2025-2026学年盘古教学设计幼儿园

2025-2026学年盘古教学设计幼儿园学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容一、教学内容选自幼儿园大班《语言领域·传统文化启蒙》第三章“神话故事”，内容包括盘古开天辟地的故事主线（天地混沌→盘古开天→顶天立地→化生万物）、核心词汇（巨人、分开、变化、万物）及情感渗透（感受盘古勇敢、奉献的精神），通过故事讲述、图片观察和互动游戏，帮助幼儿理解神话故事的基本情节和传统文化内涵。核心素养目标二、核心素养目标能复述盘古开天辟地主要情节，运用“巨人”“分开”“变化”等词汇简单描述；初步感知神话故事传统文化魅力，感受盘古勇敢奉献的精神；通过故事线索理解“变化”概念，萌发对自然万物的探究兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：盘古开天辟地的情节主线（天地混沌→盘古开天→顶天立地→化生万物），核心词汇“巨人”“分开”“变化”的理解与运用，以及盘古勇敢、奉献精神的初步感知。例如，通过图片排序帮助幼儿梳理情节顺序，用动作模仿“分开”一词，强化词汇与意义的关联。2.教学难点：一是“混沌”“化生万物”等抽象概念的理解，幼儿难以直接感知，需结合实物（如揉皱的纸代表混沌，水果/玩具代表万物）具象化；二是情节连贯性的记忆，幼儿易混淆“顶天立地”与“化生万物”的先后顺序，需用“先撑开天地→再变成万物”的简单口诀辅助；三是“奉献精神”的情感内化，需通过提问“盘古身体变成万物，他开心吗？”引导幼儿体会付出与美好的联系。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备大班语言领域教材第三章“神话故事”中“盘古开天辟地”课文。2.辅助材料：准备盘古开天辟地故事图片（混沌、开天、顶天立地、化生万物各1张）、动画视频片段（时长1-2分钟）、揉皱的纸（代表混沌）、水果模型（苹果、香蕉等代表万物）。3.实验器材：无（幼儿园语言领域以故事感知为主，无需复杂实验器材）。4.教室布置：在故事角摆放故事图片、实物模型，设置互动操作区供幼儿观察、模仿“分开”“顶天立地”等动作。教学过程1.**情境导入（5分钟）**

教师：小朋友们，今天老师带来一个特别神奇的故事，讲的是很久很久以前，世界还是一团黑乎乎、黏糊糊的样子，就像我们揉皱的这张纸（展示揉皱的黑色卡纸）。这时出现了一位巨人，他用自己的身体创造了一切！你们想知道他是谁吗？

学生（好奇）：想！他是谁呀？

教师：他叫盘古！让我们一起去听听盘古开天辟地的故事吧！（播放1分钟动画视频，聚焦盘古劈开混沌的画面）

2.**新授感知（15分钟）**

教师：故事开始啦！最初，天地就像一个大鸡蛋（展示鸡蛋图片），盘古睡在里面一万年。突然他醒来，觉得好闷啊！你们觉得他会怎么做？

学生：打开它！

教师：对！他拿起大斧头（模仿劈砍动作）——"咔嚓"一声，鸡蛋裂开了！轻的气体往上飘，变成了天空（指向天花板）；重的物质往下沉，变成了大地（跺脚示意）。我们一起来学盘古分开天地！（师生共同做"举高手臂撑天、跺脚踏地"动作）

教师：盘古怕天地再合拢，就站在中间（展示顶天立地图片）。天每天升高一丈，地每天变厚一丈，盘古也跟着长高。猜猜最后他变成了什么？

学生：变成山！变成树！

教师：太棒了！他的眼睛变成太阳和月亮（指灯饰），血液变成江河（蓝色绸带流动），汗水变成雨露（喷水壶喷雾）。我们用水果来试试"化生万物"（分发苹果、香蕉等）：苹果像盘古的头，香蕉像他的手臂，你们觉得还像什么？

学生：香蕉像他的腿！葡萄像眼睛！

3.**重点突破（10分钟）**

教师：现在我们来玩"故事拼图"（分发情节图片卡）。请你们按顺序排好：混沌→开天→顶天→化生。谁先排好？

学生（排图）：老师，我排好了！混沌→开天→顶天→化生！

教师：真聪明！最难的是"顶天立地"（强调动作）。盘古为什么要一直站着？

学生：怕天掉下来！

教师：对！他坚持了9000年，直到天地稳固。这种勇敢和付出，就是奉献精神。盘古的身体变成了万物，你们觉得他开心吗？

学生：开心！因为世界变美了！

4.**巩固游戏（8分钟）**

教师：我们来玩"盘古变变变"！老师说"盘古的眼睛"，你们就举起双手当太阳；说"盘古的血液"，你们就弯腰流动当江河。准备好了吗？

学生：准备好了！

教师：盘古的头发——（学生：举起绿色彩带当草地）盘古的呼吸——（学生：鼓腮吹气当风）太棒了！你们都是小盘古！

5.**延伸活动（7分钟）**

教师：请用彩笔把你心中的盘古和万物画下来（分发画纸）。比如盘古的手臂变成高山，汗水变成小溪。完成后我们分享作品！

学生（绘画）：老师，我把盘古画成了彩虹！他的身体里有花和树！

教师：这幅画真美！盘古的奉献让世界充满生机，我们也要学习他勇敢付出的精神！

6.**小结（5分钟）**

教师：今天我们认识了伟大的盘古，他用身体创造了天地万物。谁能用"巨人""分开""变化"说一句话？

学生：盘古是巨人，他分开天地，变化出太阳和月亮！

教师：说得真好！回家后把故事讲给爸爸妈妈听，看看他们能不能猜出"化生万物"是什么意思！下课！知识点梳理六、知识点梳理1.故事情节核心要素（1）混沌状态：教材描述为“天地如鸡子，盘古居其中”，具象表现为黑乎乎、黏糊糊、没有光明的封闭环境，教学用揉皱的黑色卡纸模拟，帮助幼儿感知“混沌”的模糊与无序。（2）开天辟地：盘古“斧凿天地，清气为天，浊气为地”，核心动作是“分开”，结果是天地分离、轻浊分明，教学通过模仿劈砍动作、举手臂（天）与跺脚（地）强化动作与结果的关联。（3）顶天立地：盘古“恐天地复合，乃身一日九变，神于天，圣于地”，核心是“支撑”与“坚持”，表现为天地每日变化中盘古同步长高，教学用图片展示“头顶天、脚踏地”的姿态，结合“天每天升高一丈，地每天变厚一丈”的简单描述，理解“坚持”的意义。（4）化生万物：盘古“身之诸物，化为日月星辰、山川草木、江河湖海”，核心是“转化”，具体对应关系为眼睛→日月、血液→江河、汗水→雨露、呼吸→风云、肌肉→田土、头发→草木、骨骼→金石，教学用水果模型（苹果头、香蕉手臂）、蓝色绸带（血液）等实物具象化，帮助幼儿理解“身体变成万物”的抽象概念。2.核心词汇与运用（1）巨人：描述盘古“身长万丈，力大无穷”，具象为高大、有力量的形象，教学通过图片对比（幼儿与盘古）、动作模仿（伸展手臂变“巨人”）感知词汇含义，引导幼儿用“盘古是巨人”造句。（2）分开：指盘古将混沌中的清浊物质分离，动作性强，教学通过“撕纸模拟混沌→将纸分为两半（清浊）”实验、师生共同做“左右分开双手”动作，理解“分开”的具体过程，引导幼儿用“盘古分开天地”描述情节。（3）变化：指从混沌到有序、从身体到万物的转变过程，教学通过“揉皱纸（混沌）→展开纸（开天）→摆放水果（化生）”的系列操作，感知“变化”的动态性，引导幼儿用“盘古身体变化出太阳”表达。（4）万物：指天地间的一切事物，包括日月星辰、山川草木、鸟兽虫鱼等，教学展示“万物图片卡”（太阳、树木、河流、动物等），让幼儿分类“哪些是盘古变成的”，理解“万物”的广泛含义。3.传统文化内涵启蒙（1）创世神话的文化定位：教材将盘古故事作为“中国最早的创世神话”，解释世界起源，教学通过“古人怎么想世界是怎么来的”提问，引导幼儿感知神话是古人对自然的想象与解释。（2）盘古形象的文化意义：盘古是“创造者”与“奉献者”的象征，体现“无私付出”的精神，教学通过提问“盘古为什么一直撑着天？”“他身体变成万物，自己还在吗？”引导幼儿体会“牺牲自己、创造美好”的奉献精神。（3）天人合一的思想萌芽：“化生万物”体现人与自然的联系（身体→自然），教学通过“盘古的头发变成小草，我们和小草是什么关系”讨论，初步感知“人与自然是一体的”朴素思想。4.教学中的认知突破点（1）抽象概念具象化：“混沌”“化生万物”等抽象概念需转化为具体形象，教学用“揉皱纸=混沌”“水果=身体部位”等实物操作，帮助幼儿从具体感知到理解抽象。（2）情节连贯性强化：幼儿易混淆“顶天立地”与“化生万物”的顺序，教学用“先排图（混沌→开天→顶天→化生）→再编‘先撑开天地，再变成万物’口诀”强化情节逻辑。（3）情感体验具身化：通过“模仿盘古撑天（坚持）→扮演盘古变万物（付出）”的动作体验，让幼儿在身体参与中内化“勇敢”“奉献”的情感，而非单纯说教。5.语言表达与思维发展（1）情节复述能力：引导幼儿用“首先…然后…最后…”连接词复述故事，如“首先天地是混沌的，然后盘古分开天地，最后他变成万物”，培养语言逻辑性。（2）词汇运用迁移：在游戏“盘古变变变”中，教师说“盘古的头发”，幼儿回应“变成小草”，促进核心词汇在情境中的灵活运用。（3）创造性想象激发：绘画活动中鼓励幼儿“画心中的盘古和万物”，如“盘古的微笑变成彩虹”“他的脚印变成湖泊”，发展联想与创造性思维。6.情感态度渗透点（1）传统文化兴趣：通过“神话故事里藏着古人的大智慧”引导，激发幼儿对传统文化的探究欲，如“回家和爸爸妈妈找找其他神话故事”。（2）勇敢品质培养：结合盘古“坚持9000年撑天地”的情节，引导幼儿联系生活“学本领时摔倒了要不要坚持？”，体会勇敢的重要性。（3）感恩与珍惜意识：通过“盘古的身体变成万物，我们要感谢盘古”的讨论，延伸到“感谢自然（阳光、雨水）、感谢帮助我们的人”，萌发感恩之心。板书设计①**情节阶梯图示**

混沌（黑色圆形）→开天（裂开箭头）→顶天（巨人撑天简笔画）→化生（日月/山河/草木符号）

②**核心动词强化**

分开（劈斧动作符号）｜支撑（双臂上举图标）｜变化（循环箭头）

③**具象词汇对应**

巨人（巨人剪影）｜太阳（圆形+光芒）｜江河（波浪线）｜小草（三叶草图案）｜奉献（爱心符号）课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：推荐幼儿与家长共读绘本《中国神话故事精选》（含《女娲造人》《夸父追日》等），观看《盘古开天辟地》5分钟动画片段（聚