2025-2026学年小燕子教学设计二胡

2025-2026学年小燕子教学设计二胡课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版小学音乐三年级下册“民族乐器演奏”单元中，二胡曲《小燕子》的演奏教学，包括二胡基本演奏姿势（坐姿、持琴、持弓）、运弓方法（长弓、分弓），以及《小燕子》旋律的演奏（do、re、mi、sol四个音符，2/4拍节奏，乐句衔接）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已认识二胡外形，知道其是拉弦乐器，能识读简单音符和节奏，本节课将乐器认知与演奏实践结合，通过熟悉的《小燕子》旋律巩固乐理知识，提升动手能力。核心素养目标二、核心素养目标通过二胡演奏《小燕子》，培养审美感知能力，感受民族乐器音色与旋律的和谐美；提升艺术表现能力，掌握基本演奏技巧，用二胡生动表现歌曲活泼情绪；增强文化理解，认识二胡的民族特色，初步感受传统音乐文化魅力，树立对民族音乐的喜爱之情。教学难点与重点1.教学重点

①二胡基本演奏姿势（坐姿、持琴、持弓）的正确掌握。

②《小燕子》旋律（do、re、mi、sol）的完整流畅演奏。

2.教学难点

①运弓力度与速度的均匀控制，确保长弓平稳、分弓清晰。

②节奏型（2/4拍）的稳定把握，特别是乐句衔接处的自然过渡。教学方法与策略1.教学方法：采用示范法（教师演奏二胡《小燕子》示范姿势与旋律）、练习法（学生分组练习持琴、运弓）、情境教学法（结合春天燕子飞舞情境引导情感表达）。

2.教学活动：设计“音符接龙”游戏（巩固do、re、mi、sol认知）、“运弓小擂台”竞赛（提升运弓均匀度）、小组合作演奏《小燕子》片段（培养协作表现力）。

3.教学媒体：运用多媒体播放《小燕子》动画视频，辅助感知旋律情绪；展示二胡实物及挂图，直观认识乐器构造与演奏部位。教学过程（一）情境导入，唤醒记忆（5分钟）

“同学们，春天来了，你们看窗外的小燕子是不是飞回来了呀？（指向窗外）还记得我们学过的歌曲《小燕子》吗？我们一起唱一唱吧——‘小燕子，穿花衣，年年春天来这里……’（师生共同演唱，拍手打节奏）。唱得真棒！今天，我们要用一种特别的乐器来演奏这首好听的歌，它就是我们的民族乐器朋友——二胡！（举起二胡实物）你们还记得二年级时认识的二胡吗？它是什么样子的呀？”（引导学生回答“长长的琴杆、两根弦、蒙着蛇皮”等）

“对啦！二胡的声音像小燕子一样清脆又活泼。今天我们就来学习用二胡演奏《小燕子》，让小燕子的歌声从二胡的弦上飞出来，好不好？”（学生齐声回应：“好！”）

（二）复习旧知，引出新授（3分钟）

“在演奏之前，我们先来复习一下二胡的基本构造。（展示二胡挂图）这是琴筒，蒙着蛇皮，是二胡的‘嘴巴’，声音从这里发出来；这是琴杆，像小燕子的身体；这两根弦，里面的是粗弦（do弦），外面的是细弦（sol弦）。我们之前学过，拉二胡时要坐端正，像小松树一样挺拔，现在请大家跟我一起做好演奏准备——双脚平放，腰背挺直，把二胡放在左腿上，琴筒朝外。”（教师示范，学生模仿，教师巡视纠正姿势，如“小红的左腿可以再抬高一点，琴筒要稳稳地靠在左肩上”）

（三）分步教学，掌握姿势（10分钟）

“接下来，我们学习最重要的‘拿弓’技巧。请大家伸出右手，像握铅笔一样，但手指要更放松——大拇指轻轻搭在弓杆下方，食指和中指自然弯曲，搭在弓毛上，无名指和小指轻轻扶在弓杆上。（教师手持弓子示范）你们看，弓子像不像小燕子的翅膀？我们要用这双‘翅膀’把音乐带出来。现在请拿起弓子，试试看——（学生模仿，教师个别指导）小明，你的大拇指太用力了，会累的，要像轻轻碰着一样；小丽，食指和中指要分开一点，这样弓毛才能紧紧贴在弦上。”

“拿好弓子后，我们再来练‘运弓’。先把弓子放在空弦上（不按手指），像推小车一样，手臂带动手腕，从弓根慢慢推到弓尖，再慢慢拉回来，注意弓子要直，不能歪。（教师示范长弓，学生练习）对，就是这样！感受一下，弓毛擦过琴弦时，声音是不是像春风一样柔和？如果声音断断续续，说明弓毛贴得不够紧，或者手臂僵硬了，再调整一下姿势。”

（四）运弓练习，奠定基础（12分钟）

“现在我们来玩个‘运弓小擂台’游戏！请大家分成4个小组，每组练习10次长弓，要求声音连贯、弓子走直，完成后每组派一个代表展示，我们看看哪组的小燕子飞得最平稳！”（学生分组练习，教师巡回指导，用手机录制学生练习片段，现场播放点评）“听，第一组的弓子像直线一样，声音很均匀；第二组注意弓根到弓尖的速度要一致，不要前面快后面慢；第三组的手臂放松多了，进步很大！”

“接下来，我们加入分弓练习。分弓就是把弓子分成短片段，像小燕子啄食一样，一弓一个音。（教师示范分弓演奏do-re-mi-sol）现在请大家跟着我，用空弦练习分弓——拉一下弓根，停一下，再拉弓中，停一下，注意每个音要清晰，不要连在一起。（学生练习）很好！大家的小燕子‘啄食’越来越有节奏啦！”

（五）旋律教学，逐句突破（15分钟）

“现在，我们要让二胡唱出《小燕子》的旋律啦！这首曲子只有四个音符：do、re、mi、sol，节奏是2/4拍，像小燕子飞舞一样，‘强弱、强弱’。（出示乐谱挂图）我们先来唱一唱旋律——‘domisol|misol-|remire|do---|’（教师用钢琴伴奏，学生跟唱）唱得很准！现在我们把这些音符搬到二胡上。”

“第一句：‘domisol’（教师示范左手按弦：do在空弦，mi用食指按在细弦上，sol用无名指按在细弦上）。注意左手手指要立起来，像小柱子一样，指尖按在弦上，不要躺下。现在请大家跟我一起——先拉do（空弦），然后手指轻轻按到mi的位置，拉mi，再按到sol的位置，拉sol。（学生练习，教师指导）“小刚，按mi的时候手指要离琴杆近一点，不然够不到sol；小芳，按弦的力度要适中，太松了声音会发虚，太紧了手会疼。”

“第二句：‘misol-’（教师示范）。这里sol要拉两拍，像小燕子在空中停留一下。大家试试——拉mi，然后把弓子慢慢推到弓尖，保持住sol的声音，直到两拍结束。（学生练习）“对，就是这样！sol的声音要稳住，不要越来越小。”

“第三句：‘remire’（教师示范）。re用中指按在细弦上，注意re和mi的距离要近，手指要快速移动。现在我们来个‘音符接龙’游戏：我拉do，你们接mi；我拉mi，你们接sol；我拉re，你们接mi——看谁接得又快又准！”（师生互动练习，气氛活跃）“太棒了！大家的小燕子已经能跟着我的指挥飞来飞去了！”

“最后一句：‘do---’（教师示范）。do要拉满四拍，像小燕子飞远了一样。请大家把弓子从弓根慢慢拉到弓尖，保持声音的平稳，结束时要轻轻抬弓，像小燕子轻轻飞走。”（学生练习，教师播放《小燕子》伴奏，学生跟着音乐演奏完整旋律）

（六）游戏巩固，提升技能（10分钟）

“现在我们来玩‘二胡小能手’闯关游戏！第一关：‘姿势小达人’——保持正确坐姿和持弓姿势坚持1分钟，能完成的获得‘小燕子’贴纸；第二关：‘节奏小能手’——用分弓演奏《小燕子》旋律，节奏准确的获得‘小燕子’贴纸；第三关：‘旋律小歌手’——完整演奏全曲，流畅的获得‘小燕子’贴纸！”（学生依次闯关，教师发放贴纸，鼓励学生）“大家都是了不起的二胡小能手！小燕子的歌声从你们的琴弦上飞出来，真好听！”

（七）小组展示，互评互学（8分钟）

“现在请各小组到台前展示你们练习的成果！第一组先来——（第一组演奏，其他学生和教师鼓掌）大家觉得他们演奏得怎么样？（引导学生互评）‘他们的坐姿很端正！’‘sol的声音拉得很稳！’‘节奏有点快，可以慢一点。’说得真好！第二组展示——（第二组演奏）‘他们的运弓很均匀，像春风一样！’‘左手按弦很准确！’第三组——（第三组演奏）‘他们跟着音乐演奏，很有感情！’‘最后一句do拉得很满，像小燕子飞远了！’”

“每个小组都有自己的优点！演奏二胡不仅要技巧好，还要有感情，就像我们唱《小燕子》时，要表现出小燕子的活泼可爱，大家再演奏一遍，试试把这种感情加进去，好不好？”（学生再次演奏，比第一次更有感情）

（八）总结延伸，文化浸润（7分钟）

“同学们，今天我们学会了用二胡演奏《小燕子》，大家不仅掌握了正确的演奏姿势和运弓方法，还感受到了民族乐器的魅力。二胡是我们中国特有的乐器，已经有上千年的历史了，很多好听的歌曲都可以用二胡来演奏，比如《赛马》《二泉映月》，下次课我们再来学习更多二胡曲好不好？”（学生齐声回应：“好！”）

“最后，让我们再次用二胡演奏《小燕子》，把今天学到的本领展示出来吧！（师生共同演奏，教师用钢琴伴奏，演奏结束后，学生脸上露出自豪的笑容）下课！大家记得把二胡轻轻放回琴盒哦！”教学资源拓展1.拓展资源

①二胡文化知识：介绍二胡的历史起源，源于唐代“奚琴”，宋代称“嵇琴”，现代二胡由刘天华改进定型，是中华民族拉弦乐器的代表；结合教材中二胡构造图，详细说明琴筒（蟒皮振动发声）、琴杆（支撑弦的张力）、琴弦（内弦do弦、外弦sol弦）、琴弓（马尾擦弦发声）各部分的功能，让学生理解“为什么二胡能发出像小燕子一样的声音”。

②演奏技巧延伸：在已学长弓、分弓基础上，引入“连弓”技巧（如《小燕子》中“domisol”用一弓演奏，体现旋律连贯性），讲解“换弦”动作（内弦与外弦转换时，手腕自然转动，避免手臂僵硬），配合教材中2/4拍节奏，设计“强弱交替”的运弓练习，强化节奏感。

③经典曲目赏析：选取适合三年级学生的二胡曲目，如《茉莉花》（旋律简单，与《小燕子》同为五声音阶，巩固do、re、mi、sol、la认知）、《小星星》（用二胡演奏学生熟悉的儿歌，降低学习畏难情绪）、《金蛇狂舞》（片段展示二胡快速分弓技巧，感受欢快情绪，呼应教材中“活泼情绪表现”的核心素养）。

④民族乐器关联：对比二胡与古筝（弹拨乐器，音色清脆）、笛子（吹管乐器，音色悠扬）的发音方式，通过聆听《小燕子》不同乐器演奏版本，引导学生感受“拉弦乐器”音色的连贯性，理解教材中“民族乐器表现力”的文化内涵。

2.拓展建议

①日常练习建议：每天坚持5分钟“无声练习”——巩固坐姿（如“头顶一本书保持平衡”）、持弓（如“用右手捏住铅笔模拟弓子，感受手腕放松”）、按弦（如“左手在桌面做“立指”练习，指尖与掌心形成拱形”）；10分钟“有声练习”——先慢速运弓（每拍1次，拉长弓感受声音平稳），再尝试《小燕子》分弓练习（用节拍器打2/4拍，确保“强弱”规律），最后挑战连弓（如“misol”用一弓完成，注意弓速均匀）。

②音乐聆听任务：回家后请家长协助播放《小燕子》二胡演奏版（如少儿民乐团版本），对比课堂学习的演奏，找出“哪里拉得一样好”“哪里可以改进”；聆听《赛马》片段，模仿“马蹄声”（快速分弓），用“哒哒哒”描述节奏，体会二胡表现动物声音的能力，深化对“乐器模仿生活”的理解。

③创意实践活动：用彩泥制作二胡模型（重点捏出琴筒的圆形和琴杆的长条），标注“琴筒”“琴弦”“弓毛”等部位，向家人介绍“二胡为什么能唱歌”；小组合作编排“小燕子飞舞”情景剧，用二胡演奏《小燕子》作为背景音乐，加入“飞”“停”的动作变化（如长弓时手臂伸展像燕子飞，分弓时手指轻点像燕子啄食），结合教材中“艺术表现”目标，提升综合素养。

④文化探究任务：阅读绘本《二胡爷爷的故事》（简单版），了解阿炳创作《二泉映月》的背景（感受二胡表达情感的功能）；观看“民族乐器进校园”视频片段，认识更多拉弦乐器（如高胡、中胡），发现“它们都有两根弦，都能拉出长长短短的声音”，增强对民族音乐文化的认同感，呼应教材中“文化理解”的核心素养。内容逻辑关系①基础技能递进逻辑：重点知识点包括二胡基本演奏姿势（坐姿、持琴、持弓）和运弓方法（长弓、分弓）；关键词：坐姿、持琴、持弓、长弓、分弓；关键句：“掌握正确姿势是演奏的基础”、“运弓均匀是旋律流畅的前提”。

②旋律教学整合逻辑：重点知识点包括《小燕子》旋律（do、re、mi、sol）和节奏型（2/4拍）；关键词：do、re、mi、sol、2/4拍、乐句；关键句：“音符衔接体现旋律完整性”、“节奏稳定表现歌曲活泼情绪”。

③综合活动深化逻辑：重点知识点包括游戏巩固（运弓小擂台、音符接龙）和小组展示（互评互学）；关键词：游戏、竞赛、展示、文化理解；关键句：“通过游戏提升技能熟练度”、“展示活动强化艺术表现与文化认同”。课后作业1.填空题：二胡演奏《小燕子》时，内弦空弦发出的音是______，外弦空弦发出的音是______。答