2025-2026学年中班表象游戏教案

2025-2026学年中班表象游戏教案课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自中班上册第五单元“有趣的表象游戏”，主要包括角色扮演游戏（如娃娃家、小超市）、结构搭建游戏（用积木搭建房子、交通工具）及艺术表征游戏（绘画、手工表现想象的事物）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备对常见物品（如餐具、玩具车）的认知、简单的分类能力及基础手工操作经验，能模仿成人行为进行简单角色扮演，这些为本节课表象游戏的开展提供了认知和操作基础，帮助学生在游戏中实现具体事物到表象的转化。核心素养目标二、核心素养目标。通过表象游戏激发幼儿想象与创造素养，鼓励在角色扮演、结构搭建和艺术表征中大胆表达对事物的理解；培养表达与表现素养，引导用语言、动作、作品等方式展现游戏中的发现与想法；发展合作与探究素养，在游戏中学会与同伴协商分工、共同解决问题，提升社会交往与问题解决能力。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：角色扮演中的角色行为模仿（如模仿医生听诊、老师讲课），结构搭建中的结构特征表征（用积木表现交通工具的轮子、车厢），艺术表征中的事物关键特征再现（绘画时突出花朵的petals、小动物的尾巴），这些是课本第五单元表象游戏的核心内容，需通过示范引导幼儿掌握。2.教学难点：表象与现实的转换（如用积木搭建多层时难以平衡倒塌，绘画时漏画兔子的短尾巴），合作中的角色协商（娃娃家游戏中争抢“厨师”角色，无法分工完成“做饭”任务），中班幼儿受具体形象思维限制，需通过情景引导、同伴互助突破。教学资源四、教学资源。软硬件资源：娃娃家道具（听诊器、玩具餐具、仿真食物）、积木套装（基础形状、交通工具配件）、绘画手工材料（蜡笔、彩纸、安全胶棒、剪刀）。信息化资源：角色行为示范视频（医生、老师等）、交通工具结构图片、常见事物特征图片集。教学手段：情景创设、教师示范引导、小组合作游戏、作品展示分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送“角色扮演常见动作”“积木搭建基本结构”“绘画事物特征”的图片和短视频；设计预习问题：“医生给病人看病时会用到什么工具？做什么动作？”“用积木搭房子，需要哪些部分才能站稳？”；监控预习进度：收集学生提交的“我想扮演的角色”绘画和“搭积木的小想法”笔记。

学生活动：自主阅读预习资料，观察图片和视频中的角色动作、积木结构；思考预习问题，记录“医生用听诊器听心跳”“房子要有屋顶和墙面”等理解；提交“我的角色画像”和“积木搭建草图”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群）；图片、短视频。

作用与目的：提前感知角色行为、结构特征、事物特征等核心内容，为课中突破“表象与现实的转换”难点铺垫认知基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述“娃娃家的小医生”故事，引发角色扮演兴趣；讲解知识点：结合听诊器玩具示范医生“听诊、问诊、开药”的动作链，用积木演示“车头+车厢+轮子”的连接结构，以花朵图片强调“花瓣围绕花心”的关键特征；组织课堂活动：分组进行“娃娃家角色扮演”（分配医生、病人角色）、“交通工具搭建”（合作搭公交车）、“动物绘画”（画兔子突出短尾巴）；解答疑问：针对学生搭建时“积木倒塌”问题，引导“底部加大更稳定”，对争抢“厨师”角色问题，引导“商量分工”。

学生活动：听讲思考，模仿医生动作，观察积木连接方式；参与活动，尝试用积木表现公交车轮子与车厢的连接，绘画时给兔子画短尾巴；提问讨论：“为什么我的公交车总是散架？”“我可以当做饭的厨师吗？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；听诊器、积木、绘画材料。

作用与目的：通过实践强化角色行为模仿、结构特征表征、艺术表征重点，在合作中突破“角色协商”难点，解决“表象与现实转换”问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“和家人玩‘小超市’角色扮演，记录扮演的收银员动作”“用积木搭一个带窗户的房子，拍照片”“画一朵你喜欢的花，突出花瓣和花茎”；提供拓展资源：角色扮演绘本《超市的一天》、积木搭建步骤图《我的小房子》、绘画视频《如何画好小动物的特征》；反馈作业：批改时关注收银员“扫码、找零”动作模仿度，房子“窗户”结构完整性，花朵“花瓣”特征表现。

学生活动：完成作业，和家人玩收银员游戏，用积木搭带窗户的房子，画向日葵；拓展学习，阅读绘本了解更多角色行为，观看视频学习绘画技巧；反思总结：“搭房子时要先搭底部再搭墙面”“画向日葵要画花瓣和花盘”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、步骤图、视频。

作用与目的：巩固角色行为模仿、结构特征、艺术表征重点，通过反思促进“表象与现实转换”难点突破，提升合作与探究素养。知识点梳理模块一：表象游戏的概念与核心价值

1.表象游戏定义：幼儿通过模仿、搭建、绘画等方式，将现实事物转化为内在表象，再通过外显行为（动作、语言、作品）进行表征的游戏形式，是连接具体事物与抽象思维的桥梁。

2.核心价值：促进想象力发展（通过虚构情节拓展经验）、提升表征能力（用动作/材料表现事物特征）、培养社会交往（在角色互动中学习协商与合作）。

模块二：角色扮演游戏的核心知识点

1.主题选择：基于幼儿生活经验，常见主题包括娃娃家（家庭成员、医生老师）、小超市（收银员、顾客）、交通工具（司机、乘客），主题需贴近幼儿日常观察。

2.角色行为模仿：

-动作模仿：如医生“听诊（听诊器贴胸口）→问诊（‘哪里不舒服？’）→开药（递药盒）”，老师“写字（板书动作）→提问（举手回答）→发小红花”，需抓住角色典型动作链。

-语言模仿：角色对应专用语言，如病人“我喉咙疼”，收银员“一共5元，收您10元，找您5元”，语言需简洁、生活化。

-工具使用：正确操作角色道具，如用听诊器时“听诊器管子不缠绕”，用玩具收银机“按下数字键发出‘滴滴’声”，工具是角色扮演的重要支撑。

3.情节发展：围绕简单任务展开，如“娃娃家做饭（买菜→洗菜→炒菜→吃饭）”“超市购物（挑选商品→结账→装袋）”，情节需逻辑清晰、步骤可操作。

模块三：结构搭建游戏的核心知识点

1.结构认知：基本形状组合（正方体+长方体=房子，圆柱体+长方体=公交车），常见结构类型（交通工具有车头、车厢、轮子；建筑有屋顶、墙面、门窗），需引导幼儿观察事物的组成部分。

2.结构特征表征：

-关键特征突出：如交通工具必须表现“轮子（圆形）”，房子必须表现“屋顶（三角形/梯形）”，动物窝必须表现“入口（圆形小门）”，特征是事物的核心标识。

-连接方式运用：积木连接需稳固，“大积木在下（如底部用长方体），小积木在上”“圆柱体作轮子需与长方体车厢用凹槽卡住”，连接方式影响结构的稳定性。

3.稳定性经验：通过实践总结“底部面积越大越稳（如大积木铺底）”“越高部分越要细（如烟囱用小积木）”“对称结构更稳固（如房子左右墙面大小一致）”，稳定性是搭建成功的核心条件。

模块四：艺术表征游戏的核心知识点

1.事物特征识别：

-整体特征：抓住事物突出部分，如兔子“长耳朵、短尾巴”，花朵“花瓣、花茎、花心”，交通工具“轮子、方向盘”，特征是艺术表现的基础。

-细节特征：如兔子耳朵“长且竖起”，花朵花瓣“数量（5片）和形状（圆形）”，细节特征的准确性影响表征的生动性。

2.表征方式选择：

-绘画：用线条（圆形画轮子，曲线画花瓣）、色彩（绿色画茎，红色画花朵）表现事物，工具为蜡笔、彩笔，适合表现静态事物。

-手工：用彩纸剪贴（剪圆形做轮子，剪长条做花茎）、黏土塑形（搓圆形做花心，搓长条做茎），适合表现立体事物。

3.表征过程指导：

-观察先行：引导幼儿观察实物或图片，如“看兔子的尾巴是短的还是长的？”“花朵的花瓣是围绕什么长的？”，观察是准确表征的前提。

-分步表现：先画/搭主体（如兔子的身体），再添加特征（耳朵、尾巴），最后完善细节（眼睛、胡须），分步降低操作难度。

模块五：幼儿在表象游戏中的发展特点与支持策略

1.想象力特点：想象丰富但缺乏细节，如“搭房子时知道要有屋顶，但可能漏画门窗”“扮演医生时知道用听诊器，但可能忽略‘问诊’环节”，支持策略：提供图片/视频提示关键细节（如“医生看病步骤图”）。

2.合作意识特点：有合作意愿但易冲突，如“争抢‘厨师’角色”“搭建时各搭各的，不商量”，支持策略：提前分配角色（“今天小明当厨师，小红当帮手”），引导“我们一起搭，你搭车头，我搭车厢”。

3.表象转换特点：能将事物转化为表象，但转换不精准，如“画兔子时画成长尾巴”“搭积木时轮子忘记装”，支持策略：实物对比（观察真实兔子尾巴长短），分步示范（“先装轮子，再搭车厢”）。

模块六：教学实施中的重点指导要点

1.角色扮演游戏指导：

-重点强化行为模仿：通过教师示范“医生看病”完整动作链，引导幼儿模仿“听诊→问诊→开药”，鼓励幼儿用语言补充“我给你开点药，多喝水”。

-难点突破角色协商：设置“角色分工卡”（“娃娃家需要爸爸、妈妈、宝宝”），引导“你想当什么？我们轮流试试”，用“石头剪刀布”解决争抢。

2.结构搭建游戏指导：

-重点强化结构特征：提供“公交车结构图”（标出车头、车厢、轮子位置），引导幼儿“按图搭车”，强调“轮子要装在车厢下面”。

-难点突破稳定性：引导幼儿“试一试：小积木在下会倒吗？大积木在下会倒吗？”，总结“大积木在下更稳”，鼓励幼儿调整底部结构。

3.艺术表征游戏指导：

-重点强化关键特征：展示“兔子特征对比图”（有短尾巴和长尾巴的兔子），引导幼儿“兔子的尾巴是短的，要画短”，强调“花瓣要围着花心画”。

-难点突破表象转换：提供“事物特征提示卡”（如“兔子：短尾巴、长耳朵”），幼儿绘画时对照提示卡添加特征，避免遗漏。

4.游戏评价要点：关注“行为模仿是否到位”（医生是否做听诊动作）、“结构特征是否突出（房子是否有屋顶）”“艺术特征是否准确（兔子是否有短尾巴）”，通过“作品展示+幼儿分享”强化正确表征。典型例题讲解1.例题：在娃娃家扮演医生时，需要模仿哪些动作？请按顺序写出三个关键动作。

答案：①用听诊器贴在病人胸口听心跳；②问“哪里不舒服？”；③递药盒说“吃点药就好了”。

2.例题：用积木搭建公交车时，必须表现出的两个关键结构特征是什么？

答案：①轮子（圆形）；②车厢（长方形）。

3.例题：画一只小兔子时，需要突出它的哪个重要特征？请描述该特征。

答案：短尾巴（尾巴画得短小，贴在身体后面）。

4.例题：在“小超市”角色扮演中，收银员需要完成哪两个主要步骤？

答案：①按下收银机数字键说“一共5元”；②给顾客找零钱并说“收您10元，找您5元”。

5.例题：用积木搭房子时，怎样才能让房子更稳固？请说出一种方法。

答案：底部用大积木（如长方体），上面用小积木。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在角色扮演中是否完整模仿医生“听诊→问诊→开药”动作链，结构搭建时是否突出交通工具轮子、房子屋顶等关键特征，艺术表征时绘画兔子是否表现短尾巴、花朵是否画出花瓣。

2.小组讨论成果展示：记录娃娃家游戏中的角色分工情况（如是否协商分配厨师、帮手），积木搭建时是否共同解决“底部不稳”问题（如尝试用大积木铺底），展示时能否说明合作过程（如“我搭车头，他搭车厢”）。

3.随堂测试：通过提问“医生看病需要哪三个步骤？”检验角色行为顺序；“公交车必须表现哪两个部分？”检验结构特征；“画兔子要突出什么特征？”检验艺术表征准确性。

4.作品评价：检查角色扮演道具使用（如听诊器是否正确贴胸口），积木搭建结构完整性（如房子是否有门窗），绘画作品特征表现（如花朵花瓣围绕花心）。

5.教师评价与反馈：针对角色模仿完整、结构特征突出、合作协商进步的幼儿给予表扬；对表象转换不精准（如画长尾巴兔子、积木未装轮子）的幼儿，引导观察实物图片，强化关键特征记忆。板书设计①角色扮演游戏：主题选择（娃娃家、小超市、交通工具）；角色行为模仿（动作链：听诊→问诊→开药；语言：哪里不舒服？吃点药；工具：听诊器、收银机）；情节发展（买菜→洗菜→炒菜、挑选商品→结账→装袋）。

②结构搭建游戏：结构认知（基本形状组合：正方体+长方体=房子；常见结构：交通工具车头、车厢、轮子；建筑屋顶、墙面、门窗）；结构特征表征（关键特征：轮子圆形、屋顶三角形；连接方式：大积木在下、小积木在上、凹槽卡住）；稳定性经验（底部面积大、对称结构稳固、高部分细）。

③艺术表征游戏：事物特征识别（整体特征：兔子长耳朵短尾巴、花朵花瓣花茎花心；细节特征：兔子耳朵竖起、花瓣数量形状）；表征方式（绘画：线条圆形画轮子、曲线画花瓣、色彩绿茎红花；手工：彩纸剪贴轮子花茎、黏土塑形花心）；表征过程（观察实物图片、分步表现主体→特征→细节）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，通过“娃娃家”“小超市”等真实场景，让幼儿在角色扮演中自然习得行为模仿和语言表达，比单纯