2025-2026学年七下英语教学设计u9

2025-2026学年七下英语教学设计u9教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容人教版Goforit!七年级下册Unit9"Whatdidyoudolastweekend?"，核心词汇：weekend,camp,lake,beach,rain,busy等；重点句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentcamping./Didyougotothebeach?Yes,Idid./No,Ididn't.；语法：一般过去时（规则动词过去式如clean-cleaned,study-studied，不规则动词如go-went,have-had,swim-swam）；技能：听懂关于周末活动的对话，谈论自己或他人的过去活动，阅读简短记叙文，写日记或对话记录过去事件。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用一般过去时词汇（weekend,camp等）和句型（Whatdidyoudo?Iwent...）听懂关于周末活动的对话，口头描述自己或他人的过去经历，读懂简短记叙文，写出结构清晰的周末日记。文化意识：了解中西方周末活动习惯（如露营、海滩活动等），尊重文化差异。思维品质：通过对话分析活动逻辑顺序，培养有条理地表达过去事件的能力。学习能力：归纳规则动词过去式变化规律，运用分类记忆法掌握不规则动词（go-went,have-had等）。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：一般过去时的核心句型与词汇运用，包括Whatdidyoudolastweekend?及其回答（Iwentcamping./Ivisitedmygrandparents.）；重点词汇如weekend,camp,lake,beach,rain的准确使用；规则动词过去式变化（clean-cleaned,study-studied）及不规则动词过去式（go-went,have-had,swim-swam）的掌握。举例：学生需正确运用“Ivisitedmygrandparents”描述过去活动，区分规则与不规则动词形式，如“cleaned”与“went”的正确使用。2.教学难点：不规则动词过去式的记忆与准确运用，如swim-swam,do-did,see-saw；一般过去时疑问句与否定句的结构，特别是助动词did的使用及动词还原（Didyougotothebeach?Yes,Idid./No,Ididn'tgo.）；在真实语境中正确区分一般现在时与一般过去时。举例：学生易混淆“swim-swam”与“swim-swims”，或在否定句中错误使用“didn'twent”而非“didn'tgo”，需通过情境对话强化练习突破难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版Goforit!七年级下册Unit9教材，每位学生人手一本。2.辅助材料：周末活动主题图片（camping,beach,park等）、对话音频（1a-2d）、短视频展示不同周末活动场景。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：教室前方设置多媒体播放区，后排设置4人小组讨论区，中间留出情景对话模拟空间。教学实施过程基本内容五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送预习PPT（含一般过去时定义、规则动词过去式变化规则如clean-cleaned、重点词汇weekend/camp/lake图片及音频）。设计预习问题：“一般过去时谈论什么时间的事情？”“规则动词过去式通常如何变化？举例说明。”监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（标注规则动词变化例子）。学生活动：自主阅读预习PPT，跟读词汇音频，思考预习问题，提交笔记（如“规则动词一般加-ed，study-studied”）。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（微信群、PPT）。作用与目的：提前感知一般过去时规则，为重点词汇和规则动词变化铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放学生周末活动短视频（露营、逛公园），提问“Whatdidtheydolastweekend?”。讲解知识点：重点句型“Whatdidyoudo...?”及回答（例“Iwenttothebeach.”），难点不规则动词（go-went,have-had）对比板书，疑问句结构（Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn'tgo.）。组织课堂活动：小组角色扮演（两人一组对话谈论周末活动，例A:Didyougocamping?B:Yes,Idid.Iwenttothelake.）。解答疑问：针对学生“swim-swam”拼写错误，举例对比“swim-swim（现在时）-swam（过去时）”。学生活动：观看视频回答问题，跟读句型，参与角色扮演练习对话，提问“did后动词是否要还原？”（例“Didyouwent?”改为“Didyougo?”）。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（角色扮演）、合作学习法。作用与目的：通过实例和活动突破不规则动词及疑问难点，掌握核心句型。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用一般过去时写50词周末日记（例“LastweekendIwenttothepark.Iplayedbasketballwithmyfriends.”）。提供拓展资源：推送BBCLearningEnglish“PastTenses”短视频。反馈作业：标注日记中动词错误（如“play-played”）。学生活动：完成日记，观看拓展视频，反思“是否正确使用了不规则动词”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固一般过去时写作，通过反思优化动词使用。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）主题分级阅读材料：提供与“周末活动”相关的分级阅读文本，初级包含简短对话（如A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothepark.Iflewakite.），中级为50词短文（如LastSaturday,Tomvisitedhisgrandparents.Theycookednoodlestogether.Intheafternoon,heplayedchesswithhisgrandpa.），高级为80词记叙文（如Lastweekend,Lisaandherclassmateswentcamping.Theysetuptentsnearthelake.OnSundaymorning,theywenthikingandsawmanybirds.Intheevening,theytoldstoriesaroundthefire.），文本均包含教材核心词汇（camp,lake,park,grandparents等）和一般过去时句型，帮助学生从输入到输出逐步提升。（2）真实语境对话素材：收集不同场景下的周末活动对话，如采访同学（A:Hi,Lucy!Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothebeachwithmyfamily.Weswaminthesea.A:Didyoutakeanyphotos?B:Yes,Idid.Itookmanyphotosofthesunset.）、朋友聊天（A:DidyoudoanythingspeciallastSunday?B:Yes,Imadeabirthdaycakeformymom.A:That'snice!Didshelikeit?B:Ofcourse!Shesaiditwasdelicious.），对话中融入教材重点句型（Whatdidyoudo?Didyou...?）和易错点（不规则动词swam-took-said），为学生提供真实语言范例。（3）文化对比资料：整理中西方周末活动习惯的差异，如中国学生周末常“上兴趣班（takeinterestclasses）”“和家人一起吃饭（havedinnerwithfamily）”“写作业（dohomework）”，西方学生周末常“去野餐（haveapicnic）”“参加派对（haveaparty）”“做运动（playsports）”，并附上简单英文说明（InChina,manystudentsattendextraclassesonweekends.InWesterncountries,familiesoftengohikingorvisitmuseums.），帮助学生理解文化差异，拓展文化视野。（4）语法专项练习包：针对一般过去时的易错点设计练习，包括规则动词过去式填空（如Lastweek,I______(clean)myroom.He______(study)forthetestyesterday.）、不规则动词匹配（如go-went,have-had,swim-swam）、疑问句与否定句改写（如肯定句：Shewenttothelibrary.否定句：She____________tothelibrary.疑问句：______she______tothelibrary?）、对话补全（如A:____________youdolastweekend?B:I______tothezoo.A:______youseeanypandas?B:Yes,Idid.I______threepandas.），练习紧扣教材语法重点，强化学生对一般过去时的掌握。（5）词汇拓展图库：补充教材词汇外的周末活动相关词汇，如户外活动（hiking徒步,fishing钓鱼,cycling骑行,climbing爬山）、室内活动（reading读书,painting画画,cooking做饭,playingthepiano弹钢琴）、地点（library图书馆,museum博物馆,shoppingmall购物中心,farm农场），并配简单英文释义（Hiking:walkinginthecountrysideforpleasure.Fishing:tryingtocatchfish.），帮助学生丰富表达，提升语言丰富度。2.拓展建议（1）阅读拓展：学生选择与自己水平匹配的分级阅读材料，阅读时用荧光笔标注一般过去时动词（如went,visited,cooked）和周末活动词汇（park,grandparents,camping），摘抄5个句子并模仿造句（如原句：Iwenttothepark.造句：Iwenttothemuseum.），每周完成1篇阅读，并在小组内分享自己的摘抄和造句，教师定期检查阅读笔记，确保学生有效输入。（2）口语实践：两人一组，利用真实语境对话素材进行角色扮演，一人扮演采访者，一人扮演被采访者，围绕“周末活动”展开对话（如A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenthiking.A:Didyougowithyourfriends?B:Yes,Idid.Wewenttothemountains.），对话后录制音频，互相检查动词过去式是否正确（如swam是否误用为swim）、疑问句结构是否规范（如Didyougo...?是否误用为Didyouwent...?），每周提交1段音频，教师挑选典型错误在课堂上集中纠正。（3）写作提升：每周用一般过去时写一篇50-80词的周末日记，要求包含3-5个活动（如LastSaturday,Igotupearly.Iwenttothelibrarywithmymom.Intheafternoon,Iplayedbadmintonwithmydad.Intheevening,IwatchedTVwithmyfamily.），写作时重点关注动词过去式形式（规则动词加-ed，不规则动词用特殊形式），完成后用“自查三步法”检查：第一步检查动词是否为过去式（如got而非get），第二步检查疑问句和否定句是否用了did（如Didyougo?而非Doyougo?），第三步检查拼写是否正确（如swam而非swan），教师批改后标注错误，学生修改后重新提交，强化语法准确性。（4）文化探索：调查3位家人或朋友的周末活动，用表格记录（如Name:Dad;Activity:Wenttothesupermarket;Time:LastSunday;Feeling:Tiredbuthappy.），对比中西方周末活动差异（如爸爸去超市（中国常见）vs外国朋友去野餐（西方常见）），写一篇60词的短文总结（如Lastweekend,mydadwenttothesupermarket.MyfriendLilywenttotheparkforapicnic.Chinesepeopleoftendohouseworkonweekends,butWesternpeopleoftendooutdooractivities.），在班级文化角展示，培养跨文化意识。（5）语法巩固：制作不规则动词卡片，正面写原形（go），背面写过去式（went），每天抽出10分钟记忆10个卡片，按“元音变化”（如go-went,see-saw）、“辅音变化”（如make-made,have-had）、“完全变化”（如do-did,come-came）分类记忆，利用碎片时间（如课间、放学路上）快速抽卡复习；同时完成语法专项练习包中的改写题，如将“Shevisitedhergrandparents.”改为否定句和疑问句，每周提交5道改写题，教师批改后针对易错点（如否定句中did后动词未还原）进行个别辅导，确保学生突破语法难点。内容逻辑关系①词汇与主题的逻辑关联

重点知识点：周末活动相关词汇（weekend,camp,lake,beach,rain,busy）

核心词：camp（露营）,lake（湖）,beach（海滩）

关联句：Iwentcampingbythelake./Weplayedonthebeach.

②语法结构与功能表达的逻辑关联

重点知识点：一般过去时规则与不规则动词变化

核心词：clean-cleaned（规则）,go-went（不规则）

核心句：Whatdidyoudolastweekend?/Didyougotothebeach?Yes,Idid.

③语篇输入与输出的逻辑关联

重点知识点：阅读记叙文与写作日记的时态统一

核心词：visited（过去式）,cooked（过去式）

核心句：LastSaturday,Ivisitedmygrandparents.Wecookednoodlestogether.教学反思这节课下来，孩子们对一般过去时的掌握比预想中扎实。课前预习时，不少学生就能准确写出规则动词过去式，像cleaned/studied这些基础变化基本没问题，不过不规则动词还是容易出错，特别是swim-swam这种元音变化的，总有人写成swum。课上的角色扮演活动效果挺好，小组里叽叽喳喳用"Whatdidyoudo?"互相问周末经历，有学生说"Iwenttothebeach"时特别自豪，说明真实情境能激发表达欲。

文化对比环节挺有意思，孩子们发现西方周末常去野餐，而咱们班好多同学说"上补习班"，这种差异让他们眼睛一亮。但写作部分暴露了问题，写日记时总有人把"didyougo?"写成"didyouwent"，否定句也容易漏掉动词还原，比如"didn'twent"这种错误反复出现，看来得在下一节课重点强化助动词did的用法。

作业批改时发现，日记里用"visitedgrandparents"的学生最多，看来家庭活动是他们最熟悉的素材。倒是拓展词汇如hiking/fishing用得少，下次可以多举些例子丰富表达。整体来看，这节课把"过去时"和"周末活动"结合得还算自然，就是不规则动词和文化差异这两块还得再下点功夫，多设计些填空和对话练习来巩固。典型例题讲解1.用括号内动词的适当形式填空。

Lastweekend,I______(clean)myroomand______(study)forthetest.

答案：cleaned,studied

2.根据中文提示完成句子。

上周末，李华去湖边露营了。

LiHua______camping______thelakelastweekend.

答案：went,by

3.改写句子，保持原意。

Shevisitedhergrandparents.（改为一般疑问句）

______she______hergrandparents?

答案：Did,visit

4.补全对话。

A:____________youdolastSunday?

B:I______tothezoo.

A:______youseeanytigers?

B:Yes,I______.