部编版语文八年级上册 第7课《回忆我的母亲》教案

伟大出自平凡，英雄来自人民——《回忆我的母亲》教学设计【学习目标】1.通过梳理具体事件，学习刻画人物的的方法。2.反复品读，体会精当的议论在记叙文中的作用。3.感受朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的深情。【教学重难点】体会精当的议论在记叙文中的作用，感受朱德母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德。【教学时间】一课时【教学过程】一、巧设情境，视频导读1.师：课前，请大家欣赏一首诗，注意用心听。2.播放视频：余光中《今生今世》。3.师：诗中的“你”是谁？生：母亲师：她给你留下最深的记忆是什么？生：是他三十年的笑声......那笑声是爱与付出，是母亲的无私奉献。4.师：世上有一部书是永远写不完的，那就是母亲......今天，就让我们走进朱德的回忆性散文《回忆我的母亲》，看看她留给儿子怎样的回忆！5．我们先来看一下本节课的学习目标，齐读（屏显）二、自主阅读，感知母亲1．师：请同学们自由朗读课文，圈画批注，试着用（屏显：“母亲是一个......的人”）回答，并从文中找出依据。2．生：自由朗读，圈画批注。3．生交流：勤劳俭朴、坚强不屈、爱憎分明、宽厚仁慈、任劳任怨......（板书）4．师：同学们，找得这么准，有什么方法呀？5.生：抓关键词、句（引导学生关注读书方法）6.师：好方法！下面就让我们结合文中具体的语句，来精读赏析母亲的这些品质。三、精读赏析，感怀母亲（以下环节为预设，根据学情随机安排交流环节。）预设一：母亲是勤劳一生的人。师：请结合文中词句具体说说，母亲一生“勤”在哪？“一生”又体现在哪？（一）解读“勤劳”二字1.生：第4段：母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是(1)天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。(2)因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。(3)学生具体分析、教师引导预设：①“总是”意为“一直”，写出了母亲每天劳动时间长，起得特别早，已成习惯，表现她的勤劳。（引导学生关注限制性的词语）②“还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”。预设：①从修辞角度分析：排比的修辞，试快读，体会出母亲家外家里忙，表现母亲的勤劳，表达作者对她的不舍。②从短语类型角度分析：动宾短语，试一词一顿慢读，体会出母亲家外家里累，表现母亲的勤劳，表达作者对她的不舍。③从赏词角度分析：“还”表示动作的“延续”，写出母亲家里家外，从早到晚，一刻不得闲，有干不完的活儿，表现母亲劳动量多、大、繁重，表现母亲的勤劳，表达作者对她的不舍。（引导学生多角度品析，体会母亲形象）④“因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”。“还”意思是“甚至”，意在强调母亲不仅家外家里忙碌，还干了本该由男人干的粗活、重活，表现母亲的勤劳，表达作者对她的不舍、敬佩。2.师：（屏显：种田，种菜，喂猪，养蚕，挑水，挑粪），这些母亲居然都会，都干得很好。你能用一句话评价母亲吗？生：（屏显：“母亲是个好劳动”）师：“好”读几声？预设：生1：①读四声，就是动词“喜欢、爱好”之意；强调母亲的勤劳能干。生2：②读三声，是说母亲农家的活儿会的多，干得好；强调母亲的勤劳能干。看注释得知。（提醒学生关注课下注释）师：这个评价好吗？找生说理由。（交流不出理由，就去掉此句，比较读）3.师引导总结：这个评价简单明了，使母亲的形象更突出了。从表达方式上来看，这句属于(议论)（引导学生发现议论句及作用：简明评价，突出人物形象）（屏显、齐读作用，提醒做笔记或表扬及时做笔记的同学）4．师：刚才，在同学的交流中，我发现了一个字，特别有表现力，特别能表现母亲勤劳的品质？你猜？生：还。5.师：真是火眼金睛啊，以往我们赏析词语一般赏析（动词，形容词）；在说明文中，我们会关注(副词)，看来虚词也是很有表现力的，作用不可小觑。这篇文章的语言看似朴实无华，却饱含着深意，值得大家好好品读！（齐读：体会文章朴实无华的语言）（二）解读“一生”二字1.师：母亲的“勤劳”读懂了，那“一生”又体现在哪儿呢？继续交流。生1：第5段：“母亲这样①整日②地劳碌着。”这是一句话的总结，①“这样”②“整日”写出母亲这样从早忙到晚的劳动生活，长年累月，循环往复。生2：第7段：每天天还①没亮，母亲就第一个起身。②“还”写出母亲起得特别早，已成习惯，是常态，表现母亲的勤劳。生3：第11段：我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还①是回了家。母亲回家继续劳动，一直到最后。①“还”写出父母都热爱劳动。勤劳的品质已深入骨髓，也可以看出母亲是广大的劳动人民中的一员，是劳动人民的代表。生4：第13段：母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟①还在灶上煮饭。外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍②不辍劳作，尤喜纺棉。”①“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间也没有，并且是在生产的特殊情况，突出母亲的辛劳之巨大。②“仍”写出母亲年老也热爱劳动，永不停歇。2.师：这是一个什么样的母亲，谁来概括下？生：一生不曾脱离过劳动的母亲。3.师：的确，勤劳贯穿了母亲的一生，是母亲最美的品质，也是贯穿全文的线索。这句议论，简明地总结、概括了母亲的一生，突出了母亲勤劳的特点。（引导总结记叙中的议论的作用：简要概括，突出形象）（齐读：作用）师：在这样大的时代背景之下，我家被迫退租，被迫搬家，被迫分离。在除夕夜，团圆时，以乐衬哀，让人倍增其哀。④悲惨......最悲惨：反复，连母亲这极能任劳任怨的人都说悲惨，写出了当时灾难深重的历史背景，同时也侧面衬托母亲的坚毅顽强。⑤三言两语：进一步表现了母亲极能任劳任怨、坚强不屈。师：灾荒年月的特别场景，母亲三言两语地诉说，平静的叙述中潜藏着悲愤。自然的灾害、官兵的凶狠、地主的无情，哎！......母亲贫苦的生活是黑色！哪个同学读一下第8段儿，我们发挥想象，感受一下母亲在这大的社会背景中所遭遇的艰难。生：交流展示！师：读得太好了。一下子把我们带到了那个贫苦的战乱年代，看来你对文本儿有了深入地了解），此处应该有掌声！生：第12段：“大革命失败，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。”“依然在家过着勤苦的农妇生活。”师：原本节衣缩食培养读书指望支撑门户的孩子音信全无，兵荒马乱的年月独立支持一家人的生活更好不到哪里去。贫苦并没有随着儿女的长大而离去，依然如影随形，就是作者成为红军总司令，母亲的贫苦生活并没有随之改善！师：我家这样，别人家呢？（也是这样）可见，贫苦是那个时代的特征，母亲是千千万万劳苦大众的缩影。母亲被困难吓倒吗？（没有）。那么，母亲靠什么来战胜困难？（勤劳俭朴、坚强不屈），说得好！这些都是母亲战胜困难最有力的武器！继续交流：母亲是个什么样的人？预设三：母亲是宽厚仁慈/极能任劳任怨/性格和蔼的人。生：第7段：这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚，可见母亲的善良。......母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过架。用于句尾，在叙事的基础上，总结前文，是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈品质的概括。（引导总结记叙中的议论的作用：简要概括，突出形象）预设四：母亲是深明大义、有远见的人。生：第9、10段：节衣缩食，借债供作者读书；支持、慰勉作者参加革命。师：勤生智，勤生俭，勤生善，和勤劳相关的品质联袂而来。在作者的回忆中，母亲没有干惊天动地的大事儿，全是些琐碎的小事（屏显：表格）作者正是选取这些具体事例，让我们看到了母亲的（生齐读板书：勤劳俭朴，深明大义，宽厚仁慈，爱憎分明，任劳任怨）。平凡的母亲因这些精神而伟大。希望同学们也学会:选取具体事例，来塑造人物形象的方法。(侧板板书:选取具体事例)四、研读探究，感激母亲1．师：朱德同志从母亲身上学得了哪些品质呢？请结合链接材料，找找看。预设：材料一：母亲给我强健的身体，勤劳的习惯材料二：母亲教给了我革命意志材料三：母亲教给我生产知识2.师：在母亲的影响下，朱德取得了怎样的成就呢？生：结合课本注释1，交流。师：屏显：视频。3．师：母亲的品质影响着朱德，照亮了他革命的道路，点亮了他的人生，使他成为一代伟人，一颗红星（粘贴板书：红星）照耀中国。所以,当他回忆往事时，他这样说：（生齐读：屏显14、15段：）4．师：来，同学们，把同样颜色的字放在一起读一读，看看作者的表达方式有何不同？他们之间有什么联系呢？小组合作。生：黑字儿表达方式是抒情，蓝字儿表达方式是记叙，红字儿表达方式是议论。生：这两段作者先抒情，表感谢；然后记叙了母亲给我的教益，最后谈母亲的教益对我产生的影响，发表自己的感悟，表现母亲对我的影响之大，教育之深远，表达了对母亲的感激之情，揭示中心。（引导学生发现此处议论的作用：启发感悟，揭示中心。）(齐读，作用)5．师：重读此段，体会叙议结合的写法。(齐读)(板书：叙议结合)6.师：在朱德的母亲逝世后，党中央、毛主席都题写了挽联：（屏显，生齐读：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛主席的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。）7.师：他们为什么给朱德的母亲题这样的挽联呢？预设：生：赞美朱德母亲勤劳善良的品质。生：为了要学习她，弘扬这种精神。生：更是对千千万万劳动人民的称赞。生：赞美像朱德母亲一样具有勤劳善良优秀品质的劳苦大众。生：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。（如果学生说不准，就引导到文中16段找一找。）8.师：睿智！作者由母亲的平凡想到了中国千百万劳动人民，把对母亲的赞美上升到赞美千百万劳动人民，使情感得到升华，