解：

7.理解“毕业”作为一种普遍的人类文化现象，在不同时代、不同社会背景下所蕴含的共通情感（离别、感恩、祝福、憧憬）。

8.通过学习和演绎经典的毕业歌曲，理解其中所承载的社会理想、集体记忆和人文精神，深化对友谊、师长、母校和青春价值的认识，形成积极向上的人生态度。

四、教学重点与难点

（一）【高频考点】【重点】教学重点：

1.情感体验与表达：引导学生深入体验音乐作品中的离别与祝福之情，并能通过自己的歌声、演奏或表演，真挚、自然地将其表达出来。这是衡量本课教学目标是否达成的关键指标。

2.艺术实践与协作：组织并指导学生成功完成毕业主题展演的策划与排练，确保每位学生都能在集体中找到自己的位置，发挥自己的特长，实现有意义的艺术协作。

（二）【难点】【热点】教学难点：

3.情感的内化与外化：如何将学生对母校、老师、同学的抽象情感，转化为具体、可感、具有艺术美感的舞台表现。这需要教师进行有效的启发和引导。

4.集体创作中的整合与统一：在展演准备过程中，如何协调不同学生、不同节目之间的艺术构想，将多样化的创意整合为一个主题鲜明、节奏流畅、情感统一的整体，避免节目间的割裂感。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体教学设备（音响、投影）、钢琴或电子琴、相关音乐作品的音频与视频资料（不同演唱/演奏版本）、教学设计方案、简单的舞台布置建议图、学生分组任务指导卡片。

2.学生准备：对本单元歌曲的预习、个人擅长的乐器（如有）、用于记录灵感和创意的笔记本、参与展演所需的简单道具或服装（可根据创意实践环节的要求，课后准备）。

六、【核心】教学实施过程（共3课时）

本单元教学共设计为3课时，形成一个完整的“情感唤醒-技能习得-创意生成-整合展演”的闭环流程。

第一课时：情感唤醒与经典解读——那些年，我们一起唱过的歌

（一）【基础】导入：情境创设（5分钟）

1.教师播放一组精心剪辑的无声短片，内容为本班学生自七年级入学以来，在校运会、艺术节、课堂学习、课间嬉戏等各个场景的照片与视频片段。

2.伴随着画面的结束，教师轻声播放纯音乐版的《友谊地久天长》，并深情导入：“同学们，三年时光，一千多个日夜，就这样静静地流淌而过。看着这些熟悉的画面，你的心头是否泛起了丝丝涟漪？今天，就让我们用歌声，开启这段关于青春、关于离别、关于祝福的音乐之旅。”

（二）【重要】新课学习：经典作品的深度鉴赏（20分钟）

3.聆听与初感：完整播放合唱版《友谊地久天长》。提出问题：这首歌曲给你最直观的感受是什么？它的旋律有何特点？（引导学生关注其平稳、级进为主的旋律线，以及特有的苏格兰民歌风情。）

4.音乐要素分析：

a.调式与和声：教师