2025-2026学年英语教学设计师笔记本

2025-2026学年英语教学设计师笔记本教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版七年级上册Unit3“Isthisyourpencil?”，核心词汇（pencil,book,eraser,schoolbag,dictionary等），核心句型（Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.Arethese/thoseyour...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.），名词单复数规则变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握Unit1-2基础问候语（What’sthisinEnglish?It’sa/an...）、简单名词单数及be动词（is/are）基本用法，本节课在此基础上扩展指示代词（this/that/these/those）、名词复数规则，巩固be动词一般疑问句及回答，形成“物品归属询问”完整表达链。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用核心词汇（pencil,book等）及句型（Isthis/thatyour...?Arethese/thoseyour...?）进行物品归属询问与准确回答，提升日常交际中信息获取与表达能力。文化意识：通过询问物品归属，培养尊重他人财物、主动归还失物的良好品德，感知英语社交中的礼貌用语文化。思维品质：在辨别物品归属过程中，发展观察细节、逻辑判断及分类归纳能力，形成清晰的物品归属概念。学习能力：通过情景对话、小组合作等活动，提升自主参与语言实践及合作解决问题的能力，夯实英语学习基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（pencil,book等）的准确认读与运用，指示代词（this/that/these/those）与be动词一般疑问句（Isthis/that...?Arethese/those...?）的正确搭配及回答。重点来源：教材Unit3核心句型结构，是物品归属询问的基础表达。难点：指示代单复数与远近指代的区分（this/these近指，that/those远指），名词复数规则变化（如book-books,dictionary-dictionaries）在句中的正确运用。难点来源：学生易混淆this/these和that/those的指代距离，复数形式与be动词are的搭配易出错。解决办法：通过实物展示（教室近处远处物品）、图片对比强化指代概念；设计“失物招领”情景游戏，让学生在真实语境中反复练习句型，分组竞赛纠正错误。突破策略：利用chant巩固复数规则，如“Apencil,twopencils;abook,twobooks.”，通过角色扮演提升语言运用熟练度。教学资源准备四、教学资源准备教材：人教版七年级上册英语教材Unit3部分，确保每位学生人手一册。辅助材料：文具类实物图片（pencil,book,eraser等）、指示代词this/that/these/those对比图表、失物招领情景对话视频。实验器材：本节课无需实验器材。教室布置：将课桌椅分成4-6人小组，预留讲台区域用于情景展示，墙面张贴文具类词汇海报。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“物品归属询问与表达”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在教室或操场捡到过别人的文具？当时你们是怎么问同学‘这是你的吗？’的？”（停顿，等待学生回答中文或简单英语）

展示教师提前准备的文具实物（铅笔、橡皮、书包等），分别放在讲台近处和远处，提问：“Isthisyourpencil?（举起近处铅笔）”“Isthatyourdictionary?（指向远处讲台上的字典）”引导学生尝试用英语回答。

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语准确询问物品归属，无论是自己的还是别人的，都能用英语清晰表达，这对我们的日常交流非常重要。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“物品归属询问与表达”的核心词汇、指示代词、名词复数及句型结构。

过程：

（1）词汇与实物对应：展示文具类单词卡片（pencil,book,eraser,schoolbag,dictionary），边领读边举起对应实物，强调发音，特别是“dictionary”的多音节发音。

（2）指示代词对比：在讲台左侧（近处）放一个铅笔盒（this），右侧（远处）放一支钢笔（that），提问：“What’sthisinEnglish?（指向左侧）”“What’sthatinEnglish?（指向右侧）”引导学生回答“It’sapencilbox./It’sapen.”，总结“this/these指近处，that/those指远处”，并展示复数图片（thesepencils,thosebooks），对比单复数形式。

（3）句型结构拆解：在黑板上板书核心句型：

①Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.

②Arethese/thoseyour...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.

用红笔标出“this/that+单数名词”“these/those+复数名词”，结合实物练习：教师举起一支铅笔问“Isthisyourpencil?”，学生轮流回答；拿起两块橡皮问“Aretheseyourerasers?”，学生模仿回答。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本对话及生活案例，让学生深入理解物品归属询问的语境和表达方式。

过程：

（1）课本对话精析：播放教材Unit3SectionA1a-1c的录音，学生跟读后，分角色朗读（教师扮演失物招领处工作人员，学生扮演失主）。提问：“对话中用了哪些句型询问物品归属？失主如何回答？”引导学生找出“Isthisyourpencil?—No,itisn’t.It’shers.”“Arethoseherbooks?—Yes,theyare.”，强调“his/her”的物主代词搭配。

（2）生活案例拓展：展示两个情景图片：

情景1：教室里，学生A捡到一支铅笔，问学生B：“Isthisyourpencil?”

情景2：操场上，老师捡到一个足球，问学生：“Isthatyourfootball?”

小组讨论：每组选择一个情景，改编对话并展示，教师点评时纠正“this/that”的指代距离和名词单复数搭配。

（3）失物招领海报分析：展示一张英文失物招领海报（Lost:Ablueschoolbag.Isthisyourschoolbag?Call123-4567），提问：“海报中用到了哪些我们今天学的句型？”引导学生总结“Isthisyour...?”在真实场景中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决实际问题的能力，强化语言运用。

过程：

将学生分成4人一组，发放讨论任务卡：

任务：设计一个“教室失物招领”短对话，要求包含以下元素：

①至少3件文具（单复数各1-2件）；

②使用“Isthis/that...?”“Arethese/those...?”句型；

③加入礼貌用语（如“Excuseme.”“Thankyou.”）。

小组讨论：5分钟内完成对话编写，教师巡视指导，重点帮助基础薄弱学生纠正名词复数（如“eraser-erasers”）和be动词搭配（“is/are”）。每组选出1名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的英语表达能力，加深全班对物品归属询问的理解。

过程：

（1）小组展示：每组代表上台表演对话，如：

S1:Excuseme.Isthisyourruler?

S2:No,itisn’t.It’sTom’s.

S1:Arethosehisbooks?

S2:Yes,theyare.Thankyou.

（2）互动点评：其他学生用“Good!”“Great!”或“Canyousayitagain?”等简单表达评价，教师针对每组对话的亮点（如礼貌用语、句型多样性）和不足（如“this/that”指代错误、复数形式漏“s”）进行点评，例如：“第2组‘Arethoseyourerasers?’用得准确，但‘erasers’发音要注意重音在第二个音节。”

（3）纠音强化：针对学生易错点（如“dictionary”的“ary”发音、“theyare”的连读），带领全班集体跟读2-3遍。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强调物品归属询问的实用性，布置巩固作业。

过程：

（1）内容回顾：教师指着黑板上的句型和词汇卡片，引导学生齐声复述：“核心词汇：pencil,book,eraser...；核心句型：Isthis/thatyour...?Arethese/thoseyour...?；指示代词：this/these近，that/those远；名词复数：加s/es。”

（2）价值强调：“今天我们学的句型在生活中非常实用，比如捡到东西时可以询问主人，丢失东西时可以描述物品，希望大家课后多练习，能用英语帮助别人。”

（3）作业布置：①完成教材Unit3SectionA2a-2b听力练习；②写一段50词左右的“失物招领”或“寻找失物”对话，用上本节课所学句型和词汇；③预习Unit3SectionB，尝试找出“物主代词（my,your,his...）”与“名词性物主代词（mine,yours,his...）”的区别。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：除教材核心词汇（pencil,book,eraser,schoolbag,dictionary）外，补充常见文具类词汇：pen（/pen/钢笔）、ruler（/ˈruːlə(r)/尺子）、notebook（/ˈnəʊtbʊk/笔记本）、sharpener（/ˈʃɑːpənə(r)/卷笔刀）、highlighter（/ˈhaɪlaɪtə(r)/荧光笔）、gluestick（/ɡluːstɪk/胶棒）。每个词汇标注音标、中文释义及例句，如“pen:Ihaveablackpen.Mypenisonthedesk.”

（2）名词复数规则拓展：在教材“一般加s”基础上，补充特殊规则：以s,x,ch,sh结尾加es（box-boxes,watch-watches,brush-brushes）；以辅音+y结尾变y为i加es（dictionary-dictionaries,family-families）；以f/fe结尾变f/fe为v加es（knife-knives,leaf-leaves）。举例说明，如“abox→twoboxes,adictionary→twodictionaries”。

（3）指示代词用法拓展：对比this/that/these/those的指代距离与单复数搭配，补充例句：“Thisismyruler（近处单数）.Thatisherbook（远处单数）.Theseareourerasers（近处复数）.Thosearetheirpencils（远处复数）.”

（4）核心句型拓展：在教材句型基础上，补充礼貌回应与物主代词搭配，如“Isthisyourpencil?—Yes,it’smine.（是的，是我的）/No,it’shers.（不，是她的）”“Arethoseyourbooks?—Yes,they’reours.（是的，是我们的）/No,they’retheirs.（不，是他们的）”。

（5）失物招领情景表达：补充真实场景中的常用句式，如“Lost:Ablueschoolbag.Callmeat138-XXXXXXX.”“Found:Asetofkeys.Isthisyours?Pleasecometotheoffice.”“Excuseme,isthisyournotebook?Ifounditinthelibrary.”

2.拓展建议：

（1）词汇积累：制作“文具词汇卡片”，正面写英文单词（如pen），反面写中文（钢笔）、音标（/pen/）和简单图画（钢笔简笔画）。每天记忆5个新词，用“Isthisyour...?”句型与同桌互相提问，如“Isthisyourpen?”“Yes,itis.Thankyou.”

（2）句型练习：每天用核心句型写3个句子，描述教室或家里的物品。例如：“Isthatyourruler?（指向远处同学的尺子）”“Aretheseyourbooks?（举起两本书）”“No,theyaren’t.They’reTom’s.”完成后同桌交换检查，纠正错误。

（3）情景模拟：分组进行“失物招领”角色扮演，一人扮演失主（如“Ilostmynotebook.”），一人扮演工作人员（如“Isthisyournotebook?Thisblueone?”），其他人扮演目击者（如“Isawitonthedesk.”）。用英语对话并录音，回听时注意“this/that”的指代是否准确，名词复数是否正确。

（4）语法巩固：整理名词复数规则笔记，将教材词汇和拓展词汇按规则分类抄写，如“加s：book-books,pencil-pencils；加es：box-boxes,watch-watches；变y为i加es：dictionary-dictionaries,family-families”。每个规则写2个例句，如“Aboxhasmanypens.Twoboxeshavemanypens.”

（5）听力训练：听教材Unit3SectionB2a录音，模仿对话中的语音语调，特别是“this/that”的发音差异（this/ðɪs/舌尖轻抵下齿，that/ðæt/口型稍大）和“theyare”的连读/ðeə(r)/。听后复述对话，并替换其中的文具词汇进行改编。

（6）阅读拓展：阅读英文小故事《TheLostPencil》，找出其中的物品词汇（pencil,schoolbag,ruler）和归属询问句型（“Isthisyourpencil?”“No,itisn’t.It’sTom’s.”）。用荧光笔标记核心句型，并尝试用自己的话复述故事内容。

（7）写作练习：写一篇50词左右的短文《MySchoolbag》，包含至少5个文具词汇，用“thisismy...”“thatishis...”等句型描述书包里的物品，如“Myschoolbagisblue.Thisismypencil.Thatishiseraser.Thesearemybooks.Thosearehisrulers.”完成后与同桌交换，互相补充修改。教师随笔重点题型整理1.填空题：填入正确的指示代词。

题目：Look!_______ismypencil._______areyourbooks.

答案：this,these

2.句型转换：将陈述句改为一般疑问句。

题目：Thisisherdictionary.(改为一般疑问句)

答案：Isthisherdictionary?

3.名词复数形式：写出复数形式。

题目：Writethepluralform:pencil,eraser,schoolbag.

答案：pencils,erasers,schoolbags

4.情景对话补全：补全对话。

题目：A:Excuseme.Isthatyourruler?B:__________.(No,itisn’t.It’smine.)

答案：No,itisn’t.It’smine.

5.句子改写：用指定句型重写。

题目：Rewritethesentenceusing"Arethoseyour...?":Thesearehisbooks.

答案：Arethosehisbooks?内容逻辑关系①词汇与句型的关联：重点知识点：指示代词与名词单复数的搭配；词：this,that,these,those,pencil,book,eraser,schoolbag,dictionary；句：Isthisyourpencil?/Isthatyourbook?/Aretheseyourerasers?/Arethoseyourschoolbags?

②句型结构的逻辑：重点知识点：be动词一般疑问句的构成；词：is,are,your；句：Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t./Arethese/thoseyour