2025-2026学年小班教案我的小脚

2025-2026学年小班教案我的小脚授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：我的小脚2.教学年级和班级：幼儿园小（1）班3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标健康：认识小脚基本结构，养成洗脚、穿鞋袜的卫生习惯。科学：观察小脚特征，了解小脚的简单功能。语言：能用“我的小脚”“脚趾”等词汇表达对小脚的认识。社会：乐于参与保护小脚的活动，增强自我保护意识。学情分析三、学情分析幼儿园小班幼儿年龄3-4岁，处于具体形象思维阶段，对身体部位有初步感知，但对小脚的结构（脚趾、脚掌、脚跟）认知模糊，功能（走路、跑步、感知冷热）了解片面。语言表达能力有限，能说“这是脚”但难以描述细节，需通过观察、触摸、游戏等方式学习。动手操作能力较弱，对洗脚、穿鞋袜等技能掌握不熟练，部分幼儿存在不爱洗脚、穿反鞋袜等行为习惯。自我保护意识薄弱，易赤脚走路或穿不合脚的鞋，影响脚部健康。对小脚主题活动充满好奇，但注意力易分散，需结合生活实际设计趣味活动，帮助其建立对小脚的科学认知和良好卫生习惯。教学方法与策略1.教学方法：游戏法、观察法、角色扮演法。

2.教学活动：

-观察触摸游戏：幼儿赤脚观察触摸自己的脚，认识脚趾、脚掌、脚跟。

-角色扮演：模拟穿鞋袜、洗脚步骤，练习自理技能。

-儿歌创编：用简单儿歌总结小脚功能（如“小脚本领大，走路跑步顶呱呱”）。

3.教学媒体：小脚模型、儿歌音频、洗脚步骤图卡。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师播放轻快的《小脚丫》儿歌音频，带领幼儿拍手跟唱：“小脚丫，小脚丫，个个都是好朋友。”唱完后提问：“小朋友们，我们刚才唱到的小脚丫在哪里呀？”引导幼儿指自己的小脚。教师出示一个可爱的毛绒小脚玩偶，神秘地说：“今天，小脚玩偶要来和我们做朋友，它想请小朋友认识一下自己身上的小脚，你们愿意吗？”通过儿歌和玩偶吸引幼儿注意力，自然引出“我的小脚”主题，激发幼儿探索兴趣。2.新课讲授（10分钟）（1）认识小脚的基本结构（3分钟）教师赤脚站在地毯上，说：“老师的小脚要和大家见面啦！”抬起一只脚，用手指着脚趾、脚掌、脚跟，清晰地说：“这是脚趾，像一排小蘑菇；这是脚掌，是脚丫的大地板；这是脚跟，像小圆石头。”随后请幼儿摸摸自己的脚，教师巡回指导，帮助幼儿找到脚趾、脚掌、脚跟的位置，鼓励幼儿说出：“这是我的脚趾”“这是我的脚掌”，强化对小脚结构的认知。（2）了解小脚的功能（4分钟）教师提问：“小脚能帮我们做什么呢？”引导幼儿思考，然后示范用小脚走路、跑步、跳一跳，说：“小脚能走路，带我们去教室玩；小脚能跑步，让我们和小伙伴比赛；小脚还能跳一跳，摸摸高处的树叶。”接着请幼儿站起来，跟着教师一起做“走一走、跑一跑、跳一跳”的动作，体验小脚的功能，感受小脚的本领。（3）养成小脚卫生习惯（3分钟）教师出示脏脏的小脚图片和干净的小脚图片，对比说：“小脚每天走路，会沾上灰尘，如果不洗，细菌会跑到肚子里，让我们生病。我们要每天洗脚，保持小脚干净。”教师边说边做洗脚的模仿动作：“先脱鞋袜，放进盆里，用温水洗脚趾、脚掌、脚跟，擦干小脚，穿干净袜子。”引导幼儿跟着模仿，强调“每天洗脚，小脚健康”，培养卫生意识。3.实践活动（15分钟）（1）观察触摸游戏（5分钟）教师将幼儿分成4组，每组发放一面小镜子，说：“请小朋友用镜子照照自己的小脚，再用小手摸一摸，看看脚趾是什么形状的？脚掌上有什么？”幼儿观察时，教师巡回提问：“你的脚趾有几个呀？”“脚掌是不是软软的？”鼓励幼儿互相分享：“我的脚趾有5个，像小山包”“我的脚掌有纹路”。通过观察和触摸，加深对小脚结构的直观认识。（2）角色扮演：小脚服务员（5分钟）教师扮演“小脚妈妈”，说：“小脚妈妈累了，想请小朋友当小脚服务员，帮小脚洗洗澡、穿穿鞋袜。”幼儿轮流扮演“小脚服务员”，用玩具盆、毛巾、小袜子、小鞋子，模拟洗脚步骤：“先脱鞋袜→放温水→洗脚趾→洗脚掌→洗脚跟→擦干→穿袜子”。教师在旁指导，纠正错误动作，如“袜子要穿正，不能反着穿”“鞋子要系好鞋带”，帮助幼儿掌握自理技能。（3）儿歌创编：小脚本领大（5分钟）教师引导幼儿根据小脚的功能创编儿歌，说：“小脚能走路，能跑步，还能跳一跳，我们一起编儿歌吧！”幼儿举手发言，教师整理成简单儿歌：“小脚丫，本领大，走路跑步笑哈哈，天天洗脚人人夸，健康快乐好娃娃。”带领幼儿边拍手边念儿歌，巩固对小脚功能的认知和卫生习惯的记忆。4.学生小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成3组，每组5-6人，围绕以下问题讨论，并举例幼儿可能的回答：（1）“小脚能帮我们做什么？”幼儿可能回答：“小脚能走路去幼儿园”“小脚能跑步追气球”“小脚能跳起来拍皮球”“小脚能踩水坑玩”。（2）“怎样保护小脚？”幼儿可能回答：“每天洗脚”“穿干净袜子”“穿合适的鞋子，不能太大也不能太小”“不赤脚走路，避免扎伤”“冬天穿棉鞋，小脚不冷”。（3）“洗脚的时候要注意什么？”幼儿可能回答：“要用温水，不能太烫”“要洗脚趾缝，不能漏掉”“洗完要擦干，不能湿湿的”“要自己洗，不用妈妈帮忙”。教师巡回倾听，鼓励幼儿大胆发言，每组选1-2名幼儿分享讨论结果，培养语言表达能力和合作意识。5.总结回顾（5分钟）教师出示小脚结构图和卫生习惯图，说：“今天我们认识了小脚，知道了小脚有脚趾、脚掌、脚跟，能走路、跑步、跳一跳，还学会了每天洗脚、穿干净袜子，保护小脚健康。”接着提问：“小朋友们，谁能说说小脚的结构呀？”“怎样保护小脚？”幼儿回答后，教师总结：“小脚是我们的好朋友，我们要爱护它，每天洗脚，穿合适的鞋袜，让小脚一直陪着我们玩！”最后，带领幼儿再次念创编的儿歌，结束本节课，强化重难点（小脚结构认知、卫生习惯培养）。重难点体现：本节课重点是认识小脚的基本结构（脚趾、脚掌、脚跟）和功能（走路、跑步、跳跃），难点是养成洗脚、穿鞋袜的卫生习惯。通过观察触摸、角色扮演、儿歌创编等活动，直观呈现结构特征；通过模拟洗脚步骤、讨论保护方法，突破卫生习惯培养的难点，符合小班幼儿具体形象思维的特点，确保教学目标达成。用时分配：导入5分钟+新课讲授10分钟+实践活动15分钟+小组讨论5分钟+总结回顾5分钟=45分钟，符合教学实际。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源《小脚丫的故事》：画面以幼儿熟悉的家庭场景为主，通过小脚丫一天的活动（起床、走路、玩耍、洗脚），直观展示小脚的结构（脚趾、脚掌、脚跟）和功能（走路、跑步、跳跃），文字简短重复，适合小班幼儿自主翻阅。《脚趾头的好朋友》：以拟人化方式呈现五个脚趾头的互动，如“大脚趾站得稳，二脚趾弯弯腰，三脚趾排排坐”，帮助幼儿记忆脚趾名称和位置，结尾引导幼儿“摸摸自己的脚趾头好朋友”，增强互动性。《小脚的旅行》：通过小脚在不同地面（草地、沙滩、地板）的旅行，感受脚的触觉（软软的、凉凉的、硬硬的），渗透“保护小脚”的意识，如“沙滩上的小脚要穿沙滩鞋，避免被沙子烫”。（2）儿歌与手指谣《小脚丫》：“小脚丫，真可爱，五个脚趾排排站；脚掌宽，脚跟圆，走路跑步本领大。”（配合动作：点脚趾、摸脚掌、跺脚）《洗脚歌》：“小脚丫，脏脏脏，放进水里洗一洗；洗脚趾，洗脚掌，洗完擦干穿袜子。”（配合动作：脱鞋袜、模仿洗脚、擦脚、穿袜子）《踩踩乐》：“小脚踩踩软地毯，小脚踩踩鹅卵石，小脚踩踩草地绿，小脚不怕冷和热。”（配合动作：在地面材料上踩踏，感受不同触感）（3）实物模型与操作材料脚部结构模型：采用软胶材质，可拆分脚趾、脚掌、脚跟部分，标注简单名称，供幼儿观察触摸，对比自己小脚的结构。触感地垫：包含毛毯（软）、塑料地垫（滑）、鹅卵石地垫（硬）三种材质，铺在活动区，让幼儿赤脚体验不同地面对脚的触感，感知“小脚能感觉冷热、软硬”。鞋袜配对材料：准备不同大小、颜色、款式的玩具鞋子和袜子（如运动鞋、雨鞋、棉袜、丝袜），制作鞋柜底板（画有鞋子轮廓），让幼儿练习“鞋子配对”“袜子卷卷”（将袜子卷成小卷，方便穿脱）。（4）生活情境素材小脚成长记录卡：为每个幼儿准备一张卡，画有脚的轮廓，每月用颜料拓印小脚，标注日期和简单文字（如“小脚长大啦，能跑更快了”），让幼儿直观感受小脚的变化。卫生习惯步骤图：用照片拍摄“洗脚步骤”（脱鞋袜→放温水→洗脚趾→洗脚掌→洗脚跟→擦干→穿袜子），贴在盥洗室墙面，作为日常洗脚的视觉提示。不同天气的鞋子图片：包含晴天（运动鞋）、雨天（雨鞋）、冬天（棉鞋）、夏天（凉鞋）的图片，制作成“小脚天气站”，引导幼儿讨论“不同天气穿什么鞋”，理解“保护小脚要适应天气”。2.拓展建议（1）家庭亲子活动①小脚观察日记：家长和孩子一起坐在地板上，引导孩子观察自己的小脚，如“数一数有几个脚趾”“摸一摸脚掌上的纹路像什么”（像小河、像树叶），用手机拍下小脚的照片，贴在日记本上，家长用简单的文字记录孩子的发现（如“宝宝说脚趾像小蘑菇”）。②踩影子游戏：在阳光充足的午后，家长和孩子一起玩“踩影子”，家长引导孩子“用小脚踩踩妈妈的影子”“踩踩自己的影子”，边玩边说“小脚跑得快，影子追不上”，既锻炼大肌肉动作，又强化“小脚能跑步”的认知。③小脚按摩时光：每天睡前，家长用温水帮孩子洗脚，边洗边按摩脚趾、脚掌，说“大脚趾宝宝累了，按一按就不累了”，洗完后让孩子自己尝试穿袜子，家长提醒“袜子要穿正，脚趾头要伸进去”，将卫生习惯融入日常。（2）班级区域活动①美工区：“小脚变变变”提供颜料、画纸、黏土，幼儿用小脚蘸颜料在画纸上踩脚印，想象脚印像什么（如像小花、像小树），用黏土捏脚趾、脚掌，捏好后展示在“小脚展览墙”；②益智区：“鞋袜找朋友”投放混乱的玩具鞋子和袜子，幼儿练习按颜色、大小配对，完成后将“鞋子宝宝”送回“鞋柜”（对应鞋柜底板的轮廓）；③科学区：“小脚的触觉瓶”准备透明瓶子，装入不同材料（大米、豆子、棉花、冰块），幼儿赤脚触摸瓶子，感受“凉凉的、硬硬的、软软的”，教师引导幼儿说出“小脚能感觉到冷和热、软和硬”。（3）日常渗透教育①穿脱鞋袜时引导：幼儿午睡起床穿鞋、回家脱鞋时，教师提醒“先脱左边的鞋，再脱右边的鞋”“袜子要卷起来，从脚尖卷到脚跟”，边说边示范，帮助幼儿掌握自理技能；②户外活动时渗透：带幼儿在操场跑步、玩滑梯时，说“小脚用力跑，才能追上小朋友”“小脚踩稳滑梯，才不会摔跤”，将“保护小脚”融入运动场景；③过渡环节渗透：餐前或离园前，播放《洗脚歌》《小脚丫》儿歌，幼儿跟着拍手、做动作，复习小脚的结构和卫生习惯，强化记忆。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容（1）阅读材料：推荐绘本《小脚丫的一天》，通过小脚丫从起床到睡觉的活动，直观复习小脚结构（脚趾、脚掌、脚跟）和功能（走路、跑步、跳跃）；《洗脚小能手》用简单步骤图展示“脱鞋袜→洗脚趾→洗脚掌→擦干→穿袜子”，强化卫生习惯。（2）视频资源：观看儿歌动画《小脚本领大》，画面中幼儿赤脚走、跑、跳，配合歌词“小脚走一走，小脚跑一跑，小脚跳一跳，天天洗脚身体好”，帮助幼儿巩固小脚功能认知；动画片段《小脚的旅行》，展示小脚在草地、沙滩、地板上的触感变化，渗透“保护小脚要穿合适的鞋”的意识。2.拓展要求（1）亲子共读：家长和孩子一起阅读推荐绘本，边读边指认小脚部位，如“宝宝，这是你的脚趾，像绘本里的小蘑菇吗？”（2）动作模仿：观看儿歌视频后，孩子跟着视频做“走、跑、跳”动作，家长用手机记录，孩子边做边说“小脚会走路”“小脚会跑步”，上传班级群分享。（3）生活实践：家长引导孩子每天自己尝试洗脚（家长协助放温水），用绘本里的步骤完成，完成后孩子说“我洗好小脚啦”，家长在“小脚卫生打卡表”上贴星星，鼓励坚持养成习惯。教师通过班级群提醒家长注意安全（如水温适中），并解答亲子互动中的疑问，如“孩子不愿洗脚怎么办？”建议用“小脚玩偶也要洗脚”的游戏引导。教学评价1.课堂评价：通过观察幼儿在“观察触摸游戏”中能否正确指认脚趾、脚掌、脚跟，并说出简单功能（如“走路”“跑步”）；在“角色扮演”环节检查幼儿模拟洗脚、穿鞋袜的步骤是否规范（如“先脱鞋袜→洗脚趾→擦干→穿袜子”）；通过提问“小脚能帮我们做什么？”记录幼儿回答的完整性和多样性（如能说出