2025-2026学年姣的拼音教学游戏设计

2025-2026学年姣的拼音教学游戏设计课题：课时：授课时间：教材分析一、教材分析本课基于人教版一年级上册拼音单元，聚焦复韵母“iao”及声母“j、q、x”的拼读规则，是学生对复韵母发音方法巩固与拼读能力提升的关键环节。教材通过情境图与常用词语（如“教师”“校外”）引出拼音，结合低年级学生具象思维特点，需以游戏化设计强化发音准确性与拼读流畅性，落实“在玩中学”的教学理念，为后续拼音阅读奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦学生语言运用能力，通过游戏化拼读活动，帮助一年级学生准确掌握复韵母“iao”与声母“j、q、x”的拼读规则，提升拼音认读与识字能力；在游戏中培养观察、比较的逻辑思维，发展语言组织与表达能力；结合“教师”“校外”等词语渗透职业尊重意识，初步建立文化自信；通过趣味游戏设计感受汉语拼音的韵律美，激发对语言文字的审美兴趣。重点难点及解决办法重点：复韵母“iao”的发音方法及声母“j、q、x”与“iao”的拼读规则。难点：学生易混淆“iao”与“ao”的发音，以及“j、q、x”与“iao”拼读时“ü”省写规则的应用。

解决方法：通过儿歌强化“iao”发音口诀（“i在前，ao在后，连读快准是iao”），结合口型图示直观演示；创设“拼音列车”游戏，分步练习声母与“iao”的拼读，对比辨析“jiao、qiao、xiao”与“ji、qi、xi”的发音差异；利用教材中“教师”“校外”等词语情境，在语境中巩固拼读规则，通过多感官参与突破难点。教学资源准备1.教材：人教版一年级上册语文课本及配套拼音练习册。

2.辅助材料：声母“j、q、x”与复韵母“iao”的彩色卡片，情境图卡（教师、校外等），发音口型图示，拼音列车游戏道具。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置拼音游戏区，摆放分组桌椅，配备多媒体设备展示音视频资源。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：小朋友们，早上好！今天老师带来一首好听的拼音儿歌，我们一起拍手唱好不好？（播放《拼音歌》，师生共同演唱）

师：唱得真棒！刚才儿歌里有“aoaoao”的音，今天我们要认识一位新朋友，它和“ao”是亲戚，还藏在“教师”的“教”字里哦！你们能找到它吗？

生：（举手）老师，是“jiao”！

师：真聪明！这个新朋友就是复韵母“iao”，我们今天就一起来和“iao”做游戏吧！

（二）探究新知，突破重点（约15分钟）

1.学习复韵母“iao”的发音

师：请大家看老师的口型（出示“iao”口型图示），先发“i”的音，嘴角向两边展开，然后快速滑向“ao”的音，注意“i”要轻短，“ao”要响亮。跟我一起读——i-ao，iao！

生：（跟读）i-ao，iao！

师：小火车开起来！第一组你们读！（分组开火车读，纠正发音）

师：我们来编个口诀记住它：“i在前，ao在后，连读快准是iao！”（师生拍手齐念）

2.学习声母“j、q、x”与“iao”的拼读

师：看，声母朋友“j、q、x”也来和“iao”做游戏啦！（出示卡片j、q、x和iao）j和iao碰在一起，怎么读呢？j-i-ao→jiao！

生：j-i-ao→jiao！

师：对啦！比如“教师”的“教”，就是j-i-ao→jiao！（板书：jiao—教师）

师：q和iao碰在一起呢？q-i-ao→qiao！谁能用“qiao”组个词？

生：“大桥”的“桥”！

师：太棒了！（板书：qiao—大桥）x和iao碰在一起，x-i-ao→xiao，比如“小鸟”的“小”，不过今天我们先学“小雀”的“雀”（出示图片），x-i-ao→xiao！（板书：xiao—小雀）

3.对比辨析，突破难点

师：小朋友们，“iao”和“ao”长得像，怎么区分呢？（出示“iao”和“ao”卡片）听老师读：“iao”（带“i”音），“ao”（直接“ao”音）。你们跟读，感受区别！

生：（跟读感受）

师：我们来玩“听音选卡”游戏！老师读“iao”，你们举“iao”卡片；老师读“ao”，你们举“ao”卡片，准备好了吗？

生：准备好了！（游戏进行，老师随机发音，学生快速反应）

（三）游戏巩固，强化拼读（约15分钟）

1.“拼音列车”拼读游戏

师：现在我们玩“拼音列车”游戏！老师当列车长，每个小组是一节车厢，老师出示声母卡片，你们快速拼出和“iao”的音节，拼对的小组得一颗星！（出示j、q、x卡片）

师：列车长出发啦！第一声母是“j”——

生：j-i-ao→jiao！

师：对啦！词语是“教师”！（小组加星）

师：下一个声母是“q”——

生：q-i-ao→qiao！

师：词语是“大桥”！（小组加星）

师：最后一个声母是“x”——

生：x-i-ao→xiao！

师：词语是“小雀”！（小组加星）

2.“词语接龙”游戏

师：接下来玩“词语接龙”！老师说“教师”，你们用“iao”的音节接下一个词，比如“师→校外”（出示“校外”图片），“外→外面”……但必须用我们今天学的“iao”音节哦！

生：（接龙）教师→校外→外面……

师：哎呀，“外面”不是“iao”音节哦，谁来接正确的？

生：校外→校外活动！

师：真厉害！“校外活动”的“外”是“wai”，不对哦，再想想……

生：教师→校外→大桥！

师：对啦！“大桥”的“桥”是qiao，接得好！（继续游戏，巩固音节）

（四）情境运用，提升能力（约10分钟）

师：小朋友们看，这是我们的学校图片（出示多媒体校园图），谁能用“iao”的音节说说图里有什么？

生：学校门口有大桥！

师：说得真好！“学校”的“校”是xiao，我们今天学的xiao可以组“校门”哦！你再试试？

生：校门口有大桥！

师：太棒了！还有谁想说？

生：老师在校门口等我们！

师：这句话里有“教师”的“教”（jiao）和“老师”的“师”（shi），虽然“师”不是“iao”音节，但你说得真完整！（鼓掌）

（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）

师：今天我们认识了复韵母“iao”，还学会了和“j、q、x”拼读，谁能告诉大家，“iao”怎么发音？

生：i在前，ao在后，连读快准是iao！

师：对啦！那“j、q、x”和“iao”拼读要注意什么？

生：j-i-ao→jiao，q-i-ao→qiao，x-i-ao→xiao！

师：真了不起！今天回家后，请小朋友们给爸爸妈妈拼读“jiao、qiao、xiao”组成的词语，比如“教师”“大桥”“小雀”，再用“教师”说一句话，明天来告诉老师，好不好？

生：好！

师：今天的拼音课就到这里，我们下次再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）拼音儿歌《iao的好朋友》：

iaoiao真奇妙，jqx来找它。

j-i-aojiaojiao，教师教我有礼貌。

q-i-aoqiaoqiao，大桥高高跨江潮。

x-i-aoxiaoxiao，小雀树上喳喳叫。

（2）小故事《校外的一天》：

校外的大桥下，有一只小雀。小雀的叫声像在说：“校外真热闹！”教师带我们去看大桥，大桥的桥面宽又宽，小雀站在桥栏杆上，好像在和我们打招呼。教师说：“你们看，小雀的‘雀’就是xiao的音哦！”

（3）词语积累表（含“iao”音节）：

职业类：教师、教练、校医

建筑类：大桥、小桥、立交桥

自然类：小雀、小鸟、小草

生活类：校外、校服、校园

2.课后自主学习和探究

（1）“生活中的iao”小调查：

请小朋友和爸爸妈妈一起找一找家里或路上含有“iao”音节的词语，比如“遥控器”“校门口”“大桥”等，用拼音记录下来，制作成“我的iao词语小书”，带到学校和同学分享。

（2）拼音卡片DIY：

用硬纸制作声母“j、q、x”和复韵母“iao”的卡片，和家人玩“拼火车”游戏：一人举声母卡片，一人举“iao”卡片，拼出音节并组词，拼对最多的小朋友获胜。

（3）创意表达画一画：

根据《校外的一天》的故事，画一画你心中的“校外大桥”和“小雀”，在画的旁边用拼音写一句话，比如“大桥高”“小雀叫”，展示给班级同学。

（4）儿歌创编小达人：

模仿《iao的好朋友》，创编一首包含“jiao、qiao、xiao”的新儿歌，比如“jiaojiaojiao，妈妈教我洗衣服”，下节课在班级儿歌会上展示。教学评价1.课堂评价：通过“听音选卡”游戏观察学生对“iao”与“ao”发音的辨析能力，记录混淆学生名单，课后单独指导；在“拼音列车”游戏中，分组记录学生拼读“jiao、qiao、xiao”的准确率，重点关注声母与“iao”连读的流畅度；随机提问“教师”“大桥”等词语的拼音构成，检验学生对音节与词语关联的理解；对发音不到位的学生，利用口型图示再次示范，确保当堂掌握发音方法。

2.作业评价：批改“我的iao词语小书”时，检查拼音书写的规范性（如“jiao”的声母“j”是否占中格，“iao”的“i”是否短促）和词语与生活的关联性，标注精彩发现（如“遥控器”的“遥”yáo虽非本课音节，但能联系生活）；对拼音卡片DIY游戏，通过家长反馈了解学生拼读熟练度，表扬主动组词的学生；对创意画中的拼音标注（如“大桥高”），重点检查“gāo”是否与“iao”音节区分，鼓励画面与拼音结合的表达方式；儿歌创编评价是否包含“jiao、qiao、xiao”音节，对押韵和创意给予星级评价，激发后续学习兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，通过“拼音列车”“词语接龙”等动态游戏，让抽象拼音具象化，学生参与度达95%以上。

2.生活化词汇渗透，结合“教师”“大桥”等课本词语创设真实语境，实现拼音与识字的无缝衔接。

（二）存在主要问题

1.部分学生“iao”与