部编版语文2025八年级上册15.背影教案

第四单元情感哲思

单元目标

1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。3.反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。

教学策略

1.在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特点。2.以理解写法、品味语言为教学的重点，注意让学生自己多读、多品、多思、多悟、多总结。3.针对各篇课文采用不同的侧重点。将写人记事和写景抒情散文的教学重点放在具体的课文品析上。而对于托物言志散文和议论性散文，可利用课堂练笔，强化学生对这两种散文的认识。4.要重视内引外联，比较阅读。通过比较不同散文的类型、写作手法、表达意图等，引导学生更好地理解、赏析课文。

课时安排

《背影》：建议2课时。《白杨礼赞》：建议2课时。《散文二篇》：建议2课时。《昆明的雨》：建议1课时。15背影朱自清

教材分析

《背影》是现代作家朱自清于1925年写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京去北京上大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。作者脑海里印象最深刻的，是父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。朴素的文字，记录下这难忘时刻，把父亲对儿子的爱，表达得深刻细腻，真挚感人。

教学目标

1.理清文章的线索和行文脉络。2.感知父亲形象，体会作者的感情变化。3.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。4.通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。

教学重难点

1.重点：（1）感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。（2）品味课文独具特色的语言。2.难点：把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。

教学过程

第一课时一、导入新课〔多媒体播放微电影——朱自清《背影》片段〕《背影》历久传诵，有着感人至深的力量，今天就让我们走进文章，看看这篇文章感人至深的地方在哪里。二、自主学习成果展示1.检测生字词（1）读准字音，记准字形。差使（chāi）奔丧（sāng）簌簌（sù）赋闲（fù） 踌躇（chóuchú） 蹒跚（pánshān）颓唐（tuí） 举箸（zhù）（2）理解重点词语的词义。簌簌：纷纷落下的样子。颓唐：衰颓败落。琐屑：细小而琐碎的事。触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。2.了解作者朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约200万字。3.背景链接《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、学习新课步骤一：初读课文，整体感知1.这篇文章记叙的主要事件是什么？明确：作者回家奔丧完毕，与父亲在南京浦口车站依依惜别的情景。2.总结各个段落的内容和作用。明确：第1段：开篇即点题，引出下文的“背影”故事。第2段：写跟着父亲奔丧回家，是“背影”故事的缘起。第3段：写丧事完毕与父亲同行，是“背影”故事的前奏。第4段：写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础。第5段：写父亲送儿子上了车，是“背影”故事出现的准备。第6段：直接写父亲过铁道买橘子的“背影”，是全文的核心段落。第7段：写读着父亲伤感的信，眼前再次浮现“背影”，与前文呼应。3.全文共写了父亲的几次背影？找出相关的语句。明确：共四次。①第一次（在第1段）：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”②第二次（在第6段）：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”③第三次（在第6段）：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”④第四次（在第7段）：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”4.你能分别为这几次背影拟写小标题吗？明确：①别后思念；②望父买橘；③父子分手；④真情再现。步骤二：深入研读，体会情感1.着重研读课文第5~7段。思考：作者描写父亲的背影时主要刻画了哪些细节？圈画与细节描写有关的词句，分析这些词句的表达效果。明确：（1）父亲的穿戴：①用了三个“布”字，说明父亲的生活很艰苦。前文说父亲赋闲，变卖典质，还了亏空，又借钱办丧事，都能证明这一点。父亲自己穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣。通过父子着装的对比，体现出父亲对儿子的爱。②衣着描写里还有两个“黑”字，那时祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行。父亲的心情是沉重压抑的。在这种特定的背景下，父亲还能无微不至地关心着儿子，更令人感动。（2）走路的姿势：“蹒跚”一词，表明父亲年龄大，腿脚不灵便，还坚持穿过铁道为“我”买橘，很不容易。（3）爬月台时的动作：“探”“攀”“缩”“微倾”。“探”字写出了父亲小心翼翼的样子。写父亲爬上月台时运用了一连串的动词，如“攀”“缩”“微倾”，写出了父亲爬月台的吃力和艰难。父亲艰难行动的背后折射出的是伟大的父爱。2.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，但含义丰富。请问：父亲一共说了哪几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）明确：①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快地生活。②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”——担心儿子路上渴，对儿子体贴周到的关怀。④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念。⑤“进去吧，里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照。四、课堂小结本文是一篇典范的写人记事散文，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情。作者集中表现父亲的“背影”这一形象，切入点小而寓意深刻。“背影”定格在作者心中，也永恒地留在读者的心里。五、布置作业熟读并背诵父亲为“我”买橘子的第6段。第二课时一、导入新课《背影》中父亲那朴实无华，却饱含深情的语言，犹在耳边，心中溢满了如春风般的温暖爱意。今天我们将再一次来感受那如山的父爱。二、学习新课步骤一：学习圈点旁批，理解深沉父爱为了更好地体悟文章的情感，今天我们再学习一种阅读的方法——旁批法。什么是旁批法呢？顾名思义，就是在文章旁边写批语。批语可以是赏析式的，也可以是感悟式的，还可以是拓展式的。下面，我们共同研究一下这些旁批的方法。原文：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。示例：赏析式旁批“攀”“缩”“微倾”，连用三个动词，完整地表现了父亲爬月台时的吃力和艰难。也和父亲是一个胖子相对应，如此艰难，父亲也在所不辞，更能突出父亲心中深深的爱子之情，生动形象，极具表现力感悟式旁批我看到了一个为了儿子不辞辛劳的父亲我看到了一个凝聚着爱的深情背影拓展式旁批我想起母亲在巷口等我回家时被路灯拉长的身影，那被晚风掠起的衣襟，看到我时高高扬起的手臂，拉着我的手靠着她回家的温暖感觉。读了这段文字，终于明白，那等待里饱含着母亲深沉的爱步骤二：运用圈点旁批，体会作者心情请同学们默读课文，看看文中几次写到作者流泪，选择你感受深刻的一次做个旁批，可以使用一种旁批的方法，也可以几种方法糅合在一起进行旁批。（学生默读，进行旁批，老师巡回指导）请学生交流旁批，师生共同点评。预设：流泪的句子旁批到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪见到父亲，目睹破落家境，又想起祖母——这是悲伤的泪这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了望见父亲为自己买橘时艰难的背影——这是感动之泪再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了看不见送别的父亲的背影了——这是惜别的惆怅之泪我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影读父亲信，再现父亲背影——这是思念之泪步骤三：自主圈点旁批，学以致用在阅读时，试着用你掌握的圈点旁批的方法去体会字里行间蕴含的深情。文中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？明确：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处：一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。而父亲在车站月台爬上爬下为“我”买橘子之时，“我”的内心被强烈地震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”的爱让“我”感动。二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。步骤四：拓展延伸，学会感恩至爱亲情是我们拥有的无上的财富。说说日常生活中有哪些值得我们感恩的细节。〔学生自由发言，教师总结〕三、课堂小结这篇文章以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点，运用朴素的语言，表达了“父子情深”这一主题。父母的爱平凡而伟大，值得我们去感恩。四、布置作业你也一定被你的父母深深地感动过，也许是一次送别