2025-2026学年老王教学设计幼儿园中班

课题2025-2026学年老王教学设计幼儿园中班课时安排课前准备教学内容分析1.本节课主要教学内容：以幼儿园中班社会领域教材《我们身边的人》章节中“邻居老王”为主题，通过故事讲述、图片观察和情景游戏，引导幼儿认识老王的身份（邻居爷爷），学习用“爷爷好”“谢谢老王”等礼貌用语与长辈交流，理解邻里间互相帮助的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已具备对家庭成员（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）和幼儿园老师的认知，能使用简单词汇表达需求。本节课在此基础上，将“身边人”的范围从家庭和幼儿园扩展到社区，通过“老王”这一具体形象，帮助幼儿建立对社区长辈的认知，巩固礼貌用语的使用，促进社会交往能力的发展。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦社会参与、自主发展和情感态度。通过“邻居老王”主题，幼儿将提升人际交往能力，学会使用礼貌用语与长辈交流，促进社会适应能力。培养尊重长辈、乐于助人的情感，理解社区互助的意义，符合新课标社会领域核心素养要求。内容与教材《我们身边的人》章节紧密关联，确保教学实际可行。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：中班幼儿能识别常见家庭成员（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）及幼儿园教师，掌握简单礼貌用语（如“谢谢”“再见”），具备基础社交互动能力，对身边人物有初步认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对故事、游戏和角色扮演兴趣浓厚，注意力集中时间约15-20分钟，擅长通过直观图片、情景模拟和互动游戏学习，喜欢模仿成人行为，乐于参与集体活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能难以理解“邻居”的抽象概念，将社区关系与家庭关系混淆；礼貌用语在陌生情境中主动应用能力较弱；互助行为的具体化表达（如“帮老王拿报纸”）需要教师引导示范。教学方法与手段教学方法：

1.故事讲述法：通过“老王”故事导入，激发幼儿兴趣。

2.情景模拟法：设计“帮老王拿报纸”等角色扮演，理解邻里互助。

3.游戏法：开展“礼貌小达人”互动游戏，巩固礼貌用语。

教学手段：

1.多媒体设备：展示老王图片及社区场景。

2.互动课件：点击人物学习简单对话。

3.实物道具：老王帽子、报纸等增强情境真实感。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对“邻居老王”的兴趣，激发探索邻里关系的欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们家有邻居吗？邻居住在哪里呀？你们和邻居说过话吗？”

展示图片：呈现老王爷爷微笑着和小朋友打招呼、帮邻居拿报纸的场景，引导幼儿观察“老王爷爷在做什么？”。

简短介绍：“今天我们要认识一位特别的邻居——老王爷爷，他住在我们小区，常常帮助身边的人，我们一起来看看他和邻居之间的故事吧！”

###2.邻居老王基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿理解“邻居”的概念，知道邻里互助的基本方式。

**过程**：

讲解“邻居”定义：“邻居就是住在我们家附近的人，比如住楼上楼下、对门的人，每天都能见面哦。”

介绍邻里互助内容：通过图片展示“帮邻居拿快递”“给奶奶送花”“和小朋友一起玩玩具”等场景，提问：“老王爷爷可以帮邻居做什么？邻居可以帮老王做什么？”

实例引导：教师模拟“老王提着菜，小朋友帮忙开门”的情景，示范“谢谢老王爷爷”“不用谢”等对话，让幼儿感受互助的温暖。

###3.邻里互助案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿了解邻里互助的多样性和重要性，学习主动关心他人。

**过程**：

案例1：下雨天的帮助

背景图片：老王看到楼下张奶奶的被子晒在外面，下雨了。

特点讲解：“老王爷爷赶紧帮张奶奶收被子，被子没淋湿，张奶奶很开心。”

提问：“如果是你，看到邻居有困难，会怎么做？”

案例2：帮老王爷爷“找”小猫

背景图片：老王爷爷着急地找小猫，小朋友一起帮忙在小区花园寻找。

特点讲解：“小朋友和老王爷爷一起喊‘小花’，最后在小花坛找到小猫，老王爷爷谢谢大家。”

引导思考：“帮助别人后，你的心情怎么样？老王爷爷的心情怎么样？”

案例3：分享的快乐

背景图片：老王爷爷种了很多番茄，送给邻居小朋友，小朋友也把自己画的画送给老王。

特点讲解：“老王爷爷分享番茄，小朋友分享画，大家都笑了，邻居就像一家人。”

小组讨论：将幼儿分成3组，每组讨论“你和邻居之间发生过什么互相帮助的事？”，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单的话表达。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿的合作意识，鼓励分享与邻里互助的亲身经历或想法。

**过程**：

分组：每4-5名幼儿为一组，选一名小组长。

讨论主题：“我们可以怎样帮助邻居老王爷爷或其他邻居？”。

教师引导：“老王爷爷腿脚不太方便，我们可以帮他做什么？”“邻居小妹妹哭了，我们可以怎么安慰她？”。

小组记录：每组用简笔画记录1-2个“帮助邻居的好办法”，如“帮拿报纸”“扶爷爷过马路”“分享玩具”等。

准备展示：每组选一名代表，准备用动作或简单的话分享讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的表达能力，加深对邻里互助的理解，通过互动强化学习效果。

**过程**：

小组展示：各组代表依次上台，边展示简笔画边讲述，如“我们组帮老王爷爷浇花”“我们组扶爷爷下楼梯”。

幼儿互评：引导幼儿用“我觉得他们组的办法很好”“我也想帮老王爷爷拿报纸”等句子表达感受。

教师点评：表扬幼儿的创意和爱心，如“第一组想到了帮老王爷爷浇花，真细心！第二组用动作扶爷爷，很贴心！”，同时补充“帮助别人要主动，说‘请’‘谢谢’，更有礼貌”。

情景模拟：教师邀请2-3组幼儿上台，表演“帮老王拿报纸”“和老王打招呼”的情景，巩固礼貌用语和互助行为。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课重点，强调邻里互助的意义，鼓励幼儿在生活中实践。

**过程**：

回顾内容：“今天我们认识了邻居老王爷爷，知道了邻居是住在我们身边的朋友，我们可以互相帮助，比如打招呼、帮忙拿东西、分享玩具。”

强调重要性：“邻居就像我们的家人，互相帮助会让小区更温暖，大家更开心。”

布置作业：“今天回家后，请小朋友帮邻居做一件小事，比如帮奶奶开门、给叔叔送报纸，明天来幼儿园和大家分享‘我帮邻居的故事’，好吗？”。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）绘本资源：《邻居的猫》《楼上的楼下的》《小熊的邻居》等。其中《邻居的猫》通过小猫咪咪与不同邻居的互动，展现邻里间的关心与分享；《楼上的楼下的》以楼上楼下两户家庭的故事，引导幼儿理解“互相帮助”的含义；《小熊的邻居》则以小熊主动帮邻居奶奶摘果子、陪小朋友玩为例，渗透“主动交往”的意识。这些绘本画面色彩鲜明、情节简单，符合中班幼儿的认知特点，能帮助幼儿直观感受邻里关系的温暖，与教材中“邻居老王”的互助主题紧密关联。

（2）儿歌资源：《礼貌歌》《邻居拍手歌》。《礼貌歌》歌词为“见到爷爷说声‘爷爷好’，得到帮助说声‘谢谢您’”，节奏明快，便于幼儿记忆和模仿，巩固课堂所学的礼貌用语；《邻居拍手歌》通过“你拍一，我拍一，邻居见面笑嘻嘻；你拍二，我拍二，互相帮助乐呵呵”的歌词，结合拍手游戏，让幼儿在互动中理解邻里互助的快乐，与教材中“学习用礼貌用语与长辈交流”“理解邻里间互相帮助的意义”直接呼应。

（3）生活物品资源：老王爷爷的帽子、报纸、花盆、玩具小猫等实物道具。这些道具可用于角色扮演区，让幼儿模拟“帮老王拿报纸”“给老王浇花”“陪老王找小猫”等场景，将课堂中的情景游戏延伸至区域活动，强化幼儿对“邻里互助”具体行为的理解，与教材中“情景模拟法”的教学手段相辅相成。

（4）社区场景资源：小区门口、电梯、楼道、花园等真实场景的照片或简易模型。通过展示这些场景，引导幼儿回忆“邻居在哪里”“邻居之间会发生什么事”，帮助幼儿将“邻居”这一抽象概念与生活实际建立联系，与教材中“将‘身边人’的范围从家庭和幼儿园扩展到社区”的教学目标一致。

###2.拓展建议

（1）家庭活动：“邻里互助小任务”。请家长协助幼儿完成1-2件简单的邻里互助小事，如帮邻居奶奶取快递、给楼上的叔叔送报纸、主动和邻居阿姨说“阿姨好”，并用照片或图画记录下来（如画“我帮奶奶拿快递”），带到幼儿园与同伴分享。此活动能让幼儿将课堂所学迁移至生活，体会“帮助邻居”的真实快乐，与教材中“促进社会交往能力的发展”目标契合。

（2）社区实践：“小区寻邻记”。周末由家长带领幼儿在小区内散步，观察邻居间的互动（如张奶奶浇花、李叔叔遛狗、小朋友一起玩滑梯），鼓励幼儿主动向邻居问好，如“爷爷好”“阿姨再见”。若遇到邻居需要帮助（如提东西），可在家长引导下提供简单协助。通过真实场景的体验，幼儿能进一步理解“邻居是身边的朋友”，深化对社区关系的认知，与教材中“建立对社区长辈的认知”内容关联。

（3）区域游戏：“友好小区”建构活动。在建构区提供积木、纸盒、小人偶等材料，引导幼儿合作搭建“小区”，包括房子、花园、电梯等场景，并用“老王爷爷”“小朋友”“邻居奶奶”等小人偶模拟“打招呼”“帮忙拿东西”“分享玩具”等情节。此活动能培养幼儿的合作意识与想象力，将“邻里互助”转化为具体行动，与教材中“情景模拟法”“游戏法”的教学设计一致。

（4）亲子共读：“邻里故事分享会”。家长与幼儿共读拓展绘本（如《邻居的猫》《小熊的邻居》），读后提问：“故事里的邻居是怎么互相帮助的？”“如果你是故事里的小朋友，你会怎么做？”鼓励幼儿模仿绘本中的对话，如“谢谢你的帮助”“不用谢，我们是邻居呀”。通过亲子共读与讨论，幼儿能进一步理解“邻里互助”的多样性，巩固礼貌用语的使用，与教材中“培养尊重长辈、乐于助人的情感”目标呼应。板书设计①核心概念

-邻居：住在家附近的人

-老王：邻居爷爷，乐于助人

②行为要点

-礼貌用语：爷爷好、谢谢老王

-互助行为：帮拿报纸、扶爷爷过马路、分享玩具

③情感目标

-尊重长辈：主动问好、耐心倾听

-互助快乐：帮助他人、感受温暖反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化人物设计：以"老王爷爷"具象化邻居形象，通过故事串联礼貌用语与互助行为，符合幼儿具象思维特点。

2.生活化资源整合：将报纸、帽子等实物融入角色扮演，让抽象的"邻里互助"转化为可操作的游戏体验。

（二）存在主要问题

1.时间分配：案例讨论环节超时，部分幼儿注意力分散，影响后续活动节奏。

2.参与度差异：内向幼儿在小组讨论中较少主动表达，角色扮演时需教师反复引导。

3.实践衔接：课后"邻里互助"任务依赖家长配合，部分幼儿缺乏持续实践机会。

（三）改进措施

1.拆分案例讨论：将20分钟案例拆分为3个5分钟微活动，穿插简笔画记录保持新鲜感。

2.分层角色设计：为不同性格幼儿分配"观察员""小助手"等轻度参与角色，逐步提升表达意愿。

3.设计"邻里互助打卡表"：用贴纸记录幼儿在园/在家互助行为，每周评选"爱心小天使"，强化实践反馈。重点题型整理1.判断题：老王爷爷帮邻居拿报纸是助人为乐的行为。（√）

2.情景题：下雨天，张奶奶的被子晒在外面，老王爷爷应该怎么做？答：帮张奶奶收被子。

3.简答题：帮老王爷爷拿完报纸后，小朋友要说一句什么礼貌用语？答：谢谢老王爷爷。

4.角色扮演题：如果你看到老王爷爷提着很多东西，你会怎么做？答：主动帮老王爷爷提东西，说“爷爷，我帮您拿”。

5.开放题：请用一句话描述“邻里互助”的快乐。答：帮助邻居，心里很温暖。作业布置与反馈作业布置：

1.**实践任务**：幼儿在家长陪同下完成一次邻里互助行动（如帮邻居取快递、给独居老人送水果），用简笔画记录过程并带回园分享。

2.**亲子对话**：家长引导幼儿观察邻居日常互动（如“张奶奶浇花”“李叔叔修自行车”），鼓励幼儿用“爷爷好”“谢谢”等礼貌用语主动交流。

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