2025-2026学年绘本藏在哪里了教案

2025-2026学年绘本藏在哪里了教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路一、设计思路结合人教版一年级语文下册“看图说话”单元，以绘本《藏在哪里了》为载体，通过引导学生观察画面细节、运用课本方位词（如“上面”“里面”）寻找小动物，联系课本动物名称词语积累，在互动游戏中培养观察能力与语言组织能力，落实“从图画到文字”的阅读过渡，激发低年级学生阅读兴趣。二、核心素养目标二、核心素养目标能借助图画中的线索，运用“上面、里面、后面”等课本方位词准确描述小动物的藏身位置，积累“小猫、兔子”等动物词语；通过寻找藏匿物，发展观察细节和逻辑推理能力，感受绘本阅读的趣味性，初步形成主动阅读的习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握方位词"上面、里面、后面"的准确运用，能结合课本插图描述小动物藏身位置（如"小猫藏在桌子上面"）。

-积累课本中的动物名称词汇（如"兔子""松鼠"），并能与图画正确匹配。

2.教学难点：

-方位词的精准辨析：学生易混淆"后面"与"下面"（如将"树后面的小鸟"误说为"树下面的小鸟"）。

-细节观察不足：难以捕捉绘本中动物的关键特征（如兔子的长耳朵、松鼠的大尾巴）作为寻找线索。四、教学方法与策略1.采用情境教学法与游戏法，通过绘本故事创设"寻找小动物"的趣味情境，引导学生运用方位词描述位置。

2.设计"寻宝游戏"：学生根据指令（如"找藏在桌子下面的兔子图片"）实际操作，强化方位词运用；"图片配对"活动，将动物名称与位置描述匹配，巩固课本词汇。

3.教学媒体使用：实物动物玩偶模拟藏匿场景，PPT动态展示绘本页面，突出关键线索（如动物特征），辅助观察与表达。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

出示课本第28页“看图说话”单元的插图，提问：“图里有哪些小动物？它们可能在藏哪里？”引导学生说出“小猫在桌子上”“兔子在草丛里”等，复习课本已学方位词“上、里”。随后拿出绘本《藏在哪里了》封面，说：“今天我们要和这些小动物玩‘捉迷藏’，看看谁能最快找到它们！”通过课本插图与绘本结合，激活学生已有经验，自然引入新课。

2.新课讲授（12分钟）

（1）方位词精准运用（4分钟）：展示绘本第3页“小猫藏在书架上面”，教师示范描述：“小猫在书架上面。”请学生模仿说“兔子在草丛里面”“小鸟在树后面”，结合课本第29页“方位词练习”，强调“上面、里面、后面”与具体物体的搭配，纠正“小猫在书架里”等错误表述，突出重点。

（2）动物词汇积累与特征观察（4分钟）：出示绘本第5页“兔子露出长耳朵”，提问：“这是什么动物？它有什么特征？”学生结合课本第27页“动物名称表”回答“兔子，有长耳朵”，教师板书“兔子、松鼠、小鸟”，并引导学生观察松鼠“大尾巴”、小鸟“翅膀”等特征，为寻找线索做铺垫。

（3）细节观察与逻辑推理（4分钟）：展示绘本第7页“树后面露出小鸟尾巴”，提问：“小鸟藏在哪里？你怎么找到的？”学生回答“树后面，因为看到尾巴”，教师总结：“找藏起来的东西，要看清楚露出的部分，像课本说的‘看仔细’。”突破难点中“细节观察不足”的问题。

3.实践活动（15分钟）

（1）“寻宝小侦探”（5分钟）：教师将动物玩偶藏在教室不同位置（如“玩具熊在抽屉里面”“小鸭在椅子后面”），学生分组用“XX在XX（方位）”描述找到的动物，教师记录并点评，强化方位词运用。

（2）“绘本小画家”（5分钟）：发放简单场景图（如“房间”“公园”），学生画一个动物并藏起来，同桌用“我找到XX在XX”描述，如“我找到小猫在床下面”，结合课本“看图说话”要求，锻炼表达能力。

（3）“词语大闯关”（5分钟）：开展游戏“我说你找”，教师说“藏在盒子里面的小狗”，学生快速拿出对应图片；或学生说“藏在树后面的小鸟”，同伴指出位置，巩固课本词汇与方位词搭配。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论“小兔子可能藏在哪里？”（举例回答：“草丛里面”“大树后面”“沙发下面”，联系课本“草丛”“大树”等场景词）。

（2）讨论“找到小松鼠需要什么线索？”（举例回答：“大尾巴”“在树上面”“有松果”，突破“细节观察不足”难点）。

（3）讨论“用‘后面’说一句话，描述藏东西的地方。”（举例回答：“书包藏在门后面”“猫咪藏在窗帘后面”，结合课本“后面”的用法）。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学会了什么？”学生回答“用‘上面、里面、后面’找小动物”“认识了兔子、松鼠”，教师补充：“找东西要看细节，说位置要选对方位词。”布置作业：“回家用‘XX在XX’和爸爸妈妈玩‘藏东西’游戏，明天分享。”总结重点（方位词运用、动物词汇）与难点（细节观察、方位辨析），落实课本目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本延伸：除《藏在哪里了》外，可选用《小金鱼逃走了》（五味太郎著），通过金鱼藏在窗帘、花盆等场景，强化“上面、下面、里面”方位词运用；《晚安，大猩猩》（佩吉·拉特曼著），以动物连环藏匿情节，引导学生观察动物特征（如大象的长鼻子、老鼠的小尾巴）和位置关系，与课本“动物名称表”“看图说话”插图形成知识点呼应。

（2）儿歌童谣素材：收集方位词儿歌《上面下面里面后面》（“小猫跳到桌子上面，小鱼游进鱼缸里面……”），配合动作表演，帮助学生记忆方位词用法；动物叫声儿歌《谁在叫》（“叽叽叽，小鸟叫，藏在树后面；吱吱吱，松鼠叫，藏在树上面……”），结合课本“动物名称”词汇，巩固动物与声音、位置的关联。

（3）游戏操作材料：制作“动物位置卡片”（正面动物图片，背面方位词描述，如“兔子——草丛里面”），用于“配对游戏”；绘制“场景大地图”（教室、公园、森林等场景图），搭配可粘贴的动物磁贴，供学生模拟藏匿与寻找；实物教具如小盒子、布帘、玩具柜，创设真实藏匿情境，联系课本“看图说话”中“房间”场景。

（4）课本关联素材：延伸使用人教版一年级下册“语文园地”中“方位词练习”题，设计“看图选方位”填空题（如“小鸟在树______”选项：A.上面B.里面）；利用课后“读读说说”板块，引导学生用“XX在XX”描述课本插图中的物品位置（如“书包在椅子上面”），强化语言表达与课本知识结合。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子实践活动：开展“家庭寻宝记”，家长将孩子熟悉的玩具（如小熊、汽车）藏在沙发、书桌等位置，引导孩子用“XX在XX”描述寻找过程（如“小熊在枕头下面”），家长记录并反馈方位词使用准确性；进行“动物模仿秀”，孩子模仿课本中的兔子（跳一跳）、松鼠（挥挥尾巴）等动物特征并藏起来，家人用方位词猜测位置（如“是不是藏在窗帘后面？”），在游戏中巩固动物词汇与方位表达。

（2）绘本阅读与创作：每天安排10分钟“绘本共读时间”，选择含藏匿情节的绘本（如《是谁嗯嗯在我的头上》），边读边用手指指出动物位置，并说出“XX在XX”；尝试制作“我的藏匿绘本”，画1-2个场景（如“我的房间”“操场”），将课本中的动物（兔子、小鸟）藏起来，用文字标注位置（如“兔子在玩具盒里面”），带到班级与同学分享，提升观察与表达能力。

（3）生活方位词应用：在日常生活中主动运用方位词描述物品位置，如早餐时说“牛奶在杯子里面”，放学时说“书包在桌子里面的抽屉里”；逛超市时观察商品摆放，用“饼干在货架上面，苹果在篮子里面”等句子记录，培养用课本知识解决实际问题的能力；整理书包时，用“课本在书包里面，文具盒在课本上面”等指令，强化方位词的精准运用。

（4）词汇积累与游戏：制作“方位词+动物”卡片（如“上面—小鸟”“里面—兔子”），每天随机抽取2组，用句子描述（如“小鸟飞在树上面”）；玩“我说你放”游戏，家长说“把小狗放在椅子后面”，孩子快速摆放玩具，并重复指令，巩固方位词与动作的对应；利用课间时间，与同学玩“猜位置”游戏，一人描述“XX在XX”，另一人猜物品或动物，提升语言组织与倾听能力。

（5）细节观察训练：观察校园或小区中的小动物（如蚂蚁、麻雀），记录它们的位置（“蚂蚁在石头下面”“麻雀在电线杆上面”）和特征（“蚂蚁很小，麻雀会飞”），用课本学过的句子写在“观察日记”本上；观察课本插图中的细节（如《藏在哪里了》中兔子露出的长耳朵、松鼠蓬松的尾巴），思考“这些特征帮助我找到了它们”，迁移到生活中观察事物时关注关键细节。七、教学反思与改进这节课孩子们玩得挺投入，但仔细想想有几个地方可以更扎实。游戏环节里，部分孩子说“小猫在书架里”时还是没分清“里面”和“上面”，看来实物对比演示不够多，下次得把书架模型搬出来，让孩子亲手摸摸“上面”和“里面”的区别。小组讨论时，有孩子盯着绘本画面发愣，说明“找线索”的方法没吃透，以后得设计个“侦探小任务”，比如专门让他们圈出动物露出的特征部位，再和课本里的动物名称表对号入座。家庭反馈里，家长提到孩子回家说“兔子在草丛里”时，总漏掉“里面”这个词，看来课堂练习的句子密度不够，得多设计几组“填空式”表达，比如“兔子藏在草丛______”。最后那个“绘本小画家”活动，有孩子画的小鸟藏在树后面，却没画树枝挡住翅膀，说明细节观察训练还得加强，下次可以加个“局部特写”环节，专门放大绘本里的动物尾巴、耳朵这些关键线索。整体来看，游戏氛围有了，但课本词汇的精准运用还得靠反复磨，下节课得在“说完整话”上多下功夫。八、板书设计①方位词运用（课本核心词汇）

上面：小猫在书架上面

里面：兔子在草丛里面

后面：小鸟在树后面

②动物词汇积累（课本动物名称表）

兔子——长耳朵

松鼠——大尾巴

小鸟——翅膀

③观察方法（突破难点）

找线索：露出的特征（尾巴、耳朵）

说位置：选对方位词（上面/里面/后面）课后拓展1.拓展内容：

（1）绘本阅读：推荐《小金鱼逃走了》《晚安，大猩猩》，边读边用手指指出动物位置，记录“XX在XX”的句子（如“金鱼藏在花盆里面”）。

（2）课本延伸：完成人教版一年级下册“语文园地”中“方位词练习”填空（如“小鸟在树______”选项：A.上面B.里面），巩固课本知识点。

（3）儿歌视频：观看《上面下面里面后面》动画，跟着做动作（如“拍手——上面”“弯腰——下面”），强化方位词记忆。

2.拓展要求：

（1）家庭实践：和家长玩“藏玩具”游戏，用“小熊在枕头下面”“汽车在抽屉里面”描述，家长记录句子准确性。

（2）生活观察：回家找3样物品，用“XX在XX”写句子（如“水杯在桌子上面”），明天在班级分享。

（3）卡片制作：