八下12诗经二首《关雎》课件

八年级下册第三单元教学目标了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。1朗读诗歌，把握诗歌主要内容和诗歌感情。2解读诗歌抒发男主人公的相思之情的方法。3鼓励学生多角度解读诗歌，获得广泛的人生体验和哲理思考。4新课导入梁祝为爱化蝶、牛郎织女鹊桥相会、白蛇许仙无畏相爱……在这些民间故事中，我们都能真切感受到人们对爱情的美好向往与追求。今天，让我们一起走进古代诗歌的源头《诗经》，去《关雎》中去寻觅那纯质美好的爱情。了解作品《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣。记有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，现存共40篇。《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，有两种看法：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。了解诗经三大类三大手法风雅颂赋比兴《诗经》六义“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，分15国风，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。直陈其事，即直接铺陈叙述。借物譬喻，即比喻。托物起兴（先言他物以引起所咏之物），即借助其他事物为所咏之内容做铺垫。又叫“起兴”诗“六义”字词检测雎鸠（）

窈窕（）逑（）

参差（）

荇菜（）琴瑟（）寤寐（）芼（）jūjiūyǎotiǎosèqiúxìnɡmàocēncīwùmèi字词检测

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

朗读诗歌第一章：窈窕淑女，君子好逑——心情喜悦，语调上扬。第二章：参差荇菜，左右流之——语速稍缓，语气轻柔，读出美好的气氛。悠哉悠哉，辗转反侧——语速缓慢，语调低沉。第三章：钟鼓乐之——幻想中美梦成真的欢乐场景，语调上扬，读出兴奋和快乐之情。依据章节内容，把握情感变化，诵读诗歌。1.说一说诗中描绘了哪些画面，尝试为这些画面命名。感知诗歌大意明确：

雎鸠和鸣图

淑女采荇图

思念难眠图

琴瑟鼓乐图感知诗歌大意2.疏通文意。明确：

雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子好的配偶。水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。文静美好的姑娘，（我敲着）钟鼓使她快乐。3.用自己的语言来描述这首诗的内容。明确：

写了一个男子对心仪女子思念追求的过程，写他强烈的思慕之情，求之不得、寝食不安的痛苦和幻想中求而得之的喜悦。研读赏析1.《关雎》这首诗是如何抒发男主人公的相思之情的？请具体分析。

第一章：写男子见到河洲上成双成对的雎鸠，它们在河中小岛上相依相和，就像恩爱的情侣。此情此景诱动了男子的痴情，引起他的无限情思，想起内心所爱的女子，期盼着那位美丽贤淑的姑娘能够成为自己的配偶。明确：研读赏析第二章：诗人写男子已经深深沉醉在女子的窈窕身影中，饱受相思之苦，长夜难眠。“悠哉悠哉”这是直接的心理描写，重叠“悠哉”表现思念之深，写出了男主人公的绵绵情意，思念不绝。“辗转反侧”写出男子心中有事，求而未得时躺在床上翻来覆去地不能入睡的动作，折射出男子内心的苦闷焦躁，形象地写出了男子深深的思念之情。

第三章：“左右采之”“左右芼之”抒写在他苦思冥想、神思飞跃的时候，姑娘优美的身影，水边美好的一瞥，一再重现眼前。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”这样欢快、热闹的场面，便是神思飞跃时的幻境，是这位承受相思之苦的男子对未来的美好幻想，是他渴望与心仪女子达成美满婚姻的愿望，以浪漫主义的笔调展现了男子的深切思慕。研读赏析2.从诗歌内容、情感、主旨等方面思考《关雎》成为诗三百之冠的原因。

明确：

（1）真实的反应了人类最朴素、自然的情感——对美好的痴迷与追求。

（2）爱情的理性美——男子追求爱时温润有礼，喜爱痴迷而不放纵，思念忧愁但自陷。女子对爱情态度谨慎，矜持自爱。这样的爱发乎情，止乎礼，充满理性之美。3.拓展延伸：在不同人的眼中、心中，读出了《关雎》不同的美。

明确：

（1）读出了自己——《关雎》是前世的前世，我们心底曾经响过的声音。我们一起唱过的歌谣。（安意如）

（2）读出了美德——《关雎》是后妃之德也。风之始也，所以风天下而正夫妇也。（《毛诗序》）研读赏析4.总结归纳，分析《关雎》写作手法。

明确：

（1）巧用“兴”的手法。诗歌开头用“兴”，写河中沙洲上相互和鸣的雎鸠，自由联想，引出下文男子对女子的追求。营造氛围，引起读者的遐想。

（2）重章叠句：形式重章叠句，回环往复，一咏三叹，营造出了一种热闹欢乐的气氛。

（3）运用双声叠韵词：“窈窕淑女