语文【倒计时10-06天】-2025年中考考前20天终极冲刺攻略(学生版+解析)

语文【倒计时10-06天】-2025年中考考前20天终极冲刺攻略(学生版+解析)第三辑

文言文阅读……………………01

小说阅读………………………22

散文阅读………………………53

说明文阅读……………………83

议论文阅读……………………106

考点分析

实词、虚词解释1.实词、虚词解释：2025年中考将更注重实词、虚词在具体语境中的灵活运用，如考查一词多义在不同句子中的准确释义，以及虚词在连接句子、表达语气方面的作用，强调对词义演变规律的掌握。2.句子翻译：翻译题将强化对特殊句式（如判断句、被动句）和重点词汇的考查，要求译文既准确传达原意，又符合现代汉语表达习惯，同时关注对文化典故、历史背景的注释。3.句子断句：断句题将增加难度，结合长难句和复杂语境进行考查，要求考生综合运用语法知识、逻辑关系和标点符号规范进行准确断句，体现对文言文语感的考查。4.一词多义：一词多义题将注重课内外词汇的迁移运用，通过对比课内所学与课外例句，考查考生对词义差异的敏感度和辨析能力，强调在语境中确定词义的能力。5.形象分析：形象分析题将拓展至对群体形象、物象象征意义的深入分析，要求考生结合文本细节，提炼人物性格特征、精神品质，或探究物象背后的文化寓意，体现对文本深度的挖掘。6.情感把握：情感把握题将强化对作者情感态度的多层次、多角度分析，要求考生结合创作背景、文体特征，准确理解并表述作者的情感变化，体现对文本情感内涵的深刻理解。7.内容理解：内容理解题将注重信息筛选、整合与推断能力的考查，要求考生从文本中提取关键信息，分析事件因果、人物关系，甚至进行合理推断，体现对文本整体把握和逻辑分析的能力。

句子翻译

句子断句

一词多义

形象分析

情感把握

内容理解

考查分值：分值在10-21分之间。

考查形式：在文言文的考查中，单独课内、单独课外、课内+课外、课外+课外、古文+古诗的考查形式都有出现，但各地自己的考查形式不会有大的变化。

命题趋势：①文言文阅读整体上难度提高，考查的文段容量有逐年增加的趋势。②从选材上看，由课内向课外延伸，课内外比较阅读近年一路飘红。③从考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。④从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。

1．考查学生理解文言词语意思的能力。文言实、虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实、虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。

2．翻译文句是中考文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。

3．初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息"类内容理解，是在读懂文言语段的基础上对考生分析能力的考查。一般侧重于根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息，找出原句即可，学生通过精读文章，初步筛选，明确方向，仔细分辨，识别障碍即可。

4．归纳内容要点，概括中心意思。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

5．分析概括作者在文中的观点态度。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结即可。

真题1（2024·四川资阳·中考真题）阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜、觥筹交错、起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】

己卯上元，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？"予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑；盖自笑也，然亦笑韩退之钓鱼③无得，更欲远去。不知钓者。未必得大鱼也。

（摘自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》）

[注]①民夷：汉族百姓与当地少数民族。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。

1．下列各项加点词的用法和意义都相同的一组是（）

A．行者休于树

未尝不叹息痛恨于桓、灵也

B．醒能述以文者

以其境过清，不可久居

C．予欣然从之

其翼若垂天之云

D．盖自笑也

乃悟前狼假寐，盖以诱敌

2．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．颓然乎其间者

颓然：倒下的样子

B．而不知太守之乐其乐也

乐：以……为快乐

C．归舍已三鼓矣

舍：舍弃，丢下

D．更欲远去

去：离开

3．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）宴酣之乐，非丝非竹。

（2）良月佳夜，先生能一出乎？

4．甲乙两文都是作者被贬期间所写，欧阳修和苏轼各是怎样的心境？请简要概括。

真题2（2024·江苏淮安·中考真题）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。

【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

（选自宋·范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先生墓①"。

亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康②，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢③，人始指之曰无用，曰无实。惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。”

（选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改）

【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤"之一，性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为无用无实而罢免。

5．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限一处）

寺之后有敞亭

6．解释文中加点词。

（1）予尝求古仁人之心

（2）先天下之忧而忧

（3）堤之南一里许

（4）多为之小憩而不忍去

7．把下列句子翻译成现代汉语。

（1）微斯人，吾谁与归？

（2）吾谓先生非酒则一日不能生。

8．乙文首段描写了刘伶台周边风光，请补全横线处内容。

堤之两翼：数十家庐舍相比——堤之南：①____________

——堤之西：方塘百顷，生意盎然——堤之上：②____________——堤之后：古寺与敞亭巍然

9．探究甲、乙两文中“嗟夫"所蕴含的情感的不同。

真题3（2024·山东德州·中考真题）阅读下面的文言文，完成练习。

材料一：

三峡

郦道元

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

材料二：

功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。

（节选自袁中道《西山十记·记二》）

10．下列说法不正确的一项是（）

A．“虽乘奔御风"中的“奔”，动词用作名词；“折而南"中的“南”，名词用作动词。

B．材料一与李白《早发白帝城》都写到了猿声，但表达的情感不同。

C．“见石子鳞鳞"中的“鳞鳞”，“潜鳞了然"中的“鳞”和《岳阳楼记》中“锦鳞游泳"的“鳞”都代指鱼。

D．材料二中“浩浩"和“晶晶”用词巧妙，大田水面阔大和小田精致闪亮相互映衬。

11．下列说法不正确的一项是（）

A．三峡是一个文化宝库，有很多历史故事、民间传说发生于此，有白帝城托孤、昭君屈原故里、神女峰传说等。

B．“曦"文中指太阳，在古代还有很多的别称，如金乌、东君、羲和、刑天等；月也有很多别称，如冰轮、金蟾、婵娟、夸娥等。

C．“亭台楼阁”是中国传统建筑形式，各具特色。亭小巧，多为开敞式；台高起，可观景；楼多层，兼具实用和文化功能；阁造型灵活，多用于藏书、阅文。

D．柳树以优美的形态，成为我国园林艺术中重要的观赏树种，在隋炀帝修建大运河时，广泛种植应用于防洪护堤。古人有折柳赠别的风俗。

12．用“/"给下面的文字断句（只画三处），并翻译成现代汉语。

其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。

13．小诚发现，两文在写景顺序、语言风格、情感上有较大差异，值得探究。请简要分析。

真题4（2024·山东济南·中考真题）阅读文言文，回答问题。

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

（《诫子书》）

【乙】

公父文伯①退朝，朝其母，其母方绩②。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？”其母叹曰：“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向义，劳也。明而动，晦而休，无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情，其何以避辟③？恐汝有废先人。"

（选自《国语·鲁语》）

［注］①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。

14．下列对词语的理解，不正确的一项是（）

A．“非宁静无以致远”与成语“闲情逸致"中的两个“致”，意思不同。

B．“意与日去"与“鸣之而不能通其意”中的两个“意”，意思相同。

C．“其母方绩”与“方欲行，转视积薪后"中的两个“方”，意思相同。

D．“择瘠土而处之"与“两岸连山，略无阙处”中的两个“处”，意思不同。

15．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“夫君子之行”中的“之"与“劳其民而用之”中的“之”，意义和用法相同。

B．“静以修身”中的“以"与“以吾之家而母犹绩”中的“以”，意义和用法不同。

C．古人常在家信中寄语子女弟侄，予以教诲劝勉，这是古代家庭教育的一种方式。

D．“庐”是简易的房舍，《陋室铭》中“南阳诸葛庐"是诸葛亮隐居南阳住的草庐。

16．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．甲、乙两文都是叙议结合，叙述详实，论证有力，阐明哲理，引人深思。

B．甲文句式整齐，读来富有韵律美：乙文以人物对话为主，人物形象鲜明。

C．甲文画线语句先正后反，论述了“静”与“学"才”“志"之间的关系。

D．乙文中文伯之母察觉到儿子思想问题，及时劝诫，富有智慧，教子有方。

17．乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“√”。（多选不得分）

今尔在A下位B朝夕C处事D犹恐忘E先人之业

18．用现代汉语翻译下面的句子。

夫民劳则思，思则善心生。

明而动，晦而休，无日以怠。

19．传承家风家训，涵养时代精神，甲、乙两文展现了父母对孩子的殷殷教诲。

（1）文中的教诲给我们的共同启示是：_________________。（请用自己的话回答）

（2）除此之外，用自己的话说说两文还给了我们哪些重要的启示。（每文各答一条）

真题5（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“古代文人家书"专题学习活动，请你参与。

材料一：

朝饥示子聿①

[宋]陆游

水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。

外物不移方是学，俗人犹爱未为诗

生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。

八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。

【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子芈的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。

材料二：

潍县寄舍弟墨第三书①

[清]郑板桥

我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。

（选自《郑板桥集》，上海古籍出版社）

【注释】①作此文时，郑板桥在滩县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。

材料三：

诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专啫否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！

（选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局）

20．阅读陆游的《朝饥示子聿》，回答问题。

（1）结合诗歌首联，分析陆游写作此诗时的生活境况。

（2）颔联中的“方”字值得咀嚼，请说说其妙处。

21．用“/"为文中画波浪线的句子断句。（限两处）

纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学

22．参考表格提示的方法，解释加点词。

文言语句方法借鉴释义

至于延师傅【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》）（1）

当察其故而无意中与之【成语推断法】无缘无故（2）

以旧鞋与穿而去【语境推断法】前文有“至阴雨不能即归”（3）

若志在穷经【查阅词典法】①阻塞不通；②极，尽；③止，息（4）

（填序号）

23．用现代汉语翻译下列句子。

（1）至阴雨不能即归，辄留饭。

（2）四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？

24．材料二、三和链接材料，这三封家书教育子弟的角度各有不同，请分别概括。

链按材料：

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学

（诸葛亮《诫子书》）

25．本次专题学习活动，对你的成长有哪些启示？请结合材料回答。

预测1（2025·新疆昌吉·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（节选自《鱼我所欲也》）

【乙】

①在陈绝粮，从者病，莫能兴①。子路愠见曰：“君子亦有穷②乎？"子曰：“君子固③穷，小人穷斯滥④矣。”

②子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。"

（节选自《论语》）

【注】①兴：起来，起身。②穷：穷困，困窘。③固：固守，安守。④滥：泛滥，指胡作非为。

1．请解释下列加点词在文中的意思。

（1）万钟于我何加焉

（2）所识穷乏者得我与

（3）乡为身死而不受

（4）子路愠见曰

2．请将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（2）有杀身以成仁。

3．【甲】文中“行道之人弗受”“乞人不屑"的原因可以用【乙】文中“

_________

”来回答；【乙】文中“小人穷斯滥矣"与【甲】文中“____________

”的做法在性质上是一样的。（用原文语句填空）

4．两段文字在当下都具有现实意义。请结合【甲】【乙】两文具体谈谈你的收获。

5．下列对【甲】文的分析理解，不正确的一项是（）

A．本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义"为重。必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。

B．“乡为"和“今为”的排比句运用了对比论证的方法。强调了人不能失其本心，论证了“舍生取义"的观点。

C．面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“凡可以得生者何不用也"凡可以辟患者何不为也”。

D．《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：在生与义不可兼得的情况下，要“舍生取义"。

预测2（2025·广东东莞·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（选自《鱼我所欲也》）

【乙】

贞观元年，太宗尝从容言及隋亡之事，慨然叹曰：“姚思廉不惧兵刃，以明大节，求诸古人，亦何以加也！”思廉时在洛阳，因寄物三百段，并遗其书曰：“想卿忠节之风，故有斯赠。"大业末，思廉为隋代王侑①侍读，及义旗克京城时，代王府僚多骇散，惟思廉侍王，不离其侧。

兵士将升殿，思廉厉声谓曰：“唐公②举义兵，本匡王室，卿等不宜无礼于王！”众服其言，于是稍却，布列阶下。须臾高祖至闻而义之许其扶代王侑至顺阳阁下，思廉泣拜而去。见者咸叹曰：“忠烈之士，仁者有勇，此之谓乎！"

（选自《贞观政要·忠义第十四》，有删改）

【注释】①代王侑（yòu）：隋元德太子之子杨侑，炀帝十三年南巡，以杨侑留守长安，李渊攻克长安，立杨侑为帝。②唐公：唐高祖李渊起初的封号。

6．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）

A．舍鱼而取熊掌者也/同舍生皆被绮绣

B．故不为苟得也/所识穷乏者得我与

C．因寄物三百段/未若柳絮因风起

D．见者咸叹曰/咸来问讯

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

（2）惟思廉侍王，不离其侧。

8．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。

须臾高祖至闻而义之许其扶代王侑至顺阳阁下

9．作为语言大师的孟子长于论辩，【甲】文孟子运用了

和

的论证方法来论证观点，生动形象，使人信服。

10．【甲】文论证的观点是什么？根据【乙】文的内容，把姚思廉的故事改编成一则事实论据，来论证【甲】文的观点。

预测3（2025·河南驻马店·二模）阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

（节选自《出师表》）

【乙】

许将，字冲元，福州闽人。举进士第一。欧阳修读其赋，谓曰：“君辞气似沂公①，未可量也。"……明年，以龙图阁待制起②知郓州③。上元④张灯，吏籍③为盗者系⑥狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄⑦皆空。父老叹曰：“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。"郓俗士子喜聚肆⑧以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。

（节选自《宋史·许将列传》）

【注释】①沂公：王曾，仁宗景祐间右相。②起：应聘，出仕。③郓州：今山东省境内。④上元：即元宵节。⑤籍：登记，记录。⑥系：拘囚。⑦圄：监狱。⑧肆：店铺。

11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A．此诚危急存亡之秋也

臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》）

B．此皆良实

清荣峻茂，良多趣味（《三峡》）

C．始再见狱空耳

小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》）

D．其俗自息

去以六月息者也（《北冥有鱼》）

12．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

13．甲文中画波浪线的句子有什么作用？请简要分析。

14．诸葛亮和许将都是贤臣，请结合甲乙两文说说两人“贤”的表现。

预测4（2025·湖北黄石·二模）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年（A）。

（选自诸葛亮《出师表》）

【乙】

贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明，幸诸公数相匡救冀凭直言鲠议致天下太平。"谏议大夫王珪对曰：“臣闻木从绳则正，后从谏则圣。故古者圣主必有争臣七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽①。”太宗称善，诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。

贞观三年，太宗谓司空裴寂曰：“比有上书奏事，条数甚多，朕总黏之屋壁，出入观省。所以孜孜不倦（B），欲尽臣下之情。每一思政理，或三更方寝。亦望公辈用心不倦，（C）副朕怀也。"

（节选自《贞观政要·求谏》）

注：①狂瞽：愚妄无知的才能，瞽gǔ，没有识别能力。

15．请参考“方法提示”，解释下列句子中加点词语。

文言语句方法提示解释

躬耕于南阳结合字形推测（1）

先帝不以臣卑鄙根据语境推断（2）

罄其狂瞽联系常见词语：售罄（3）

比有上书奏事查阅词典：①比较；②近来；③靠近，挨着（4）

（填序号）

16．请将“以"矣”“者"分别还原到文中括号处。

A．()

B．()

C．()

17．请为乙文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。

幸诸公数相匡救冀凭直言鲠议致天下太平

18．请翻译乙文中画波浪线的句子。

臣闻木从绳则正，后从谏则圣。

19．[甲]文中诸葛亮回顾先帝“三顾茅庐"及自己“受任于败军之际”的经历，目的是什么？[乙]文中唐太宗“必使谏官随入，预闻政事"等举措，与诸葛亮对待贤臣的态度有何相通之处？

预测5（2025·吉林白城·模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。

材料一：

酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

材料二：

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，（1）相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，（2）盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

材料三：

独游山寺

王荆公介甫，退处金陵①。一日，幅巾杖屦②，独游山寺，遇数客盛谈文史，词辩纷然。公坐其下，人莫之顾。有一人徐问公曰：“（3）公亦知书否？”公唯唯而已，（4）复问公何姓，公拱答曰：“安石姓王。"众人惶恐，惭俯而去。

公《定林》诗云：漱甘③凉病齿，坐旷息烦襟④。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。⑤

【注释】①退处金陵：指退出朝堂，归隐金陵。②屦（jù）：用麻、葛等粗糙材质做的鞋。③漱甘：用泉水漱口。④烦襟：烦躁的心情。⑤诗句的意思是：真正的快乐并非无所寄托，悲鸣的虫声也是美妙的音乐。

20．材料一的作者是唐代诗人

（人名），材料三中的王荆公就是北宋政治家、文学家

（人名）

21．解释下列加点词在文中的意思。

（1）长精神

（2）欣然起行

（3）人莫之顾

22．用现代汉语翻译材料二和材料三中的画线句。翻译恰当的一项是（）

（1）（我们）一起走出庭院散步

（2）大概是竹子和柏树的影子吧

（3）您不是也读过书吗

（4）（那人）又问荆公的姓名

A．（1）（3）B．（1）（4）C．（2）（3）D．（2）（4）

23．材料三中“真乐非无寄，悲虫亦好音”所表达的情志意趣，在材料一“

_________，

"中亦有体现。

24．下列对材料三的理解不恰当的一项是（）

A．王荆公归隐山林后，自由自在，不受束缚。

B．王荆公年迈体弱，但与人交往的心性未改。

C．王荆公身处高位，令众人心生惶恐而离开。

D．王荆公的以礼待人和为人谦逊，令人折服。

25．材料三中的王荆公是材料二中所说的“闲人”吗？简要说明理由。

押题1阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

许衡①好学

①许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？"师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？"师大奇之。

②每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义因请寓宿手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。

③尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。"人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？"

④帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。

（节选自《元史·许衡列传》，有改动）

【注】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆：揣度。

1．根据自己的理解，以下理解不正确的一项是（）

A．“蒙辞以军中多务”中的“辞"可以按成语推荐法，由“义不容辞”可以推断它翻译为“推辞"。

B．“师谓其父母曰”可以按照课内迁移法“权谓吕蒙曰”，其中“谓”翻译为“说"。

C．“众争取啖之”中的“啖"按照语境推断法翻译为“诱惑”。

D．“四方学士皆聚哭"中的“聚”翻译为“聚集"。

2．下列对文中语句的理解与分析，不正确的一项是（）

A．“大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”此句为省略句，省略了主语。

B．“吾非其师也"（《许衡好学》）此句为判断句，“非……也”表否定判断，意为“我不是他的老师”，说明老师自认无法教导许衡。

C．“众争取啖之，衡独危坐树下自若”（《许衡好学》）此句通过众人争抢与许衡淡定的对比，凸显其坚守气节、不为外物所动的品格。

D．“但当涉猎，见往事耳"此句为倒装句，应为“但当以涉猎见往事耳”，强调孙权认为吕蒙只需粗略阅读历史即可。

3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。

4．给文中画波浪线的句子划分朗读节奏。（限断两处）

尝从日者家见《书》疏义因请寓宿手抄归。

5．【甲】【乙】两文，皆关乎“学"。它们分别给了你怎样的启发？

押题2阅读下面的文言文，完成小题。

（甲）

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。"乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

（选自《邹忌讽齐王纳谏》）

（乙）

齐威王、魏惠王会田①于郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？"威王曰：“无有。”惠王曰：“寡人国虽小，尚有径寸之珠，照车前后各十二乘者十枚。岂以齐大国而无宝乎？"威王曰：“寡人之所以为宝者与王异。吾臣有檀子②者，使守南城，则楚人不敢为寇，泗上十二诸侯皆来朝。吾臣有盼子者，使守高唐，则赵人不敢东渔于河。吾吏有黔夫者，使守徐州，则燕人祭北门，赵人祭西门，徙而从者七千余家。吾臣有种首者使备盗贼则道不拾遗。此四臣者，将照千里，岂特十二乘哉！”惠王有惭色。

（选自《资治通鉴·周纪二》）

【注释】①会田：会，一起，共同。田，同“畋（tián）”，打猎。②檀子：战国时齐国大臣。甚得齐威王信重，被视为“宝”。曾为南城（即武城，今山东费县西南）守。后文的盼子、黔夫、种首皆为齐国良臣。

6．解释下列加点词在句中的意思。

（1）今齐地方千里地方：___

（2）宫妇左右莫不私王

私：

（3）道不拾遗

遗：___

（4）岂以齐大国而无宝乎岂：

7．请用“/"给文中画波浪线的句子断句（断两处）。

吾臣有种首者使备盗贼则道不拾遗。

8．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

（2）寡人之所以为宝者与王异。

9．齐国之所以成为“战胜于朝廷”的“大国”，与齐威王的哪些品质有关？请结合两段选文的具体内容概括作答。

押题3阅读古诗文，完成下面小题。

【甲】

梦微之①

白居易

夜来携手梦同游，晨起盈巾泪莫收。

漳浦老身三度病②，咸阳宿草八回秋。

君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。

阿卫韩郎③相次去，夜台④茫昧得知不？

[注]①微之，元稹字微之，与白居易同科及第。在白居易被贬江州司马之前，元稹被贬为通州司马。元稹去世后葬于咸阳。②以三国时刘桢卧病漳浦自比。刘桢《赠五官中郎将四首》其二：“余婴沉痼疾，窜身清漳滨。”漳浦，指漳河。③阿卫，元稹的小儿子。韩郎，元稹的女婿。④夜台，指坟墓，也用来指代阴间。

【乙】

居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！"四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷①，振除灾沴②。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠③。宪宗颇采纳。李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美。”帝从之。度支有囚系閺④乡狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。"奏凡十余上，益知名。后对殿中论执强鲠帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！"绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之，是箝⑤其口，使自为谋，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。河朔复乱，贼取弓高，绝粮道。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁，为杭州刺史。会昌六年，卒，年七十五。

（节选自《新唐书·白居易传》）

[注]①蠲juān贷：免除租赋。蠲，除去，免除。②灾沴：自然灾害③流瘠：逃荒的饥民。④閺：地名⑤箝：夹住，紧闭。

10．翻译下列词语

（1）未冠

（2）奏凡十余上

（3）益知名___

（4）绝粮道

11．给文中划线的句子断句（限2处）

后对殿中论执强鲠帝未谕

12．用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）师道人臣，不宜掠美。

（2）是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！

13．【甲】诗的划线句历来为人称道，请你结合内容加以分析。

14．“梦"是一往情深的精神境界，结合诗歌内容谈一谈【甲】诗中“梦”境的表达效果。

15．结合甲乙两文分析白居易的人物形象。

押题4阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自孟子《生于忧患，死于安乐》）

【乙】

唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡。此皆朕所目见。故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴年谷丰稔百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。君能清净，百姓何得不安乐乎？"

（选自《贞观政要》）

16．请解释下列加点词在文中的意思。

（1）行拂乱其所为

拂：

（2）人恒过

惟：

（3）征求无已

已：

（4）惟欲清净

恒：

17．请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。

遂得徭役不兴年谷丰稔百姓安乐

18．请把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）然后知生于忧患而死于安乐也。

（2）夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂盛。

19．【甲】【乙】两文都表达了相似的观点，请简要分析。

押题5阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！"拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

（张岱《湖心亭看雪》）

【乙】

夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦"也。

（袁中道《夜雪》）

【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。

20．解释下列句中加点的词。

（1）余拏一小舟拏：

（2）湖中焉得更有此人焉得：

（3）辄复不遂辄：

（4）鲁直所谓谓：

21．用现代汉语翻译下列句子。

（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（2）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。

22．【甲】文中“

”写出了西湖天寒地冻，万籁俱寂的意境。【乙】文中“万竹中雪子敲戛，铮铮有声"从听觉角度，反衬

_________________。

23．甲乙两文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请各写一点。

考点分析

把握故事情节1.把握故事情节：2025年中考将强化对情节梳理与概括的考查，要求考生准确提取关键信息，分析情节安排的作用，如铺垫、悬念、伏笔等，并关注情节与人物、主题的关联。2.分析环境描写的作用：环境描写题将注重对自然环境与社会环境描写的综合分析，要求考生结合文本，理解环境对人物塑造、氛围营造、主题表达的作用，并关注环境描写的象征意义。3.赏析富有表现力的语言：语言赏析题将强化对修辞手法、表达方式、语言风格的综合考查，要求考生结合具体语境，分析语言的表达效果，并关注语言与人物形象、主题的关系。4.分析人物形象：人物形象分析题将拓展至对人物心理、人物关系的深入分析，要求考生结合文本细节，提炼人物性格特征、精神品质，并关注人物形象在情节发展中的作用。5.理解标题的作用：标题作用题将注重对标题含义、标题与文本内容关联的考查，要求考生结合文本，理解标题的象征意义、双关含义，并关注标题在吸引读者、概括内容、揭示主题方面的作用。6.挖掘小说主题：主题挖掘题将强化对文本深层含义的考查，要求考生结合创作背景、人物形象、情节发展，准确理解并表述小说的主题，并关注主题的现实意义。7.鉴赏写作技巧：写作技巧鉴赏题将注重对叙事视角、结构安排、表现手法的综合分析，要求考生结合文本，理解技巧对表达主题、塑造人物的作用，并关注技巧的创新性。8.根据文意谈看法、启示、体验等：此题型将强化对考生个性化阅读的考查，要求考生结合文本，联系生活体验，谈看法、启示，体现对文本的深度思考与迁移运用能力。

分析环境描写的作用

赏析富有表现力的语言

分析人物形象

理解标题的作用

挖掘小说主题

鉴赏写作技巧

根据文意谈看法、启示、体验等

小说阅读几乎每套试题的阅读题材料都来自课外。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验为考查着力点。题型以主观性试题为主（70%是主观题，选择题占比为25%左右、填空题较少）。开放性试题增多，赋分相对较高。题量一般5个左右，赋分多在15分左右，有的省市高达20分以上，预计2025年中考小说阅读命题将呈现如下情形:

1.选文将进一步突出“三性”（即思想性、艺术性和时代性），以亲情友谊、团结互助、友爱和谐、道德修养、教育成长为主题，采用铺叙、对比、对话以及突变式手法创作的的现当代名家名作或具有时代气息的时文佳作将是命题的首选。

2.命题内容，突出考查对小说这种文体的基本解读能力，对小说三要素（即人物、情节、环境）和主题的把握，始终是命题的方向和重点，对小说艺术技巧的考查将会更加灵活。

3.命题形式仍以主观性简答题为主，选择、填空等客观性试题进一步淡出，但鼓励学生创造性阅读和表达的开放型试题会增加。同时进一步关注考生情感、态度、价值观等人文发展要素，以此引导学生正确观照自我、提升道德修，树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地和自然、社会和谐相处。

（一）把握故事情节

1.情节概括类。

（1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面，重要事件等几方面概括小说的主要情节。

（2）答题时对事件的概述，应按照“何人＋何时＋何地＋何原因＋做何事"的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，“何人”“做何事"不能省）。

（3）由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。

（4）要注意题干要求涉及的对象，做到陈述主语前后一致。

2.分析作用类。

（1）从结构（情节自身）方面：①交代人物活动的……环境；为后面的……情节发展做铺垫或埋下伏笔（一般在开头）；②承上启下，承接上文的……情节，开启下文的……情节（位置在中间部分）；③照应前文……的情节，总结全文，呼应开头，揭示主旨（一般在结尾）；④推动情节发展或转折；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥线索，贯穿全文。

（2）从内容方面：①点明了人物活动的环境；②表现了（突出了）人物性格；③表现主旨或深化主题，升华感情，启发读者思考。

（二）分析环境描写的作用

1.透过文字，判定环境特点。

抓住环境的特征，多角度感知故事背景。如《故乡》开头部分的描写，刻画了一幅死寂的故乡冬景图，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。

2.结合人物，分析描写效果。

思考环境描写对刻画人物的影响。如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时以及返回途中两处自然环境描写，景色从明丽到阴郁，烘托了菲利普夫妇在见到于勒前后心情由轻松、欢快到沮丧、沉重的变化，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。

3.联系文章，剖析描写作用。

探究环境描写对情节发展、主题表现的作用。如《智取生辰纲》反复渲染天气炎热，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，推动了情节的发展。

（三）赏析富有表现力的语言

1.抓关键词语。分析动词、形容词等关键词语，体会语言的丰富内涵。

2.明修辞手法。通过语境、赏析修辞手法来品味句子。

3.品描写方法。判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。

4.析句式特点。分析不同句式在情感表达方面的不同效果。

5.扣文章主题。结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。

（四）分析人物形象

1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

2.分析情节发展，感知人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，再现活生生的具有鲜明个性的人物形象。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。

3.品析人物描写，彰显人物性格。借助正面描写分析人物形象，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。借助侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。

4.品读细节描写，突出人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。

5.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。

6.赏读环境描写，明晰人物思想。文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。结合具体的环境，尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。

7.借助作者或作品中其他人对人物的介绍和评价。

（五）理解标题的作用

文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的联系，理解标题的作用要结合文章内容，从以下几个方面思考回答。

1.内容。交代文章主要内容；点明时间、地点，交代故事发生的环境或背景，渲染气氛；确定描写对象（或突出主要人物）；确定文章感情基调，寄托作者的思想感情。

2.主旨。揭示（或暗示）主旨，点明中心，对主题的表现起画龙点睛的作用。

3.结构。提示文章行文和抒情的线索。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，贯穿文章情节，甚至推动情节发展。

4.写法。运用修辞手法和表现手法，标题具有比喻义、象征义、双关义等；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。

5.语言。从效果上说：①生动形象，新颖独特；②意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内涵深刻等。

（六）挖掘小说主题

小说的主题，指的是作者在小说中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。分析归纳小说的主题，是中考小说阅读考查的重要内容之一。因此，把握小说的主题一定要在通览全文的情况下，从概括情节、把握人物、分析环境等方面入手。

1.分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节所蕴含的主题思想。

2.分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”，他的命运常常能折射出社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主题时，我们可以全面分析这一人物形象，挖掘小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，从而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出小说的主题。

3.分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示主题的作用，那么在阅读小说时，我们便可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、情节发展的作用，从而归纳出小说的主题。

4.分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线索等来拟题，或概括小说的内容，或寄托作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分析作品的标题，有时也能把握作品的主题。

5.分析关键词句。小说中一些关键词句，如开头结尾、议论抒情的句子，往往具有揭示中心、画龙点睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时也能打开理解小说主题的大门。

（七）鉴赏写作技巧

1.从表达方式角度入手。一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙等手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。

2.从表现手法角度入手。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造人物形象所起的作用。

3.从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。

4.从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。

真题1（2024·四川资阳·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。

种菜记

陈毓

①李兰戴上了眼镜，这是她自己做梦都没想到的。在她的认知里，眼镜是那些爱读书、肚子里装满了墨水的人的身体配件，因此，李兰把自己的好视力归结于读不进书的缘故，她甚至在某个瞬间为自己的好视力自卑过。连李兰的妈妈都揶揄过她的好视力：“李兰这娃，隔山能看见兔子跑。"多年后，当李兰戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。类似的惊讶与虚幻感，还出现在她工作的时候。

②现在李兰在农科城的农业智慧园上班，再说具体点儿，是在那儿种菜。

③“上班”也是一个新鲜的词，把农业智慧园里的李兰和十里路之遥的王上村的李兰区分开；可具体到“种菜"这件事，又使两个李兰合而为一。王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里去，披星戴月，要平地、点种、除草、护苗、施肥，当然，也有收获。农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里。李兰上班第一天，既紧张又兴奋，出了一脸一身汗，汗水叫她更紧张，一会儿担心弄乱了工装，一会儿又担心热腾腾的自己和身外这个清凉的环境不匹配，好在她藏在层层的包装里，外人轻易看不见。

④拿李兰现在的工作和从前在王上村的种菜比，好像比不成。比如，同样是面对种子和土地，现在李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练。工作日久，熟能生巧，李兰现在起镊子、放种子的动作轻柔，又稳又准。一个个等待李兰放种子的容器自动来到她的面前，被她点种后再缓缓地传送到下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体，不同种子被归类停当。种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致。

⑤那种整齐也叫李兰惊讶，惊讶这些发生和她有关。她想，幸好从她手中出来的是小小青苗。青苗分叶抽枝，长成一棵棵菜。李兰偶尔停手看向那边，隔着巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像双胞胎孩子一样难以区分，菜们该绿绿，该红红，该紫紫，开花结果，呈现出菜的众生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收获一笼，西红柿一串一串沉甸甸地悬垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李兰凭借在王上村种菜的经验，识得几样菜品，比如菠菜、茼蒿、莜麦菜、茄子、辣椒、西红柿。但此刻眼前的西红柿，颠覆了李兰认为西红柿只有青和红的概念，她不知道自己点种的小小容器里，还能结出黄的、白的、带花纹的、不带花纹的各种新奇的西红柿。它们各有品种名字，可李兰哪里记得住。她看着陌生的西红柿，引不起味觉上的共鸣，毕竟那些果实一开始总是和她隔着一层玻璃的距离。

⑥直到有一次，李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：“挺好吃。”刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿。不过，它们从种子开始，就没见过风雨雷电，没有飞蝶蛲虫咬，没有外界的一粒尘埃一滴泥水，甚至连播种者李兰侍弄它们的时候都戴手套、口罩、帽子，这样种出的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫。

⑦李兰看见自己端西红柿盒子的手，手指纤细、很白。李兰的脸也变白了，她的脸很少晒到太阳，她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到。植物凭借昼夜不熄的灯光的照耀快速长大，李兰在这样的地方跟着变白变纤细。李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜。

⑧戴上了眼镜的李兰用发小的话说，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的样子。戴眼镜的李兰走到毗邻农业智慧园的一块花地边，这是园区新辟的，将原有的油菜地改种了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在团团花簇中，李兰看清了几棵旺长的油菜苗，正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒。细雨霏霏，油菜苗得雨露滋润，散发出带着微微苦味的清香。李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很像是一个肺被闷久了的人。

（摘自《小小说选刊》2024年第3期，有删改）

1．李兰在农业智慧园种菜的方式是怎样的？请简要概括。

2．文章第⑤段和第⑥段中李兰多次感到惊讶，请简要分析其原因。

3．文章第⑧段画横线语句有何表达效果？请从描写的角度简要分析。

4．文章开篇写李兰“戴上了眼镜”，结尾却写她“取下眼镜”。作者这样安排情节有何用意？请结合全文简要谈谈你的理解。

真题2（2024·江苏徐州·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。

永不凋落的红叶

马苓军

①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A.透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，变成一束束光柱和光环，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。

②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看，好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。

③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。

④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……

⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？"小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。

⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。"小女孩说。

⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！"小女孩说。

⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。"她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。

⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。"她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！"那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。

⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘，你怎么啦？"她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？"一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。"我说。

小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来……

那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。"车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！"此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。

小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……”

我用蒙眬的泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……"

小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……

B．泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片……

下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴……

（选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改）

小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。

5．小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第⑤—段内容帮助完善。

（1）___（2）___（3）

6．小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日记本的作用。

7．你建议把A、B两处画线句拍成特写镜头，小徐请你分别解释原因。

8．塑造小女孩的形象离不开“我"、妇女、司机、巡警等次要角色，小徐请你说说为什么。

9．小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。

真题3（2024·山东泰安·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

契阔①

王若冰

①“我要去住养老院，一定要去！”父亲站在客厅中间，双手拤腰，双眼喷出的怒火像是要把整个房子点燃了一般。

②母亲表现得比平日里更加夸张，她拍着手，跳着脚，头一仰，身子一扭，走进卧室，又探出头，倚着门框问：“如果你需要我帮忙收拾东西，我倒是愿意的，腾出了地方我还能多买几件新旗袍。"

③母亲的话惹怒了父亲。他瞪了一眼母亲，转身走向门口，一边走一边自言自语：“哼，你这个老太婆，一辈子都在跟我斗气，这回，我看你还能咋呼多久。”父亲气哼哼地出了门。

④我从小就看到父亲跟母亲把吵架斗嘴当乐趣一般，如今已经变得习以为常了。我想，他们一定是前世的仇人，这辈子相遇就是要彼此相搏相杀，平素生活里你一拳我一脚，你一言我一语，噼里啪啦、刀光剑影地过了一年又一年。

⑤父母相继退休之后，两个人的矛盾日益升级。父亲原本就不善言谈，喜欢捧着一本书，一看就是大半天。母亲却喜欢京剧、跳舞，音乐一响，就会跟着舞之蹈之。

⑥这一天，母亲又开始在客厅里唱起了《贵妃醉酒》。父亲几次说：“你小点儿声，小点儿声！"母亲正唱到兴浓处，怎么会听父亲的。那声调倒是一声高似一声了，咿咿呀呀传遍家中的每一个角落。父亲忍受不了，就旧话重提要去住养老院。母亲对父亲的决定嗤之以鼻：“去吧，只要你不后悔就成。”

⑦原本以为这不过是父母的一次小战役，风过了，雨过了，天就晴了。不承想，父亲这次是当了真。父亲说，自己要搬到养老院里安静地读读书，写写回忆录。

⑧这一次，父亲真的去了市区一家干部养老院。临走前，父亲对母亲说：“老太婆，这回，我就把这个大房子都留给你了；你想跳就跳，想舞就舞，刀枪剑戟斧钺钩叉，你随便用；哪怕你把屋顶捅出个大窟隆，也没人管你了。走喽，老太婆！"

⑨父亲说完，提着大皮箱，威风凛凛地出了门。我跑出去，叫住父亲说：“爸，您还真要搬出去啊？”父亲停下脚步，回头看看我说：“你都三十多岁了吧？你也该成家了，我和你妈的事你不用操心，我自有分寸。"说完，父亲头也不回地走了。

⑩我以为母亲会很高兴的，没想到母亲完全傻了一般。她扑通一声坐在了地板上，眼泪鼻涕一起往外流。她哭喊着说：“这个死老头子，他居然真的搬出去了？他真够狠心的啊……”

母亲哭完了，哭累了，冲进洗漱间，洗了脸，化了妆，盘了头，戴上了她最喜欢的珍珠耳钉和项链，穿上了白色的长旗袍。她一边照镜子一边说：“谁说我老了，我这身材穿衣还和三十年前一样的尺寸呢，我这头发还找不出一根白发呢，我还能穿着高跟鞋上街呢。"母亲说着说着，脸上就绽开了花，漾出了喜色，好像刚才那个哭过骂过的人根本就不是她。她提着白色坤包就出了门。出门的那一刻心还在嘀咕着：为这个狠心的老头子生气，不值得。

父亲和母亲就像是两条平行线，明明无法相交，却被生拉硬拽地扯到了一起。从小到大，总是看到母亲指着父亲说：“你以为你多了不起呢，要不是组织上让我们结婚，我会看上你？比我大十岁也就罢了，还那么一副臭脾气。”

母亲的嘴总是不饶人，父亲被母亲数落得哑口无言时，就会拿着一本书，躲到角落里看。

我还以为父亲也是为跟母亲置气，待三两天就会回来的。不承想，过了一周父亲也没动静。母亲不唱不跳了，整天一句话也不说，坐在院子里发愣。

我去养老院看父亲，发现父亲正一个人在房间里