2025-2026学年美女角色扮演教案

2025-2026学年美女角色扮演教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容。教材章节：人教版七年级上册Unit3"Thisismysister."SectionA；列举内容：学习描述人物外貌的核心词汇beautiful,longhair,bigeyes，运用"Thisis/Thatis...She/Heis..."句型进行家庭角色扮演，介绍家人外貌特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握"Thisis..."指示代词句型和基础形容词tall/short，具备简单介绍物品的能力；本节课将拓展外貌词汇，从“介绍物品”过渡到“介绍人物”，结合家庭情境深化语言综合运用能力。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用beautiful,longhair,bigeyes等核心词汇及"Thisis/Thatis...She/Heis..."句型，口头准确介绍家人外貌特征；文化意识方面，通过家庭角色扮演感知中西方家庭称呼的异同，如"sister"对应中文“姐妹”；思维品质方面，在描述家人时梳理人物关系，做到逻辑清晰表达；学习能力方面，通过小组合作完成角色扮演任务，提升口语交际与互动沟通能力。教学难点与重点： 1.教学重点，①掌握描述人物外貌的核心词汇beautiful,longhair,bigeyes,shorthair等，能准确认读并运用；②熟练运用"Thisis/Thatis...She/Heis..."句型介绍家人外貌特征；③通过家庭角色扮演，综合运用词汇和句型进行口头交际。

2.教学难点，①区分指示代词this与this的用法，正确指代远近人物；②准确运用外貌词汇描述不同性别人物（如beautiful用于女性，handsome用于男性）；③在角色扮演中保持对话流畅，逻辑清晰表达人物关系与外貌特征。教学方法与手段：教学方法：①讲授法，系统讲解核心词汇与句型规则；②直观演示法，利用图片展示人物特征；③情境教学法，创设家庭角色扮演场景。

教学手段：①多媒体设备呈现动态家庭照片；②教学软件设计互动匹配游戏；③实物道具辅助人物关系展示。教学过程：**（一）导入环节（5分钟）**

同学们，今天我们要学习如何用英语描述家人的外貌特征。请看大屏幕（虚拟展示）：这是我的家庭照片，大家猜猜哪位是我的妹妹？她有什么特点？对啦！她有长长的头发和大大的眼睛。今天我们就来学习如何用"Thisis/Thatis...She/Heis..."句型介绍家人外貌。

**（二）复习旧知（5分钟）**

首先复习已学知识：请用"Thisis..."介绍你桌上的物品。你们能找到吗？很好！这是我的pen，这是你的book。现在我们把物品换成人物，看看如何介绍家人。

**（三）新授词汇（10分钟）**

1.**核心词汇学习**：

-拿出丝巾演示：Thisislonghair（长发）。跟我读：longhair,longhair。

-用夸张表情：Thisisbigeyes（大眼睛）。你们做动作：bigeyes!

-展示短发图片：Thisisshorthair（短发）。注意区分"long"和"short"。

2.**性别词汇强调**：

-指向女性明星照片：Sheisbeautiful（美丽的）。

-指向男性明星照片：Heishandsome（英俊的）。记住：beautiful用于女性，handsome用于男性。

**（四）句型操练（10分钟）**

1.**指示代词区分**：

-站在教室前：ThisismyfriendLily（近处）。

-走到教室后：ThatismybrotherTom（远处）。请跟我读：This...That...

2.**句型组合练习**：

-例句：Thisismysister.Shehaslonghair.

-请两人一组：用"Thisis/Thatis...She/Hehas..."介绍同桌的家人。

**（五）难点突破（10分钟）**

1.**游戏"快速指代"**：

-我说"this"，你们指向近处同学；说"that"，指向远处同学。

-犯错同学表演动物叫声，强化记忆。

2.**性别词汇纠错**：

-呈现错误句子：Heisbeautiful.纠正：Heishandsome.

-现在请用正确词汇描述班里的同学。

**（六）角色扮演实践（15分钟）**

1.**分组任务**：

-每组6人，扮演家庭成员（父母、兄弟姐妹）。

-发放道具：假发、眼镜、胡子等增强代入感。

2.**示范对话**：

-老师：Thisismyfather.Hehasshorthairandbigeyes.

-学生模仿：Thisismymother.Shehaslonghairandabeautifulsmile.

3.**分组展示**：

-每组上台表演，其他同学用"Thisis...She/Hehas..."记录关键特征。

**（七）巩固提升（5分钟）**

1.**匹配游戏**：

-PPT展示人物特征卡片（如"longhair+smile"）和句子卡片。

-学生快速匹配：Shehaslonghairandabigsmile.

2.**即时反馈**：

-对正确匹配组鼓掌："Excellent!Yougotit!"

-对错误组提示："再想想beautiful用于谁？"

**（八）总结与作业（5分钟）**

1.**思维导图回顾**：

-板书核心词汇：longhair/shorthair,bigeyes/smalleyes,beautiful/handsome。

-句型框架：Thisis/Thatis...She/Hehas/is...

2.**分层作业**：

-基础：画家庭树，标注成员外貌特征。

-进阶：录制视频用英语介绍家人。

**（九）课堂延伸（5分钟）**

同学们，今天我们学会了用英语描述家人。课后请采访父母，了解他们童年时的外貌特征，下节课分享："Myfatherwasshorthairwhenhewasyoung."教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）人物外貌词汇拓展库：补充发型类（curlyhair卷发,straighthair直发,wavyhair波浪发,baldhead秃头），眼部特征（roundeyes圆眼睛,smalleyes小眼睛,blueeyes蓝眼睛,glasses眼镜），面部特征（roundface圆脸,squareface方脸,longface长脸,freckles雀斑），身高体型（tall高,short矮,thin瘦,fat胖,mediumheight中等身高），常用描述词（pretty漂亮的,cute可爱的,young年轻的,old年老的），这些词汇与教材核心词汇（longhair,bigeyes,beautiful）形成梯度，丰富表达维度。

（2）家庭角色文化对比素材：中西方家庭称呼差异，如英语中cousin涵盖堂/表兄弟姐妹，而中文需区分；uncle/aunt在英语中可指父母的兄弟姐妹或配偶的兄弟姐妹，中文对应“叔叔/伯伯”“阿姨/姑姑”；家庭角色扮演中礼貌用语补充（如Nicetomeetyou.Thisismy...），结合教材“介绍家人”主题，强化跨文化交际意识。

（3）多模态输入材料：英文绘本《MyFamily》片段（含人物插图与简单描述句如“Grandpahaswhitehairandakindsmile.”），英文儿歌《TheFamilyintheHouse》（歌词重复“Thisisfather,shortandfat...”），教材配套录音中不同家庭成员的语音示范，帮助学生模仿语音语调。

（4）句型组合升级资源：单数句型“Thisis...He/Shehas/is...”拓展到复数“Theseare...Theyhave/are...”（如“Thesearemyparents.Theyhaveblackhair.”），结合年龄（“Mysisteris8yearsold.”）、职业（“Myfatherisadoctor.”）等信息，形成“人物身份+外貌特征”的综合描述链，贴合教材从简单介绍到复杂表达的目标。

（5）生活化场景应用素材：校园场景描述（如“ThisismyclassmateTom.Hehasshorthairandwearsglasses.”），卡通人物素材（《小猪佩奇》中佩奇“pinkdressandalittletail”，乔治“smallandbluedinosaur”），将教材“家庭角色扮演”延伸至日常人物介绍，增强语言实用性。

2.拓展建议：

（1）词汇积累实践：制作“外貌特征词汇分类卡”，按“发型-眼睛-面部-身高体型-描述词”分类，每张卡片配手绘简笔画和英文单词，每天记忆5个新词，周末用所学词汇描述家人外貌，家长签字确认。

（2）口语强化训练：每天放学后用英语向家人介绍一位家庭成员（如“Mom,thisismycousin.Shehaslongcurlyhairandbigeyes.”），录制30秒音频，次日与同学分享，教师每周评选“最佳家庭介绍员”。

（3）文化对比探究：采访父母“小时候如何用中文介绍家人”，对比英语中“直接描述外貌”与中文中“含蓄表达”（如不说“胖”而说“壮实”）的差异，记录3组对比案例，在小组内分享。

（4）创意海报制作：绘制“我的家庭树”，每位家庭成员旁标注2-3个外貌特征词（如“Dad:shorthair,bighands”），底部写1-2句综合介绍（如“Thisismydad.Heistallandstrong.”），在班级英语角展示。

（5）互动游戏设计：两人一组玩“外貌描述猜猜乐”，一人用所学词汇和句型描述班上同学（如“Shehaslonghairandwearsareddress”），另一人猜测名字，猜对者交换角色，每周统计“猜测最快小组”。

（6）阅读摘抄积累：阅读《英语沙龙（初中版）》中“我的家庭”主题短文，摘抄5个描述人物外貌的句子（如“Grandmahasaroundfaceandalwayssmiles.”），整理在“好词好句本”中，尝试仿写句子。

（7）跨学科融合作业：结合美术课“人物画像”作业，用英语标注画中人物的外貌特征（如“Thegirlhastwobigeyesandaponytail”），在美术课展示时用英语介绍，实现语言与艺术的结合。课后拓展：1.拓展内容：阅读材料《MyFamilyAlbum》，短文包含三个家庭介绍，如“Lily’sfamily:Thisishermother.Shehaslongcurlyhairandawarmsmile.Herfatheristallwithshorthairandglasses.”视频资源《Peppa’sFamily》片段，佩奇介绍家人：“ThisismybrotherGeorge.Heissmallandhasabluedinosaur.Thisismydaddy.Hehasbigeyesandaloudlaugh.”材料均包含本课核心词汇（longhair,bigeyes,beautiful等）和句型（Thisis...She/Hehas/is...）。

2.拓展要求：学生自主阅读短文，摘抄5个外貌词汇和2个介绍家人的句子；观看视频后，模仿语音语调用英语介绍自己的1-2位家人，需包含至少3个外貌特征词。教师提供“外貌特征词汇表”和句型模板（如“Thisis...He/Shehas...and...”），课后通过班级群解答学生疑问，如区分“beautiful”与“handsome”的用法。教学评价：1.课堂评价：

①通过随机提问检测核心词汇掌握情况（如“请用英语描述妹妹的头发”），观察学生能否准确使用longhair/shorthair等词汇；

②在角色扮演环节记录学生句型运用错误率（如this/that混淆、beautiful/handsome误用），现场纠正并强化规则；

③设计5