2025-2026学年小学自然拼读法教学设计

2025-2026学年小学自然拼读法教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本教材以人教版三年级英语上册Unit1"Hello!"单元字母Aa-Zz发音为起点，结合Unit3"Lookatme!"身体词汇，融入短元音a/e/i拼读规则，通过情境对话、单词卡游戏等活动，帮助学生建立字母与发音对应关系，为拼读简单单词和阅读绘本奠定基础，符合三年级学生具象思维特点，注重实践性与趣味性结合。核心素养目标二、核心素养目标通过自然拼读学习，学生能掌握字母a/e/i的短元音发音规则，拼读Unit3身体部位单词（如eye,ear,leg），发展语音意识与拼读能力；在问候语（Hello!Hi!）情境中运用拼读技能，提升语言交际能力；通过观察字母发音规律，培养观察、归纳等思维品质；借助单词卡、拼读游戏等活动，激发学习兴趣，形成自主拼读与合作学习意识，为后续英语学习奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：字母a/e/i短元音发音规则掌握及在Unit3身体单词（eye,ear,leg,bed）中的拼读应用，源于单元核心词汇与拼读技能基础。难点：短元音a/e/i的发音区分（如a在apple/bed中的差异）及拼读技能在问候语情境中的灵活运用，因学生具象思维为主，抽象规则易混淆。解决办法：用口型图、发音视频直观呈现规则，单词卡配图强化音形义联系；设计听辨游戏（听音指单词）、发音对比练习（a-apple,e-egg）；创设“Hello!Thisismyear.”等情境，通过小组拼读竞赛、绘本拼读活动，在语境中巩固技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级英语上册教材，Unit1"Hello!"和Unit3"Lookatme!"。

2.辅助材料：准备字母a/e/i短元音发音规则图片、身体部位单词（如eye,ear,leg）图表、发音对比视频。

3.实验器材：本课不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区用于拼读竞赛，布置拼读活动区支持小组练习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持身体部位玩偶，用夸张语调说："Hello!I'marobot.Lookatmyeye!Touchyourear!"引导学生模仿并说出身体部位单词。

（2）回顾旧知：快速闪现Unit1字母卡片（Aa-Zz），学生集体朗读字母名称；展示Unit3单词卡（eye,ear,leg,nose），学生认读并指认身体部位。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知（8分钟）

-展示字母a/e/i短元音发音规则图：a发/æ/（如apple）、e发/e/（如egg）、i发/ɪ/（如igloo）。

-教师示范发音：口型夸张展示/a/（张大嘴）、/e/（咧嘴微笑）、/ɪ/（嘴角微收），学生跟读3遍。

-结合课本单词：apple（Unit3拓展）→/æ/，bed（Unit3）→/e/，igloo（补充）→/ɪ/。

（2）举例说明（5分钟）

-用磁贴拼读单词：a+p+p+l+e→/æpəl/，e+d→/ed/，i+n→/ɪn/。

-对比易混音：a-apple（/æ/）vs.e-egg（/e/），学生闭眼听辨教师发音差异。

（3）互动探究（7分钟）

-分组活动：每组发一套单词卡（含a/e/i开头的身体单词如arm,elbow,inch），学生轮流拼读并组内互评发音。

-教师巡视：纠正个别学生/e/的发音（如将bed读成/bæd/），指导用"手触喉咙"感受声带振动区分/æ/（振动弱）和/e/（振动强）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）

-游戏1："听音指图"——教师发指令："Pointtothe/æp/!"学生指向苹果图片；发指令："Showmethe/ed/!"学生指向床铺图片。

-游戏2："情境造句"——学生两人一组，用"Thisismy..."句型拼读身体单词（如："Thisismy/ɪg/."指示英寸位置，实际指食指第一节）。

（2）教师指导（5分钟）

-针对拼读错误的学生：用"慢速拆音法"指导（如l-e-g→/l/→/e/→/g/→/leg/）。

-鼓励学生用课本Unit3插图自主造句："Lookatmy/nəʊz/!"（指鼻子），强化音形义联系。

4.总结与作业（5分钟）

-总结：齐诵短元音口诀："a发/æ/苹果甜，e发/e/鸡蛋圆，i发/ɪ/小冰点。"

-作业：用自然拼读法预习Unit4新单词（如cat,pen,pig），录制3个单词的拼读音频。知识点梳理1.字母短元音发音规则

（1）字母a短元音发音/æ/：发音时口型张大，舌尖抵下齿，如单词apple（课本拓展词汇），拆音为a+p+p+l+e→/æ/+p+p+l+e→/æpl/，结合课本Unit3身体词汇arm（手臂），拆音a+r+m→/æ/+r+/m/→/ɑːrm/（三年级简化为/ærm/）。

（2）字母e短元音发音/e/：发音时口型扁平，嘴角向两侧展开，如课本Unit3核心单词bed（床），拆音b+e+d→/b/+/e+/d/→/bed/；ear（耳朵），拆音e+a+r→/e/+/e+/r/→/eər/（三年级重点强化e的/e/音）。

（3）字母i短元音发音/ɪ/：发音时嘴角微收，舌尖抵下齿，如补充单词igloo（冰屋），拆音i+g+l+o+o→/ɪ/+g+l+ʊ+/ʊ/→/ɪɡluː/（三年级简化为拼读i→/ɪ/，g→/g/，l→/l/→/ɪgl/）；结合课本Unit3词汇inch（英寸，指食指第一节），拆音i+n+c+h→/ɪ+/n+/tʃ/→/ɪntʃ/。

2.核心词汇拼读实践

（1）课本Unit3身体部位单词拼读：eye（眼睛），含y但e发/e/音，拆音e+y+e→/e/+ɪ+/e/→/aɪ/（重点强调y在词中不单独发音，与e组合发/aɪ/，但本课聚焦e的/e/音，可对比ear的e发音）；leg（腿），拆音l+e+g→/l/+/e+/g/→/leɡ/；nose（鼻子），虽含o，但复习o的/ɒʊ/音（本课不重点，用于对比）。

（2）拓展拼读词汇：结合Unit1字母复习，如apple（a/æ//）、egg（e/e//）、in（i/ɪ//），通过单词卡磁贴拼读，强化字母与发音对应关系。

3.拼读技能应用步骤

（1）拆音法：将单词按音节拆分为单个音素，如bed→b（/b/）+e（/e/）+d（/d/），学生跟读单个音后连读；

（2）拼读法：将拆分后的音素快速连读，形成单词，如leg→/l/+/e/+/g/→/leɡ/；

（3）连读法：在句子中自然连读单词，如"Lookatmyleg."→/lʊk/+/æt/+/maɪ/+/leɡ/，注意at与my的连读/ətmaɪ/。

4.情境中的拼读运用

（1）问候语结合身体部位：课本Unit1问候语"Hello!"与Unit3身体词汇结合，如"Hello!Thisismyear."，拼读This（/ðɪs/）→/ð/+/ɪ/+/s/，is（/ɪz/）→/ɪ/+/z/，my（/maɪ/）→/m/+/aɪ/，ear（/eər/）→/e/+/ə/+/r/，强调句子中每个单词的拼读连贯性；

（2）指令性句子：如"Touchyournose."，拼读Touch（/tʌtʃ/）→/t/+/ʌ/+/tʃ/，your（/jɔː/）→/j/+/ɔː/，nose（/nəʊz/）→/n/+/əʊ/+/z/，结合动作强化音形义联系。

5.易混淆点辨析

（1）字母名称与发音区别：Unit1字母Aa的名称为/eɪ/（如"Aforapple"），但短元音a在apple中发/æ/，通过对比"Aa"（名称/eɪ/）和"a"（发音/æ/）避免混淆；

（2）短元音对比：a/æ/（如apple，口型大，声带振动弱）与e/e/（如egg，口型微笑，声带振动强），通过触摸喉咙感受声带振动差异，结合课本单词apple和egg听辨练习；

（3）y的发音：在eye中y不单独发音，与e组合发/aɪ/，而在yes中y发/j/，结合课本词汇eye和Unit1单词yes对比区分。

6.拼读活动中的知识点

（1）听音指图游戏：教师发/æ/，学生指向苹果图片；发/e/，指向bed图片；发/ɪ/，指向igloo图片，强化音义对应；

（2）情境造句活动：学生两人一组，用"Thisismy..."句型拼读身体单词，如"Thisismy/leɡ/."（指腿），要求拆音拼读后再连贯成句；

（3）绘本拼读实践：选用《MyBody》绘本（含课本单词eye,ear,leg,nose），学生用拼读法读出单词，结合图片理解句子意义，如"Thisismyeye."，拼读eye→/aɪ/，强化拼读在阅读中的应用。板书设计①短元音发音规则

-字母a：发音/æ/，例词apple（课本Unit3拓展）、arm（Unit3身体词汇），拆音a→/æ/，r→/r/，m→/m/→/ærm/

-字母e：发音/e/，例词bed（Unit3核心）、ear（Unit3），拆音e→/e/，a→/ə/，r→/r/→/eər/（三年级强化e的/e/音）

-字母i：发音/ɪ/，例词inch（Unit3，指食指第一节）、igloo（补充），拆音i→/ɪ/，n→/n/，c→/tʃ/→/ɪntʃ/

②核心词汇拼读实践

-eye（眼睛）：拆音e→/e/，y→/ɪ/，e→/e/→组合/aɪ/（Unit3重点词汇）

-ear（耳朵）：拆音e→/e/，a→/ə/，r→/r/→/eər/（Unit3身体部位）

-leg（腿）：拆音l→/l/，e→/e/，g→/g/→/leɡ/（Unit3核心词汇）

-nose（鼻子）：复习o的/əʊ/音，拆音n→/n/，o→/əʊ/，s→/z/→/nəʊz/（Unit3拓展对比）

③情境句型应用

-问候语+身体词汇："Hello!Thisismyear."（Unit1问候语+Unit3词汇）

-拆音：Hello→/həˈləʊ/，This→/ðɪs/，is→/ɪz/，my→/maɪ/，ear→/eər/

-指令句："Touchyournose."（Unit3动作指令）

-拆音：Touch→/tʌtʃ/，your→/jɔː/，nose→/nəʊz/

-重点句型结构："Thisismy..."（Unit3核心句型，结合拼读技能）教学评价1.课堂评价

2.作业评价

批改预习作业时，重点检查Unit4新单词（cat、pen、pig）的拼读音频是否准确拆音（如cat→/k/+/æ/+/t/）；对录音中易混淆音（如e发/e/而非/ɪ/）标注纠正意见；在课堂展示环节，选取典型作业进行示范点评，强调课本单词与拼读规则的结合，如"pen"中e发/e/的发音要点，鼓励学生通过反复听读教材配套音频强化语音感知。典型例题讲解1.拆音拼读：课本单词bed，请拆分音素并连读。答案：b→/b/，e→/e/，d→/d/；连读/bed/。

2.听音写词：教师发音/leɡ/，请写出对应课本单词。答案：leg