2025-2026学年主题小海螺教案

第第页2025-2026学年主题小海螺教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容2025-2026学年小学科学一年级下册第二单元“我们周围的生物”第5课“海洋小生物”。教材内容：小海螺的外形结构（螺旋形外壳、触角、腹足）、运动方式（腹足爬行）、栖息环境（沙滩、礁石）、生活习性（以藻类为食，遇危险缩入壳内）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察小海螺的外形结构与运动方式，形成“生物体具有一定的结构与其功能相适应”的科学观念；在比较小海螺与其他海洋生物特征的活动中，发展初步的比较与归纳能力；通过模拟小海螺栖息环境的探究，提升观察与动手实践能力；在了解小海螺生活习性的基础上，初步感知海洋生物与环境的联系，萌发保护海洋生物多样性的意识。学习者分析1.学生已掌握动植物基本分类知识，能识别常见陆地生物，对海洋生物有初步兴趣，但对小海螺等具体海洋生物的结构和习性了解有限。

2.学生对观察活体生物兴趣浓厚，好奇心强，喜欢动手操作，但观察易停留在表面细节，缺乏系统性记录能力；多数学生偏好直观、互动的学习方式，部分学生语言表达能力较弱。

3.可能存在的困难：对小海螺的螺旋形外壳、腹足运动等科学术语理解困难；观察时易忽略触角等细微结构；模拟环境活动可能因操作不熟练导致观察偏差；难以理解生物与环境之间的抽象联系。教学方法与手段教学方法：1.实验法：分组观察活体小海螺，记录外形结构与运动方式，培养实践能力。2.讨论法：分享观察发现，比较不同记录特征，发展比较归纳能力。3.讲授法：结合实物与图片，简洁讲解螺旋形外壳、腹足等术语，突破理解难点。

教学手段：1.多媒体设备：播放小海螺在礁石、沙滩活动的视频，直观呈现栖息环境与运动方式。2.教学软件：使用互动游戏“小海螺的家”，匹配结构与功能，巩固科学观念。3.实物教具：提供小海螺标本、模拟沙滩托盘，支持近距离观察与模拟活动。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放动画《小海螺找妈妈》，画面中小海螺在沙滩上爬行，遇到寄居蟹问路：“你知道我的家在哪里吗？”提问：“小朋友们，你们认识小海螺吗？它是什么样子的？它的家在哪里呢？”

（2）回顾旧知：引导学生回忆之前学过的“我们周围的生物”单元，提问：“我们之前认识过哪些陆地生物？（如蚂蚁、小草）它们生活在哪里？今天我们来看看海洋里的小生物——小海螺。”

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：出示小海螺实物和图片，介绍外形结构：“小海螺有螺旋形的外壳，像小塔一样；头上有一对触角，眼睛长在触角顶端；腹部有扁平的腹足，像小脚一样。”结合实物指出各部位名称，让学生触摸外壳感受光滑的表面。

（2）举例说明：播放视频《小海螺的运动》，视频中小海螺用腹足在玻璃缸壁上缓慢爬行，提问：“小海螺是怎么运动的？（用腹足爬行）它的爬行速度快吗？（很慢）”引导学生模仿腹足爬行的动作，体会“腹足”的作用。

（3）互动探究：

①分组观察：每组发放1只活体小海螺（放在装有少量海水的透明托盘中）和观察记录卡，任务：“观察小海螺的外形，用画笔画下来，看看它有哪些部位？”教师巡视指导，提醒学生轻轻触碰，避免伤害小海螺。

②讨论分享：小组代表展示观察记录，提问：“你们发现小海螺的壳是什么形状的？（螺旋形）触角有什么特点？（一对，有眼睛）腹足是什么样的？（扁平，有黏液）”教师总结：“小海螺的身体结构帮助它适应海洋生活。”

③栖息环境探究：出示沙滩、礁石、海草丛的图片，提问：“小海螺可能住在哪里？（沙滩、礁石）为什么？”播放视频《小海螺的家》，视频中小海螺在礁石缝隙间爬行，在沙滩上挖洞，提问：“小海螺喜欢住在有遮挡的地方，这样可以保护自己。”

④生活习性探究：教师将一小片藻类放入托盘，观察小海螺的反应，提问：“小海螺在做什么？（吃藻类）当用笔轻轻触碰小海螺时，它会有什么变化？（缩进壳里）”总结：“小海螺以藻类为食，遇到危险会缩进壳里保护自己。”

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

①模拟实验：每组发放沙子、小石头、海草（模拟材料），让学生搭建“小海螺的家”，将小海螺放入其中，观察它在不同环境中的行为，记录：“小海螺在沙子里会做什么？（爬行、挖洞）在石头下会做什么？（躲藏）”

②游戏巩固：“小海螺找食物”——教师将藻类图片贴在教室不同位置，学生扮演小海螺，用“腹足爬行”的方式去寻找“食物”，找到后说出小海螺的生活习性：“小海螺吃藻类。”

（2）教师指导：在模拟实验中，提醒学生保持安静，避免惊吓小海螺；对记录困难的学生，提供图片提示（如缩壳、吃藻类的简笔画）；在游戏中，引导学生说出“小海螺用腹足爬行”“遇到危险会缩进壳里”等知识点，及时纠正错误表述。学生学习效果1.知识掌握效果

学生能准确描述小海螺的外形结构特征，包括螺旋形外壳（如“像小塔一样一圈一圈”）、一对触角（“眼睛长在触角顶端”）、扁平腹足（“像小脚有黏液”），并能结合实物或图片指出各部位名称。理解小海螺的运动方式，能说出“用腹足慢慢爬行”，并通过模仿动作体会腹足的作用。掌握小海螺的栖息环境，能列举沙滩、礁石、海草丛，并解释原因（“沙滩可以挖洞，礁石缝隙能躲藏”）。明确生活习性，知道小海螺以藻类为食，遇到危险会缩进壳里保护自己，能在模拟实验中观察并描述“小海螺看到藻类会爬过去吃，轻轻碰它就缩进壳里”。

2.能力发展效果

观察能力显著提升，学生能更系统地观察小海螺的细微结构，如触角顶端的小眼睛、腹足分泌的黏液，并在观察记录卡上用简笔画和文字结合的方式呈现，记录内容从“小海螺有壳”等简单描述发展为“壳是螺旋形的，触角一长一短（受伤后再生）”等细节。比较与归纳能力初步形成，在讨论中能对比小海螺与陆地蜗牛的异同，如“蜗牛壳更圆，小海螺壳尖，小海螺能在水里生活，蜗牛不行”。动手实践能力增强，在模拟搭建“小海螺的家”活动中，能自主选择沙子、小石头、海草等材料，合理布置环境，并观察记录小海螺在不同区域的行为（“沙子里挖洞，石头下不动”），操作规范且能保持安静，避免惊吓小海螺。

3.科学思维与表达效果

能初步运用“结构与功能相适应”的科学观念分析小海螺的特征，如“螺旋形外壳能保护身体，腹足有黏液能在爬行时抓牢地面”。在互动探究中，能围绕“小海螺为什么喜欢住在礁石缝隙”等问题提出猜想（“有遮挡，不会被大鱼吃掉”），并通过视频观察验证猜想。表达更清晰有条理，小组分享时能使用“我们发现……”“我们认为……”等句式，准确描述观察结果，如“我们发现小海螺的触角碰到东西会缩回去，这是在保护自己”。

4.情感态度与价值观效果

对海洋生物的兴趣更加浓厚，课后主动询问“小海螺会游泳吗”“还有哪些海洋生物有壳”，表现出持续探究的欲望。保护意识初步萌发，在模拟实验后能说出“不能随便抓小海螺，它有自己的家”“要保护沙滩，不然小海螺没地方住”，并在班级“海洋生物保护角”活动中，自愿绘制“爱护小海螺”宣传画。学习主动性增强，在“小海螺找食物”游戏中，积极扮演小海螺，主动说出“小海螺吃藻类，不能吃垃圾”，将课堂知识与环保行为联系起来。

5.知识应用与迁移效果

能将所学知识迁移到对其他海洋生物的认识中，如“寄居蟹也住在礁石里，和小海螺的家一样”“贝壳也是螺旋形的，可能是其他小海螺的壳”。在生活中能主动观察海洋生物相关现象，如去海边时注意沙滩上的小螺壳，并告诉家长“这是小海螺的家，我们要轻轻走”。在后续学习中，能结合本节课经验观察其他小动物，如“蚂蚁用触角交流，和小海螺用触角看东西有点像”，表现出科学观察的连贯性。【课堂】1.课堂评价：通过提问检查学生掌握情况，如“小海螺用什么运动？”“遇到危险会怎样？”；观察学生在分组观察活体小海螺时的记录准确性，是否能指出螺旋形外壳、触角、腹足等结构；在“小海螺找食物”游戏中，关注学生是否能说出生活习性和运动方式。对描述错误的学生，结合实物再次演示，如展示腹足爬行动作，纠正“用壳爬行”等错误表述；对观察不细致的学生，引导关注触角顶端的小眼睛和腹足黏液，强化细节观察。

2.作业评价：批改观察记录卡，重点检查外形结构描写的准确性（如“螺旋形”而非“圆形”）和生活习性的记录（如“吃藻类”“缩进壳里”）；点评模拟实验报告，关注学生是否能描述不同环境中小海螺的行为（如“沙子里挖洞”“石头下躲藏”）；对“爱护小海螺”宣传画，评价知识应用情况，如是否体现“保护栖息环境”的意识。批改时用“√”标注正确内容，用“？”标注模糊表述，如“触角像天线？”可改为“触角顶端有眼睛，像小雷达”，并在作业末尾写鼓励性评语，如“观察很认真，下次可以多写写腹足的作用！”【教学反思】这节课用活体小海螺观察效果特别好，孩子们围着托盘叽叽喳喳，摸外壳时眼睛都亮了。不过有几个孩子总想使劲戳触角，下次得提前强调“小海螺会疼”的规则。分组记录时发现不少孩子把“螺旋形”画成卷曲线，看来实物观察后还得带他们一起画个示意图。缩壳反应的实验最成功，轻轻一碰小海螺就缩回去，全班“哇”的一声，比单纯讲“自我保护”直观多了。但时间有点赶，模拟搭建“小海螺的家”时，有组孩子光顾着堆沙子忘了观察，下次得给任务卡加个“记录行为”的小图标。作业里“保护海洋”的宣传画画得特别生动，有个孩子还给沙滩画了“禁止踩踏”的牌子，看来环保意识真种进心里了。就是“腹足”这个词还是有人记成“小脚”，下次得编个“腹足像吸盘，爬稳不摔倒”的口诀。整体来看，把课本里的静态知识变成动态观察，一年级孩子接受得挺快，就是操作细节还得再磨一磨。【典型例题讲解】1.填空题：小海螺的外壳是______形的，眼睛长在______的顶端，它用______来爬行。答案：螺旋；触角；腹足。

2.简答题：小海螺遇到危险时会怎么做？为什么？答案：会缩进壳里。因为外壳能保护它柔软的身体。

3.连线题：将小海螺的生活环境与对应行为连起来。沙滩——挖洞；礁石缝隙——躲藏；海草丛——寻找食物。答案：沙滩——挖洞；礁石缝隙——躲藏；海草丛——寻找食物。

4.判断题：小海螺的主要食物是藻类。（√）小海螺用腿来运动。（×）答案：√；×。

5.简答题：我们为什么要保护小海螺的家？答案：因为小海螺需要干净的沙滩和礁石生活，破坏环境会让它们失去家园。【内容逻辑关系】①**结构与功能的对应关系**

重点知