2025-2026学年全神贯注教学设计师装修

2025-2026学年全神贯注教学设计师装修课题XXX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版六年级下册《全神贯注》，通过罗丹修改雕像时全神贯注的情节，引导学生理解“全神贯注”的含义，感受专注精神，学习人物动作、神态描写的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过《我的伯父鲁迅先生》等写人课文，掌握人物描写的基本方法，能结合生活实际理解专注的重要性，为后续习作中通过细节刻画人物品质奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，通过分析罗丹修改雕像时的动作、神态描写，积累刻画人物专注的语言素材；发展思维能力，梳理情节中体现“全神贯注”的细节，培养逻辑分析与推理能力；提升审美创造，感受专注精神的人物品质美，形成对“全神贯注”的审美鉴赏；涵育文化自信，联系生活实际体会专注的重要性，树立积极的价值观念。教学难点与重点1.教学重点：聚焦“全神贯注”的核心内涵与人物描写方法。重点引导学生通过罗丹修改雕像的动作、神态细节（如“像喝醉了酒一样，整个世界好像已经消失了”“随手一拂”），理解专注精神的体现；分析课文如何通过具体场景刻画人物品质，如“端详着雕像”的专注与“忘记朋友存在”的忘我，掌握“以事显人”的描写技巧。

2.教学难点：突破“细节描写与精神品质的关联”及“生活迁移”。难点在于学生易忽略细节背后的情感，如“眼睛闪着异样的光”如何体现专注，需结合上下文分析；同时，学生可能难以将课文中的专注精神与自身学习、生活联系，如“写作业时如何避免分心”，需设计情境引导学生迁移运用。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析“全神贯注”的细节描写，讨论法引导学生分析罗丹动作与品质的关联，案例研究法结合课文片段深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生分组模拟“罗丹修改雕像”场景，通过肢体语言和对话体验专注状态；开展“专注挑战”游戏，限时观察课文插图并复述细节，强化观察力。

3.教学媒体：使用多媒体展示罗丹雕塑作品图片，配合课文关键句PPT，辅助学生直观理解“端详”“挥动”等动作描写。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"全神贯注"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问："你们有没有像罗丹一样忘记周围的事情？专注做事时是什么感觉？"

展示罗丹雕塑作品图片和课文插图，让学生直观感受艺术创作的专注状态。

简短介绍"全神贯注"的定义："全神贯注就是全部精神高度集中，不受外界干扰。"

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解"全神贯注"的表现形式和描写方法。

过程：

讲解"全神贯注"的三大表现：动作专注（如"挥动工具"）、神态专注（如"眼睛闪着光"）、环境忘我（如"忘记朋友存在"）。

使用PPT呈现课文关键词："像喝醉了酒一样""随手一拂"，分析这些描写如何体现专注。

举例说明："端详雕像"中的"端详"一词，体现长时间细致观察。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例深化对"全神贯注"的理解。

过程：

分析课文核心案例：罗丹修改雕像时"像喝醉了酒一样"的忘我状态。

拆解细节："整个世界好像消失了"——环境忘我；"眼睛闪着异样的光"——神态专注；"随手一拂"——动作精准。

引导学生思考：这些描写如何让读者感受到罗丹的专注？

小组讨论："如何将罗丹的专注运用到学习或生活中？每组提出一个具体方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组讨论主题："生活中的专注挑战与解决策略"。

每组讨论：①常见分心原因（如手机干扰）；②专注训练方法（如番茄钟）；③如何克服困难。

每组推选代表，准备用1分钟展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化理解。

过程：

各组代表依次发言，如"写作业时关闭手机""用闹钟分段专注"。

其他学生提问："如何应对突发干扰？"教师点评："预设干扰源是关键。"

教师总结："专注需要明确目标、排除干扰、持续训练。"

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，联系实际应用。

过程：

回顾重点："全神贯注"的表现形式（动作、神态、环境）及描写方法。

强调意义：专注是成功的基础，如罗丹因专注成就艺术。

布置作业：观察家人或同学的专注瞬间，用100字描写其动作、神态。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）名人专注故事集：收录牛顿煮表、爱因斯坦思考忘记带钥匙、居里夫人提炼镭时专注到不吃不喝的故事，与课文罗丹忘记朋友存在的情节形成呼应，说明专注是成功共通品质。

（2）文学中的专注描写片段：选取《论语》“学而时习之，不亦说乎”体现学习专注，鲁迅“把别人喝咖啡的时间用在工作上”体现时间专注，朱自清《背影》中父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”买橘子的动作专注，引导学生对比课文如何通过动作、神态描写刻画专注。

（3）艺术创作专注案例：达芬奇画蛋时反复观察鸡蛋光影变化，齐白石画虾时每日观察虾的动态，徐悲鸿画马时研究马的结构肌肉，与罗丹修改雕像的“像喝醉了酒一样”忘我状态关联，强调专注对艺术创作的重要性。

（4）专注心理学小知识：儿童版“心流”理论解释，说明专注时大脑会屏蔽外界干扰，如课文“整个世界好像已经消失了”的心理状态，帮助学生理解专注的科学原理。

（5）生活专注现象观察：运动员比赛时紧盯目标的眼神，医生手术时屏息凝神的动作，学生考试时专注思考的神态，引导学生发现身边的专注场景，为写作积累素材。

2.拓展建议：

（1）专注阅读挑战：推荐《专注的力量》（儿童版）、《小王子》中“重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去感受”，每天专注阅读20分钟，用笔画出描写人物专注的词句，模仿课文做摘抄笔记。

（2）专注日记本：每天记录一件自己专注完成的事情（如写作业、拼乐高、观察植物），重点描写当时的动作、神态和内心感受，如“我盯着数学题，眉头紧锁，笔在草稿纸上反复演算，直到算出答案才松了口气”，运用课文中的细节描写方法。

（3）家庭专注时光：每天15分钟和家人一起专注做一件事（如拼图、阅读、下棋），互相观察对方的专注表现，用手机记录（仅观察不拍摄），然后用文字描述，如“爸爸拼拼图时，眼睛盯着图纸，手指快速翻找碎片，完全没注意到我喊他”。

（4）专注小技巧分享会：收集“番茄工作法”（专注25分钟休息5分钟）、“环境整理法”（整理书桌减少干扰）、“目标分解法”（把大任务分成小步骤专注完成），在班级开展分享会，讨论如何运用到学习中。

（5）跨学科专注实践：数学课上专注完成10道计算题，记录解题时的动作和神态；科学课上专注观察种子发芽过程，用文字描述每天的变化；语文课上专注背诵古诗，体会“读书百遍其义自见”的专注力量，将不同学科的专注体验与课文内容结合。典型例题讲解1.**填空题**：课文描写罗丹修改雕像时“像喝醉了酒一样，整个世界好像已经消失了”，这里通过______和______的描写表现了他的专注。

答案：神态；环境

2.**简答题**：请分析“眼睛闪着异样的光”一句如何体现罗丹的专注精神。

答案：用“闪着异样的光”描写罗丹的神态，表现他高度集中时眼神的专注与兴奋，暗示他完全沉浸在创作中。

3.**段落分析题**：文中“随手一拂，把石膏像上的浮土轻轻扫去”，这句话中的动作描写有什么作用？

答案：“随手一拂”看似随意却精准，体现罗丹对细节的极致专注，展现其专业素养和忘我状态。

4.**迁移应用题**：仿照课文写法，用动作和神态描写描写同学考试时的专注状态。

答案示例：他眉头紧锁，笔尖悬停在草稿纸上，眼睛紧盯题目，仿佛周围的一切都消失了。

5.**对比题**：比较“端详着雕像”与“挥动工具修改雕像”两处描写的不同侧重点。

答案：“端详”侧重长时间观察的静态专注，“挥动工具”侧重动态操作中的精准专注，共同体现罗丹全神贯注的工作状态。板书设计①核心概念：全神贯注——全部精神高度集中，不受外界干扰（表现：动作专注、神态专注、环境忘我）

②重点描写词句：

-动作：“挥动工具”“随手一拂”“端详着雕像”

-神态：“眼睛闪着异样的光”“像喝醉了酒一样”

-环境：“整个世界好像已经消失了”“忘记朋友存在”

③描写方法：

-动作描写：通过精准动作体现专注（如“随手一拂”的细节把控）

-神态描写：用眼神、状态表现沉浸感（如“闪着异样的光”）

-环境描写：以外界消失反衬专注程度（如“世界好像消失了”）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确回答“全神贯注”的表现形式，如“像喝醉了酒一样”体现环境忘我，“随手一拂”体现动作精准，课堂参与积极，80%学生能结合课文细节分析专注精神。

2.小组讨论成果展示：各组提出“关闭手机减少干扰”“分段完成任务”等策略，能联系课文罗丹忘我状态，说明专注需排除外界干扰，但部分小组未结合自身实际案例。

3.随堂测试：填空题“通过______和______描写表现专注”正确率90%，简答题“‘眼睛闪着异样的光’作用”答案完整，仿写句子70%学生