2025-2026学年英语教师备课教案

2025-2026学年英语教师备课教案课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课为人教版Goforit!七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"SectionA部分。核心内容包括：重点词汇pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary的认读与运用；核心句型Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.及What’sthis/thatinEnglish?—It’sa/an...的交际运用；语法聚焦指示代词this/that的用法及名词单复数形式。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过认读pencil,book等物品词汇，运用Isthis/thatyour...?等句型进行物品归属询问，发展学生语言能力中的词汇运用和交际表达能力；通过辨别this/that的指示用法，培养逻辑思维与观察品质；在询问物品名称和归属的情境中，渗透尊重他人物品的文化意识；通过pairwork合作练习，提升合作学习与情境运用能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（pencil,book,eraser等）认读与运用；核心句型Isthis/thatyour...?及其答语、What’sthis/thatinEnglish?及其答语的交际运用。来源：教材SectionA的核心对话内容，是学生进行物品询问与归属表达的基础。难点：指示代词this/that的区分使用；名词单复数的初步感知与正确搭配。来源：七年级学生对远近指代概念易混淆，单复数在语境中运用不熟练。解决办法：用实物或图片展示this（近处）、that（远处）的指代关系，设计“远近指代”快速反应游戏；通过单数物品（abook）与复数物品（twobooks）对比，在句型练习中强化单复数搭配，如It’sa.../Theyare...。教学资源准备1.教材：人教版Goforit!七年级上册Unit3SectionA教材及配套练习册，确保学生人手一册。

2.辅助材料：铅笔、橡皮、书包、词典等实物教具；this/that远近指代对比图片；物品归属对话情境视频；词汇闪卡。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将课桌分组摆放，便于开展pairwork物品询问练习；在教室前后方放置实物模型，强化this/that的空间指代概念。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一支铅笔走进教室，故意将铅笔掉落在讲台附近，弯腰捡起时向全班提问：“Boysandgirls,what’sthisinEnglish?”引导学生回答“It’sapencil.”教师追问：“Isthisyourpencil?”学生可能摇头回答“No,itisn’t.”教师随即举起铅笔走到教室后排，举起铅笔问：“Now,what’sthatinEnglish?”学生回答“It’sapencil.”教师再问：“Isthatyourpencil?”学生回答“Yes,itis./No,itisn’t.”通过实物在不同位置的提问，自然引出本节课核心词汇（pencil,book等）和句型（Isthis/thatyour...?What’sthis/thatinEnglish?），同时初步感知this/that的远近指代差异，激活学生已有知识储备，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）核心词汇认读与运用（5分钟）

教师展示实物（铅笔、书本、橡皮、书包、词典），逐个教学词汇，强调发音，如“pencil”/ˈpensl/，“dictionary”/ˈdɪkʃəneri/。采用“音-形-义”结合法，如举起铅笔说“Thisisapencil.”板书单词并标注音标，学生跟读3遍；随后展示复数物品（twopencils,threebooks），对比单复数形式，板书“apencil—pencils”，“abook—books”，引导学生感知名词单复数变化规则。举例：教师举起一本词典说“Look!Thisisadictionary.What’sthisinEnglish?”学生回答“It’sadictionary.”教师举起两本书说“WhataretheseinEnglish?”学生回答“Theyarebooks.”

（2）核心句型Isthis/thatyour...?及答语教学（5分钟）

教师利用教室物品创设情境：拿起学生A掉落的橡皮，走到学生A身边（近处）问：“Isthisyoureraser?”学生A回答：“Yes,itis.”/“No,itisn’t.”教师走到教室另一端（远处），举起橡皮问学生B：“Isthatyoureraser?”学生B回答：“Yes,itis.”/“No,itisn’t.”板书句型结构：Isthis/that+物品名词+your...?—Yes,itis./No,itisn’t.强调this指代近处物品，that指代远处物品，并举例：教师指着讲台上的书包问“Isthisyourschoolbag?”学生回答；指着教室后门旁的词典问“Isthatyourdictionary?”学生回答，通过位置对比强化this/that的区分。

（3）核心句型What’sthis/thatinEnglish?及答语巩固（5分钟）

教师快速展示物品图片（近处：铅笔盒；远处：书包），提问：“What’sthisinEnglish?”学生回答“It’sapencilcase.”教师指向远处物品：“What’sthatinEnglish?”学生回答“It’saschoolbag.”板书句型：What’sthis/thatinEnglish?—It’sa/an+物品名词.（单数）/Theyare+物品名词.（复数）结合单复数练习：展示两块橡皮问“WhataretheseinEnglish?”学生回答“Theyareerasers.”通过图片远近切换和单复数变化，帮助学生综合运用句型，突破“名词单复数搭配”难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）物品快速认读游戏（3分钟）

教师手持词汇闪卡（单数：abook,aneraser；复数：twopens,threerulers），快速展示，学生抢答中文意思或英文单词。如展示“twopens”，学生说“两支钢笔”或“twopens”；展示“adictionary”，学生说“一本词典”或“adictionary”。教师对反应迅速、发音准确的学生给予表扬，强化词汇记忆，巩固“名词单复数认读”重点。

（2）句型接力赛（4分钟）

将学生分为4组，每组排成一列。教师给出起始句：“Thisisapen.”每组第一位学生需快速接续：“Isthisyourpen?”下一位学生回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”然后教师更换物品（如“thatisaruler”），下组第一位学生接“Thatisaruler.”第二位接“Isthatyourruler?”以此类推。用时最短、句型运用准确的小组获胜。通过接力形式，强化“this/that远近指代”和“句型结构”难点，提升学生反应速度和交际能力。

（3）物品归属调查（3分钟）

学生两人一组，使用句型“Isthis/thatyour...?What’sthis/thatinEnglish?”调查同桌的物品。如学生A拿起学生B的铅笔盒（近处）问：“Isthisyourpencilcase?”学生B回答：“Yes,itis.”学生A再问：“What’sthisinEnglish?”学生B回答：“It’sapencilcase.”学生A指向学生B桌角的字典（远处）问：“Isthatyourdictionary?”学生B回答：“No,itisn’t.”通过真实情境对话，综合运用本节课词汇和句型，落实“语言交际运用”重点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）物品分类讨论（3分钟）

小组合作将教师提供的物品卡片（单数：abox,akey；复数：fivebooks,fourerasers）按“单数”和“复数”分类，并举例说明。如组长：“Aboxisasingularnoun.Fivebooksarepluralnouns.”组员补充：“Akey—singular;Fourerasers—plural.”通过分类，强化“名词单复数形式”难点，培养逻辑思维。

（2）情境对话创编（4分钟）

小组创编“教室物品丢失寻找”情境对话，运用本节课句型。例如：

学生A：“Excuseme,isthisyourruler?”（指向讲台上的尺子）

学生B：“No,itisn’t.Isthatyourruler?”（指向学生A桌角的尺子）

学生A：“Yes,itis.Thankyou!What’sthisinEnglish?”（举起一支钢笔）

学生B：“It’sapen.”

（3）指示代词辨析游戏（3分钟）

小组描述物品位置，用this/that提问，组员回答。例如：

学生A（指向近处）：“Thisisaschoolbag.What’sthisinEnglish?”

学生B：“It’saschoolbag.”

学生A（指向远处）：“Thatisadictionary.Isthatyourdictionary?”

学生C：“No,itisn’t.”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：核心词汇（pencil,book,eraser等）及单复数形式；核心句型（Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.；What’sthis/thatinEnglish?—It’sa/an.../Theyare...）。通过问答形式回顾难点：教师举起近处物品问“Isthisorthat?”学生答“This.”教师举起远处物品问“Isthisorthat?”学生答“That.”教师展示单数物品问“What’sthisinEnglish?Isitapenorpens?”学生答“It’sapen.”展示复数物品问“WhataretheseinEnglish?Aretheyarulerorrulers?”学生答“Theyarerulers.”最后布置作业：用本节课句型调查家人的3件物品，记录名称和归属，巩固所学内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短文：ClassroomObjectsinOurSchool

Thisisourclassroom.Thisisabigblackboardonthewall.Thatisateacher'sdesknearthewindow.Ontheteacher'sdesk,thereisaredpenandabluenotebook.Thesearestudents'desks.Look!Thisisapencilcaseonadesk.What'sinit?Thereisaneraserandtwopencils.Thatisaschoolbagunderthedesk.IsitLily'sschoolbag?Yes,itis.Lily'sbooksandadictionaryareinit.Ourclassroomistidyandfullofusefulthings.

问题：What'sontheteacher'sdesk?Whoseschoolbagisunderthedesk?

（2）对话：AttheLostandFound

A:Excuseme,isthisyourruler?

B:No,itisn't.Myrulerisgreen.Thisoneisblue.

A:Isthatyourdictionaryoverthere?

B:Letmesee.Oh,yes,that'smydictionary!Thankyou!

A:You'rewelcome.What'sthisinEnglish?

B:It'sahighlighter.It'snotmine.Maybeit'sLucy's.

A:Let'saskLucy.Lucy,isthisyourhighlighter?

C:Yes,itis.Thanksforfindingit!

问题：WhatcolorisB'sruler?Whofindsthedictionary?

（3）短文：MyFriend'sSchoolbag

ThisisTom'sschoolbag.It'sblueandblack.What'sinit?Thisisamathbook,anEnglishnotebookandapencilbox.Thepencilboxissmall.Thereisaredpen,ablackpenandthreepencilsinit.Thatisawaterbottlebesidetheschoolbag.IsitTom's?No,it'shissister's.Tomoftenputshisschoolbagonthechair.Helikeshisschoolbagverymuch.

问题：What'sinTom'spencilbox?Whosewaterbottleisbesidetheschoolbag?

2.课后自主学习和探究

（1）词汇拓展：收集更多学习用品类词汇（如ruler,pen,notebook,highlighter,waterbottle,lunchbox等），制作单词卡片，每张卡片正面画图片，反面写英文单词和中文意思，并标注单复数形式（如aruler—rulers,anotebook—notebooks），每天认读5个新单词，下周在班级展示。

（2）句型运用：结合本节课句型，创编3组关于“寻找物品”的对话，需包含Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.和What’sthis/thatinEnglish?—It’sa/an.../Theyare...，例如：

-在图书馆找书：A:Excuseme,isthisyourEnglishbook?B:No,itisn’t.Minehasabluecover.A:Isthatyourbookoverthere?B:Yes,itis.Thankyou!A:What’sthisinEnglish?B:It’sabookmark.

-在操场找运动用品：A:Isthisyourbasketball?B:No,itisn’t.Mybasketballisorange.A:Isthatyourbasketballunderthebench?B:Yes,itis!A:What’sthisinEnglish?B:It’sawhistle.

（3）文化小探究：通过查阅简单英语资料或询问老师，了解不同国家学生的学习用品特点（如日本学生的卡通铅笔盒、美国学生的便利贴、德国学生的耐用书包等），用英语写3-5句话介绍，例如：InJapan,manystudentshavecutepencilcaseswithcartooncharacters.IntheUSA,studentsoftenusestickynotestomarkpagesinbooks.

（4）实践任务：为自己书桌上的5件物品制作英语标签（如Thisisalamp.Thatisaclock.），用便利贴贴在物品旁边，然后邀请同桌用句型互相询问：“Isthisyourlamp?What’sthisinEnglish?”，记录同桌的回答并互相纠正。

（5）语法巩固：完成“this/that与单复数搭配”练习，根据物品数量和远近选择正确的词：

-Look!____(this/that)ismycat.It'ssleepingonthesofa.

-Whereare____(this/that)books?Theyareonthedeskoverthere.

-____(This/That)aremyfriends.Theyareplayingbasketball.

-Is____(this/that)yourpencilcase?No,mineisred.

完成后与小组同学核对答案，讨论易错点，强化指示代词和名词单复数的搭配。典型例题讲解题型1:对话补全

问题：A:Isthatyourdictionary?B:__________

答案:No,itisn’t.

题型2:词汇填空

问题：Thisisa__________.(单数)

答案:pencil

题型3:句型转换

问题：将陈述句“Thisisaneraser.”改为一般疑问句。

答案:Isthisaneraser?

题型4:改错题

问题：Isthisyourpencils?(错误并改正)

答案:错误：pencils；改正：pencil

题型5:情境应用

问题：用句型描述物品并询问归属。例如：Thisisaschoolbag.Isthisyourschoolbag?

答案:Thisisaschoolbag.Isthisyourschoolbag?课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了核心词汇pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary的认读与运用；掌握了句型Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.和What’sthis/thatinEnglish?—It’sa/an.../Theyare...的交际表达；重点理解指示代词this/that的远近指代区分，以及名词单复数形式的初步感知与搭配。通过实物和情境练习，强化了物品归属询问和名称识别的能力，落实了语言运用和逻辑思维的培养。

当堂检测：

1.对话补全：A:Isthisyourpencil?B:__________

答案:No,itisn’t.

2.词汇填空：Thisisa__________.(单数形式)

答案:dictionary

3.