2025-2026学年幼儿园教案水珠宝宝

2025-2026学年幼儿园教案水珠宝宝课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路以幼儿生活经验为基础，结合科学领域“水的特性”章节，通过观察、触摸、游戏等方式，引导幼儿感知水珠的流动性、形状变化，探索水珠与物体的相互作用。采用情境化、游戏化教学，让幼儿在“玩水”中主动学习，激发探究兴趣，培养初步的观察力和动手能力，落实课本中“亲近自然、探究事物”的目标。二、核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿在观察水珠形态、探索水珠流动的过程中，发展初步的科学观察能力与比较分析能力；通过玩水游戏感知水的特性，激发对自然现象的好奇心与探究欲望；尝试用动作、语言表达对水珠的发现，提升表达与交流能力，萌发亲近自然、乐于探索的科学情感。三、学情分析三、学情分析本班为幼儿园小班幼儿，处于具体形象思维阶段，对水有丰富生活经验（如洗手、雨中玩耍）但缺乏科学认知。知识上，能感知水“会流动”“没固定形状”，但对水珠的表面张力、与物体的相互作用等特性理解模糊；能力上，观察以无意注意为主，喜欢用感官探索，能用简单词汇表达“水滑滑的”“水会跑”，但动手操作和持续专注时间较短；素质上，好奇心强，对自然现象充满探究欲，但合作分享意识萌芽，需引导。行为习惯上，喜欢游戏化、情境化活动，注意力易被新鲜事物吸引，需通过“玩水珠”“找水珠”等互动环节保持兴趣。这些特点影响课程设计需以生活经验为基础，通过直观操作和趣味游戏帮助幼儿主动建构对水珠特性的认知，落实课本“亲近自然、探究事物”的目标。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与操作法，结合小班幼儿直观形象思维特点，设计“水珠宝宝旅行记”游戏，引导幼儿用滴管让水珠在玻璃、毛巾等表面流动，观察形态变化；“水珠找朋友”角色扮演，模仿水珠与不同物体（树叶、塑料片）的互动。教学媒体选用实物（水、滴管、不同材质物品）及水珠形态图片，通过直接感知与动手操作，让幼儿在玩中探索水珠特性，落实课本“亲近自然、探究事物”目标。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持装有水珠的透明水盆走进教室，用夸张的语气：“小朋友们，今天水盆里来了一位小客人，它圆滚滚、亮晶晶，还会跳舞呢！你们想认识它吗？”幼儿回应后，教师用滴管在水盆中滴一滴水珠，引导幼儿观察：“快看，水珠宝宝是什么样子的？它会动吗？”请2-3名幼儿上前用手指轻轻触碰水珠，分享感受：“水珠摸起来怎么样？”教师总结：“原来水珠宝宝是圆的、滑滑的，还会跑来跑去，今天我们就和它一起玩，好不好？”

（二）讲授新课（15分钟）

1.活动一：水珠的“变形记”（7分钟）

教师分发滴管、玻璃片和记录纸（画有圆形轮廓），示范操作：“轻轻挤一滴水珠在玻璃片上，看看它是什么形状？”幼儿操作，教师巡回指导，提问：“你的水珠宝宝是圆的吗？如果轻轻倾斜玻璃片，它会变成什么？”引导幼儿观察水珠流动时形状变化，鼓励用语言描述：“水珠变长了”“像小火车一样跑”。

2.活动二：水珠的“旅行记”（8分钟）

教师出示毛巾、塑料片、树叶等材料，提问：“水珠宝宝想去旅行，它走在毛巾上、塑料片上、树叶上，会一样吗？”幼儿分组操作，教师引导：“把水珠滴在不同材料上，看看它停住还是跑掉？跑得快不快？”请每组代表分享发现：“水珠在毛巾上跑得慢，在塑料片上跑得快！”教师追问：“为什么呀？”引导幼儿触摸材料，感知“毛巾粗糙，塑料片光滑”，总结：“水珠喜欢滑滑的表面，不喜欢粗糙的。”

（三）巩固练习（20分钟）

1.游戏：“水珠宝宝找朋友”（12分钟）

教师扮演“水珠妈妈”，幼儿扮演“水珠宝宝”，手持不同材料卡片（石头、布、玻璃纸等），“水珠宝宝要找能和它手拉手的朋友，谁能和它一起跑？”幼儿选择材料模拟互动，教师提问：“为什么水宝宝和玻璃纸是好朋友？和石头不是？”巩固“水珠与物体相互作用”的认知。

2.创意表达：“水珠宝宝的故事”（8分钟）

教师出示水珠在不同场景的图片（荷叶、雨伞、窗户），引导幼儿想象：“水珠宝宝在荷叶上会做什么？在雨伞上呢？”幼儿用动作或简单句子表达，如“水珠在荷叶上滚来滚去”“在雨伞上跳舞”，教师记录并展示，鼓励幼儿分享自己的“水珠故事”。

（四）课堂小结（5分钟）

教师出示水珠玩具，总结：“今天我们认识了水珠宝宝，它是圆的、会流动，喜欢光滑的朋友。生活中还有哪些地方有水珠呢？”幼儿回答（洗手池、雨伞等），教师延伸：“回家后和爸爸妈妈一起找找水珠，明天来分享你的发现！”六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.**生活现象资源**：收集雨后树叶、花瓣上的水珠照片，窗户上的雾珠，洗手池龙头滴水时的水珠形态，洗澡时瓷砖上的水珠流动视频，引导幼儿观察生活中水珠的不同形态和变化，感知水珠与环境的相互作用。

2.**绘本资源**：《小水滴旅行记》（通过小水滴的变化故事，渗透水珠的流动性特性）、《水珠宝宝的一天》（以拟人化方式展现水珠在不同物体表面的表现，如水珠在荷叶上滚动、在毛巾上停留）、《奇妙的水珠》（图文结合展示水珠的形状变化，如滴落时的圆形、流动时的长条形）。

3.**儿歌与手指谣**：《水珠宝宝》（“水珠宝宝圆又圆，滚来滚真好玩，滑到玻璃上，溜到树叶边”）、《小雨点》（“小雨点，滴滴答，落在手上滑滑滑”），通过韵律语言巩固水珠的形态和流动性认知。

4.**实验材料包**：提供不同材质的吸水纸（皱纹纸、宣纸）、不吸水材料（塑料片、铝箔布）、小滴管、透明水盆、小树叶、小石子，支持幼儿在科学区自主探索水珠在不同材料上的流动速度和形态变化。

5.**自然观察资源**：在园内种植区设置“水珠观察角”，放置多肉植物（叶片易存水珠）、绿萝（叶面光滑），引导幼儿早晨观察植物上的露珠，用放大镜观察水珠的形状和滚动轨迹，记录水珠“消失”或“滑落”的过程。

（二）拓展建议

1.**家庭亲子活动建议**：

（1）**“寻找生活中的水珠”**：家长带幼儿在家中（如厨房水槽、浴室镜子、阳台植物）或户外（如草地、花朵、车窗）寻找水珠，用手机拍照记录，引导幼儿描述“水珠在哪里？是什么样子的？它会动吗？”，第二天在班级分享“我的水珠发现”。

（2）**“水珠赛跑”小游戏**：家长提供不同材质的小物品（如积木块、海绵、玻璃片），幼儿用滴管在同一高度滴一滴水珠，观察并比较水珠在不同材料上的流动速度和距离，用“快”“慢”“停”等词汇表达结果，家长帮助记录在“水珠旅行图”上（画不同材料，贴对应速度的贴纸）。

（3）**“水珠变形记”绘画**：幼儿观察水珠在不同容器（圆形杯子、方形盒子）中的形状，用蓝色蜡笔在纸上画出“水珠宝宝的家”，尝试画出圆形、长条形等不同形态的水珠，家长在旁用文字记录幼儿的描述（如“水珠在杯子里是圆的，倒出来就变长了”）。

2.**园内区域活动建议**：

（1）**科学区“水珠实验室”**：持续投放拓展实验材料包，设置“水珠与材料”“水珠的形状”等探索任务卡（如“让水珠在纸上跑起来”“把水珠变成正方形”），幼儿自主操作，教师用照片和文字记录幼儿的探究过程，形成“我们的水珠发现”墙饰。

（2）**语言区“水珠故事会”**：投放水珠主题绘本，引导幼儿边看边讲述“水珠宝宝去了哪里”，鼓励幼儿用动作模仿水珠滚动、跳跃的样子，尝试创编简单的“水珠宝宝”故事（如“水珠宝宝在树叶上滚呀滚，滚到小蚂蚁的家门口”）。

（3）**美工区“水珠创意画”**：提供蓝色颜料、棉签、吸管，幼儿用棉签点画“水珠”，用吸管吹出流动的水珠轨迹，粘贴树叶、花瓣等材料，创作“水珠乐园”拼贴画，感受水珠的自然美感。

3.**生活延伸建议**：

（1）**洗手环节渗透**：引导幼儿在洗手时观察手上水珠的形态（“水珠在手上是圆的，搓一搓就变成长条了”），感知水的流动性和清洁作用，养成勤洗手的好习惯。

（2）**天气变化观察**：在雨天或雾天，带幼儿在走廊安全处观察窗外的水珠或雨滴，讨论“水珠从哪里来？”“为什么会从天上掉下来？”，联系生活经验初步感知水的循环。

（3）**种植照料结合**：在自然角照顾植物时，引导幼儿观察浇水后叶面上的水珠，用小毛巾轻轻擦去，讨论“水珠留在叶子上好不好？”，培养爱护植物的意识，同时持续感知水珠与植物的关系。七、课堂课堂评价通过观察幼儿在“水珠变形记”和“旅行记”活动中的操作表现，记录其是否能用滴管控制水珠、描述水珠形状变化（如“圆变长”），以及能否发现不同材质对水珠流动的影响（如“毛巾上水珠停住，塑料片上跑得快”）。教师通过提问“水珠为什么喜欢光滑的表面”检验幼儿对“水珠与物体相互作用”的理解程度，对表达不清晰的幼儿及时引导其触摸材料感知差异。作业评价重点检查“寻找生活中的水珠”照片记录，关注幼儿能否指出水珠存在位置（如“树叶上有露珠”）、描述基本特征（“亮晶晶”“会滚动”），并在班级分享时给予具体反馈：“你发现浴室镜子上的水珠会滑下来，真仔细！”对“水珠赛跑”游戏记录单，评价幼儿是否比较出水珠在不同材料上的流动速度差异，鼓励用“快”“慢”等词汇表达，强化科学探究能力。八、重点题型整理1.**观察描述题**：请仔细观察水滴在玻璃片上的样子，说一说水珠宝宝是什么形状的？如果轻轻倾斜玻璃片，水珠宝宝会变成什么样子？

答：水珠宝宝是圆的，像小皮球。倾斜玻璃片后，水珠宝宝会变长，像小火车一样跑。

2.**操作解释题**：把水珠滴在毛巾上和塑料片上，它们跑得一样快吗？为什么？

答：不一样。水珠在塑料片上跑得快，因为塑料片滑滑的；毛巾上跑得慢，因为毛巾有细纹，不光滑。

3.**生活联系题**：你还在哪里见过水珠宝宝？它是什么样子的？

答：见过。早上树叶上有露珠，亮晶晶的，圆滚滚的；洗澡时瓷砖上有水珠，会滑下来。

4.**动作模仿题**：请你学一学水珠宝宝在荷叶上滚动的样子，并说说它在做什么。

答：（幼儿滚动身体）水珠宝宝在荷叶上滚呀滚，像在玩滑滑梯。

5.**探究思考题**：怎样能让水珠在纸上“跑”起来？试一试，说说你的办法。

答：用滴管在纸上滴一滴水珠，轻轻倾斜纸，水珠就会跑起来，因为纸有缝隙，水会流进去。教学反思与改进这次“水珠宝宝”活动整体效果不错，孩子们玩得开心，也摸到了水珠的滑溜和变化。不过课后想想，有几个地方可以再调整。比如在“水珠旅行记”环节，部分孩子对“为什么水珠在塑料片上跑得快”理解不深，下次可以提前准备更明显的对比材料，比如粗糙的砂纸和光滑的亚克力板，让