2025-2026学年幼儿欣赏画教学设计

课题2025-2026学年幼儿欣赏画教学设计课时安排课前准备课程基本信息课程名称：幼儿美术欣赏活动《春天的色彩》

教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园中班

授课时间：2025年3月15日上午9:30-10:10

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过欣赏《春天的色彩》，幼儿能感知画面中春天的典型色彩与自然元素，发展图像识读能力；在观察与感受中体验春天的色彩美，萌发对自然的喜爱与审美情趣；尝试用语言、动作表达对画面色彩的理解，提升创意实践能力；初步感知春天色彩与季节生活的联系，萌发对自然与生活的热爱。重点难点及解决办法重点：引导幼儿感知画面中春天的典型色彩（如嫩绿、粉红、鹅黄）及其与自然元素的关联，来源为课本中《春天的色彩》主题的具象表现。

难点：幼儿对色彩象征意义的理解有限，难以主动联系生活经验。

解决方法：通过实物对比（花瓣、树叶）观察色彩差异，结合动作模仿（如风吹柳条）体验色彩动态；突破策略采用“色彩魔法袋”游戏，让幼儿抽取对应色卡匹配自然物，强化色彩与生活的联结。教学方法与策略采用游戏法和情境教学法，设计“色彩魔法袋”游戏让幼儿抽取色卡匹配自然物，角色扮演活动模仿风吹柳条体验色彩动态。使用春天主题画作图片和实物花瓣、树叶作为教学媒体，促进幼儿参与互动。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对春天色彩的探索兴趣，建立与生活的联系。

过程：

（1）教师手持装有花瓣、绿叶、彩色羽毛的“春天魔法袋”，神秘提问：“小朋友们，猜猜袋子里藏着什么？它们和春天有什么关系？”

（2）邀请幼儿轮流触摸袋中物品，描述触感和颜色，教师展示对应图片（课本P12《春日花园》局部）。

（3）总结：“春天把这些美丽的颜色藏进花朵、树叶里，今天我们就来当‘颜色小侦探’，寻找春天的色彩秘密！”

**2.春天色彩基础知识讲解（10分钟）**

目标：认识春天典型色彩及其自然来源。

过程：

（1）出示色卡（嫩绿、粉红、鹅黄、天蓝），结合课本P10色彩图解，用拟人化语言讲解：“嫩绿是刚睡醒的小草，粉红是害羞的桃花宝宝。”

（2）通过实物对比：展示不同深浅的绿叶、花瓣，引导观察“为什么都是绿色却不一样？”

（3）播放动态微课（课本配套资源）：展示春天色彩随时间变化（如迎春花从黄到橙），强调“颜色会说话”。

**3.春天色彩案例分析（20分钟）**

目标：通过多场景案例理解色彩与自然的关联。

过程：

（1）案例一：课本P14《花园交响曲》

-引导观察画面中花朵、蝴蝶的色彩组合，提问：“为什么画家用这么多粉色和黄色？”

-结论：粉色桃花+黄色迎春花=春天的热闹。

（2）案例二：果园色彩（延伸课本P16果园图）

-对比苹果花（粉）与梨花（白）的差异，讨论“哪种颜色让你觉得更温暖？”

（3）案例三：公园草地（生活化场景）

-展示幼儿春游照片，寻找“嫩绿的新芽”与“深绿的老草”，理解“春天的颜色是会长大的”。

（4）小组任务：每组抽取“颜色任务卡”（如“找到能让小鸟唱歌的颜色”），合作讨论并分享理由。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作表达与色彩联想能力。

过程：

（1）4人一组分发材料：色卡、自然物图片、白纸。

（2）任务：用色卡拼贴“我心中的春天”，并说明选择颜色的原因（如“黄色代表阳光，让小草快快长高”）。

（3）教师巡回指导，鼓励用动作辅助表达（如模仿风吹柳条的摇摆）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达力，深化色彩认知。

过程：

（1）各组派代表展示拼贴画，用1-2句话说明创意（如“我们用蓝色当天空，因为小鸟喜欢飞上去”）。

（2）同伴互评：用笑脸/哭脸贴纸投票“最喜欢的色彩组合”，并说明理由。

（3）教师点评：聚焦“颜色与自然的联系”（如“这组用嫩绿画小草，让我们看到春天的新生命”），补充课本P18色彩小知识。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结色彩与自然的关系，延伸生活探索。

过程：

（1）快速回顾：春天色彩→自然物（粉红=桃花，嫩绿=新叶）→感受（温暖、生机）。

（2）情感升华：“春天用颜色告诉我们：大自然在悄悄变美，我们要像爱护眼睛一样爱护它。”

（3）作业：回家寻找“春天的颜色”并贴在“颜色日记本”上，下次分享“你找到的颜色藏在哪里”。学生学习效果在色彩认知能力方面，幼儿能准确识别并说出春天3-5种典型色彩名称及其对应的自然元素，如结合课本P10色彩图解，明确指出“嫩绿是新长的小草”“粉红是桃花宝宝的脸蛋”“鹅黄是迎春花的小裙子”，并能通过实物对比（如不同深浅的绿叶、花瓣）区分色彩的细微差异，如“这片叶子深一点，那片叶子浅一点，都是绿色”。部分幼儿还能联系课本P18色彩小知识，解释“春天颜色浅，因为太阳刚出来，颜色还没变深”，初步建立色彩与季节变化的关联认知。

在审美感知与表达能力方面，幼儿能主动观察画面中的色彩组合及其传递的情感，如对课本P14《花园交响曲》中的粉色桃花和黄色迎春花，说出“这两种颜色在一起，像在开派对，很热闹”；对延伸的果园案例（课本P16），能比较“苹果花粉粉的，梨花白白的，我觉得粉色更暖和，像妈妈的拥抱”。在“色彩魔法袋”游戏和拼贴画活动中，幼儿能结合生活经验用动作、语言表达对色彩的感知，如模仿风吹柳条说“绿色柳条飘啊飘，春天来了”；用色卡拼贴“心中的春天”时，能说明“我选蓝色当天空，因为小鸟喜欢飞上去，白云也在里面玩”，色彩表达能力显著提升。

在合作与探究能力方面，幼儿能在小组任务中主动参与讨论，如4人合作完成“用色卡拼贴春天”时，能分工选择颜色、粘贴并共同说明理由，如“我们组用绿色画草地，因为小草喜欢在春天长高”。在“颜色任务卡”活动中，针对“找到能让小鸟唱歌的颜色”，幼儿能通过观察课本图片和实物，合作提出“黄色像太阳，小鸟会开心地唱歌”，初步学会结合自然现象进行色彩联想，合作意识和探究能力得到锻炼。

在情感态度与生活联结方面，幼儿通过感受春天色彩与自然的联系，萌发对春天的喜爱和审美情趣，如课后主动在小区寻找“春天的颜色”，发现“紫色的紫藤花，和课本里的一样好看！”并将找到的花瓣、绿叶贴在“颜色日记本”上，与同伴分享“我找到的颜色藏在小花园里”。部分幼儿还能在家长引导下，用语言描述“春天是彩色的，有小草、小花，还有蓝天，我喜欢春天”，初步建立“美就在身边”的审美意识，并愿意爱护自然，如“我们不能摘花，要让大家都能看到春天的颜色”。

总体而言，幼儿通过本节课的学习，不仅掌握了春天色彩的基本知识，更能将色彩认知与生活经验、情感体验相结合，实现了从“感知色彩”到“表达色彩”再到“热爱自然”的进阶，为后续美术欣赏和审美发展奠定了良好基础。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：课本配套绘本《彩虹色的花》（P20-P25），观察花朵色彩变化与季节的关联；

2.视频资源：教师拍摄的《校园春色》短片（3分钟），展示校园中不同植物的色彩组合；

3.实物任务：收集3种不同深浅的树叶或花瓣（如嫩绿、深绿、浅粉），按色彩深浅排列。

拓展要求：

1.完成色彩日记：将收集的自然物贴在画纸上，用彩笔补充背景（如蓝天、草地），标注每种颜色的名称（如“嫩绿”“粉红”）；

2.亲子互动：与家长合作寻找家中的“春天色彩”（如水果、衣物），拍照记录并说明“为什么这是春天的颜色”；

3.班级分享：下次课前自愿展示色彩日记，用1句话描述“我最喜欢的春天颜色是什么，为什么”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与"色彩魔法袋"游戏，90%以上幼儿能准确匹配色卡与自然物（如粉红对应桃花、嫩绿对应新叶），并主动用语言描述色彩特点（如"黄色像太阳，暖暖的"）。

2.小组讨论成果展示：各小组拼贴画均能体现3种以上春天色彩组合，80%小组能说明颜色与自然物的关联（如"蓝色天空下，粉色桃花开"），合作分工明确。

3.随堂测试：通过"色彩找朋友"游戏，幼儿将课本P10色卡与对应实物图片匹配，正确率达85%；能区分嫩绿与深绿、粉红与浅粉等细微差异。

4.课后拓展反馈：85%幼儿完成色彩日记，自然物收集种类丰富（花瓣、树叶、小野花），标注色彩名称准确；亲子互动记录中，70%家庭能发现家中"春天色彩"并说明理由（如"草莓红像小太阳"）。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，幼儿从"感知色彩"进阶至"表达色彩-联结自然"的审美体验。需加强个别幼儿的色彩词汇丰富度（如用"鹅黄""天蓝"等课本术语），后续可增加户外写生活动深化色彩观察。内容逻辑关系①**色彩与自然物的对应关系**

重点知识点：课本P10色彩图解中"嫩绿是新长的小草""粉红是桃花宝宝的脸蛋""鹅黄是迎春花的小裙子"等拟人化表述。

关键句："颜色藏在自然物里，每种颜色都有名字和故事。"

②**色彩组合与情感表达的关联**

重点知识点：课本P14《花园交响曲》中粉色桃花与黄色迎春花的搭配传递"热闹"情感。

关键词：色彩组合、情感传递、热闹、温暖。

关键句："颜色手拉手跳舞，会告诉我们春天的心情。"

③**课堂活动与生活联结的延伸**

重点知识点：课后拓展"色彩日记"与课本P18"春天颜色浅，因为太阳刚出来"的色彩小知识相呼应。

关键词：生活联结、色彩日记、自然观察。

关键句："把找到的颜色贴在日记本里，春天就住进我们心里。"教学反思孩子们对“春天色彩”的探索热情超出预期，特别是“色彩魔法袋”游戏时，小手举得像小树林，摸到花瓣时眼睛都亮了。课本P10的色卡设计得很妙，嫩绿、粉红这些名字一说出口，孩子们立刻联想到小草和桃花，实物对比环节连平时害羞的豆豆都主动说“这片叶子深，那片叶子浅，像妈妈炒的青菜”。不过小组拼贴时发现，部分孩子对“鹅黄”“天蓝”等课本术语还不太熟，下次可以提前在区角投放更多色卡实物。课堂展示