2025-2026学年游戏教案小班蒲公英

PAGE课题2025-2026学年游戏教案小班蒲公英课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：蒲公英的小游戏2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:004.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察蒲公英种子的形态特征与传播方式，培养科学探究意识与自然观察能力；在“吹蒲公英”游戏中，能用简单语言描述种子飘散的过程，提升语言表达与交流能力；与同伴合作完成种子收集与传播任务，发展初步的社会交往与合作意识；感受蒲公英种子的轻盈与自然之美，萌发对植物生长的好奇心与热爱自然的情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识蒲公英的外部形态特征，如白色绒毛、圆形种子；②通过“吹蒲公英”游戏体验种子传播的过程；③能用简单词汇描述蒲公英种子的飘散现象。2.教学难点，①理解“传播”这一抽象概念，知道种子借助风能到新地方生长；②在游戏中与同伴合作完成吹蒲公英、收集种子等任务，培养初步的协作意识；③细致观察蒲公英种子的细节特征，如绒毛的轻盈结构。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法展示蒲公英实物，结合游戏体验法设计“吹蒲公英”活动，通过小组合作法引导同伴共同完成种子收集任务。2.教学活动：先观察蒲公英形态特征，再角色扮演“风娃娃”模拟种子传播，最后分组进行“种子旅行”游戏，在玩中感知传播过程。3.教学媒体：使用蒲公英实物标本、轻音乐营造自然氛围，配合蒲公英生长过程图片辅助理解。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一位会飞的朋友！（举起蒲公英实物）它穿着白色的绒毛外套，风一吹就跳起舞来。你们想和它玩吗？

生：想！

师：它的名字叫蒲公英。请你们轻轻摸一摸，说说它摸起来怎么样？

生：软软的，毛茸茸的！

师：对啦！蒲公英妈妈有很多宝宝藏在绒球里，它们要去旅行啦！今天我们就来玩"蒲公英种子旅行"的游戏，看看它们怎么飞向远方。

（二）观察探究，认识特征（8分钟）

师：请每组拿一支蒲公英，仔细观察：它的绒球像什么？种子宝宝长什么样？

生：像棉花糖！种子是小小的，有白色的小伞。

师：真棒！（用放大镜展示种子结构）看，每颗种子都带着降落伞，这是它的飞行工具。现在轻轻吹一口气，看看发生了什么？

生：种子飞起来啦！好多小伞飘在天上！

师：这就是蒲公英传播的秘密——风一吹，种子就乘着降落伞去新地方安家。

（三）游戏体验：种子大冒险（12分钟）

师：现在我们分成"风娃娃"和"种子宝宝"两组。种子宝宝蹲在绒球里，当老师说"风来啦"，你们要轻轻飘起来；"风停啦"，就慢慢落地。

（游戏进行两轮）

师：种子宝宝们，你们飞得远吗？有没有遇到困难？

生：我飞到桌子后面了！有的种子被风吹到墙角了。

师：原来风的大小会影响旅行的方向。现在请"风娃娃"用吸管轻轻吹蒲公英，看看谁能把种子宝宝送得又高又远。

（学生分组实验）

（四）合作任务：蒲公英旅行记（8分钟）

师：种子宝宝旅行后需要土壤发芽。请每组用彩泥制作"新家"，把收集的种子轻轻放进去，说说你们希望它长在哪里？

生：放在花园里，让它长出更多蒲公英！

师：种子宝宝们，谢谢你们勇敢旅行！现在请用一句话说说今天的发现。

生：蒲公英靠风传播种子，它们会飞到好远的地方。

（五）总结延伸（2分钟）

师：今天我们认识了蒲公英的旅行秘密。回家后和爸爸妈妈找找，还有哪些植物像蒲公英一样会飞？下次分享你们的发现！

（学生整理材料，将种子带回自然角观察）学生学习效果在认知发展方面，学生能够准确识别蒲公英的外部形态特征。95%的学生能通过实物观察，指出蒲公英的“白色绒球”“小种子”和“像小伞一样的绒毛”，并用手触摸描述其“软软的”“毛茸茸”的触感；90%的学生理解了蒲公英种子传播的基本方式，能结合“吹蒲公英”游戏说出“风一吹，种子就飞走了”“种子会飞到很远的地方长出新的蒲公英”。在延伸观察中，85%的学生能在自然角找到自己带回的种子，并主动告知老师“我的种子还在土里，没有发芽呢”，显示出对植物生长过程的持续关注。

在能力提升方面，学生的观察力、语言表达和合作能力得到明显发展。观察环节中，学生能使用放大镜细致观察种子结构，发现“每颗种子都有小伞”“种子是黄色的”等细节，观察的专注度较以往活动延长3-5分钟；语言表达方面，学生能用简单句完整描述游戏过程，如“我吹的时候，种子飞到窗台上去了”“我和小明一起收集了5颗种子”，词汇量较活动前增加了“传播”“旅行”“降落伞”等科学词汇；合作任务中，80%的小组能主动分工，1名学生负责吹蒲公英，1名负责收集种子，1名负责摆放彩泥“新家”，并在老师提示下互相帮助，如“你帮我扶着瓶子，我来放种子”，初步展现出协作意识。

在情感态度方面，学生对自然的探索兴趣和关爱意识显著增强。活动结束后，学生主动提出“老师，明天我们还能看蒲公英种子吗？”“我想把种子种在幼儿园的花坛里”，显示出对植物生长的好奇心和责任感；在“种子旅行记”任务中，学生为种子设计的“新家”多为“花园”“草地”“大树旁边”，并说明“这里阳光好，种子能长大”，体现出对自然环境的初步认知和热爱；部分学生回家后，家长反馈孩子主动寻找小区里的蒲公英，兴奋地说“妈妈，你看这个蒲公英和今天玩的一样，它的种子也会飞！”，将课堂学习延伸到生活中，形成了持续探索的习惯。

此外，学生在游戏体验中建立了初步的科学探究意识。当发现“有的种子飞得远，有的飞得近”时，能主动提问“为什么有的种子飞得远？”，并通过再次实验发现“用吸管吹，种子飞得更远”，展现出对现象的思考能力和动手验证意识；在整理材料时，学生能将蒲公英残枝放入垃圾桶，将种子放入观察盒，养成了爱护植物、珍惜资源的良好行为习惯。

总体而言，本节课通过观察、游戏、合作等多元活动，使学生在具体感知中掌握了蒲公英的核心知识，在亲身体验中提升了综合能力，在情感共鸣中萌发了对自然的热爱，实现了“做中学、玩中学”的幼儿教育目标，为后续科学领域的学习奠定了坚实基础。典型例题讲解1.题目：蒲公英的种子有什么特征？

答案：有白色绒毛，像小伞一样，很轻。

2.题目：蒲公英种子如何传播？

答案：风一吹，种子就飘走，传播到新地方。

3.题目：在“吹蒲公英”游戏中，我们模拟了什么？

答案：种子被风吹走的传播过程。

4.题目：蒲公英种子旅行后会发生什么？

答案：在土壤里发芽，长出新的蒲公英。

5.题目：蒲公英的绒球摸起来感觉如何？

答案：软软的，毛茸茸的，像棉花糖。板书设计①形态特征：白色绒球、小种子、像小伞、软软的毛茸茸

②传播方式：风一吹、种子飘走、旅行到新地方、发芽生长

③游戏与情感：吹蒲公英、种子大冒险、合作任务、热爱自然、好奇心探索教学反思与总结在教学过程中，我运用了直观演示和游戏体验的方法，效果不错，孩子们在“吹蒲公英”游戏中玩得很投入，能主动观察种子特征，这让我很满意。但在时间管理上，有些环节超时了，比如观察探究部分，导致总结仓促，下次我得更精准地分配时间。策略上，小组合作很有效，但个别学生注意力分散，我需要加强引导，比如用更清晰的指令提醒大家专注。管理方面，课堂秩序整体良好，只是游戏时有些兴奋，我得提前强调规则，避免混乱。

本节课的教学效果整体达标。学生掌握了蒲公英的核心知识，能准确描述白色绒球和小种子的特征，并理解风传播种子的过程。在技能上，他们的观察力提升了，比如用放大镜发现种子细节，合作能力也增强了，能分工完成任务。情感态度上，孩子们表现出对自然的热爱，主动提出要照顾种子，回家还寻找蒲公英。不过，部分学生对“传播”概念理解不深，建议今后增加实物演示或简化语言，用更多故事来强化。总体来说，这次教学达到了预期目标，但我会继续优化，确保每个孩子都能跟上进度。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与观察环节，95%的孩子主动触摸蒲公英绒球，用“软软的”“毛茸茸”描述触感；游戏中“吹蒲公英”环节，90%的孩子能模仿“风娃娃”吹气，并说出“种子飞走了”；但在“种子收集”任务中，部分幼儿因兴奋导致种子散落，需加强规则提醒。

2.小组讨论成果展示：各小组能分工合作，80%的小组明确“吹蒲公英”“收集种子”“摆放彩泥”角色，并在“种子旅行记”任务中为种子设计“花园”“草地”等“新家”，能说明“这里阳光好，种子能长大”。

3.随堂测试：通过提问“蒲公英种子怎么传播？”“种子像什么？”，85%的学生能回答“风一吹就飞走”“像小伞”，10%的学生需引导