第19课 资本主义国家的新变化 教学设计-2025-2026学年统编版高中历史中外历史纲要下

第19课《资本主义国家的新变化》教学设计一、教材分析《资本主义国家的新变化》是高中历史（中外历史纲要下）中的重要内容，本节课旨在让学生了解二战后资本主义国家在经济、政治、社会等方面的新变化，以及这些变化的原因和本质。学习这些这些内容不仅有助于学生形成完整的世界历史观，还能让他们深刻理解历史发展的多样性和复杂性。与此同时，本节课的学习还能够为探讨中国特色社会主义道路的独特性和优越性提供历史借鉴。二、学情分析高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键期。其认知特点表现为：一方面对历史人物、故事等具象内容兴趣浓厚，但时空观念薄弱，易将不同时期事件混淆；另一方面初步具备史料分析能力，但对"国家垄断资本主义""滞胀"等专业术语理解困难。知识储备上，虽通过初中学习掌握一定的基础通史脉络，但二战后的国际格局、经济理论等模块存在明显断层。学习行为特征突出表现为：偏好多媒体互动教学，在小组合作中表现活跃，但自主构建知识体系能力不足，易陷入"死记硬背"误区。教师需在激发学生兴趣的同时强化历史逻辑思维培养。三、教学目标通过自主学习、预习展示等方式，使学生能够了解二战后资本主义国家的新变化，落实基础知识，并培养学生的自主学习能力；（时空观念，史料实证）通过史料研读和小组合作的方式，引导学生理解这些变化发生的原因及变化的本质，培养学生的合作探究能力和历史分析能力；（唯物史观，历史解释）通过思考变化的启示，引导学生认识到历史发展的多样性和复杂性，培养学生的历史责任感和使命感，并增强中国特色社会主义道路自信。（家国情怀）四、教学重难点重点：二战后资本主义国家新变化的表现及原因。难点：分析资本主义国家新变化的本质。五、教学方法1.任务驱动法：设置四大探究任务贯穿课堂，层层递进；2.情境创设法：创设历史情境，激发学生兴趣；3.合作探究法：组织小组讨论培养协作能力；4.史料分析法：精选经济数据、政策文件等原始材料。七、教学过程【复习导入】1.回顾上节课所学知识，了解二战后两极格局。2.在冷战格局下，资本主义国家又将发生怎样的新变化，实现怎样的变形记呢？【新课学习】任务一：自主学习明表现（一）预习展示学生活动：请两位学生上台展示预习成果，通过思维导图呈现资本主义国家新变化的整体框架。教师引导：点评学生学习成果，并点拨思维导图设计思路，鼓励学生开拓思维，创新设计。示例一：示例二：示例三：（二）点拨探究1.出示1950-1970年主要资本主义国家经济年平均增长率对比图和1974--1979年西方国家年均生产增长率与商品价格变化图，引导学生了解“凯恩斯主义”、“国家垄断资本主义”、“滞胀”等概念。2.出示资本主义发展历程图，回顾从新航路开辟到二战后，经济思想的发展演变和资本主义的发展阶段。3.出示美德日三国产业结构变化图和社会结构对比图，引导学生了解社会结构的概念，认识社会结构的变化实质则是资本主义生产力在生产关系上的表现。4.课件出示西方福利国家两则材料，学生讨论分析西方资本主义福利国家特点。【点拨4.0---“福利国家”】材料:社会保障制度起源于19世纪80年代俾斯麦执政时期的德国。当时的德国，随着工业化的发展，由于种种原因，资本家和工人的矛盾已经激化到一触即发的状态。在这种情况下，俾斯麦被迫转向了软化工人与调和阶级对立的政策。在德皇威廉一世的支持下，帝国议会通过了法令，先后于1883年、1884年和1889年颁布了《疾病保险法》《工伤保险法》和《老年保险法》三项法案。其后，各资本主义国家陆续予以仿效。而社会保障制度真正全面建立和发展是在美国罗斯福总统实行新政时期。这与本世纪(20世纪)二十、三十年代经济大萧条，以及凯恩斯福利国家理论的诞生是分不开的。--摘编自《发达国家社会保障制度的经验教训》材料：西方福利国家制度，是由国家立法而建立起来的比较完善的社会保障制度,是西方资本主义发展到一定阶段的产物。就西欧、北欧国家举例来说，其社会福利制度几乎覆盖到每个公民“从摇篮到坟墓的一生”,例如,除退休保险、失业保险、医疗保险、工伤保险外，各国还纷纷设立各种救济,如住房补贴、孕妇补贴、儿童营养补助,单亲家庭补助、老年人医疗照顾计划等。——摘编自唐乐《西方福利制度所面临的危机及对策》教师总结：国家立法保障；种类繁多；覆盖面广；低收入阶层受惠多。（三）小组合作1.教师引导：那经过刚才一番预习展示和重点点拨，大家是不是可以交流总结出二战前后对比，感受到二战后资本主义国家变化的新意呢？2.学生活动：小组讨论，分析。3.教师活动：出示课件，总结前后对比感受“新”。任务二：史料研读究原因史料研读：课件出示5则材料，学生分组研读并讨论资本主义国家新变化的原因。材料一：20世纪前期的危机打碎了资本主义长期以来对自身的乐观自信，基于古典自由主义的国家“不干预”经济的政策在危机面前基本失效，资本主义不得不加强自我认识，以寻求破解危机的出路。---摘编自徐蓝《世界近现代史1500-2007》材料二：战争给英国带来的是“胜利与悲剧”。“现在的欧洲是什么呢？它是一堆瓦砾，是一个藏骸所，是瘟疫和仇恨的发源地......即使我们卖掉了我们的全部黄金和国外资产,也不能付清订货的一半贷款。”——摘编自丘吉尔在1947年的讲话材料三：就在西方世界遭遇经济危机的时候，苏联却是风景那边独好。苏联在短短十多年时间里从一个落后的农业国跃升为工业化强国，与资本主义经济危机频发的状况形成了鲜明对比,初步显示了社会主义制度的优越性。——摘编自徐蓝《世界近现代史》材料四：欧洲主要国家普遍认为，美国实行的政府干预经济的做法是成功的。因此，二战结束后“政府干预经济”及按照这一思路“实行经济改革”等举措在主要西欧国家风靡一时。——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编材料五：在当代资本主义生产的条件下，光靠自由竞争和市场供求关系的调节已难以使供应和需求趋于平衡，要自动调节经济以避免或减轻危机，必须由国家政权直接干预经济生活。——摘编自凯恩斯《就业、利息和货币通论》教师总结：引导学生归纳总结出新变化的发生是经济危机、二战影响、科技进步、罗斯福新政、受社会主义国家的冲击等多方面因素共同作用的结果。1、1929-1933年的经济大危机，暴露了自由放任的弊病。2、第二次世界大战的生死存亡教训；战后资本主义国家恢复和发展经济的必然要求。3、社会主义对资本主义的冲击与影响。4、罗斯福新政的示范作用。5、凯恩斯主义的理论指导。6、根本原因——生产力发展的必然要求。任务三：小组合作析本质（一）小组合作：学生以小组为单位，总结归纳出资本主义国家的变与不变，探讨出资本主义国家新变化的本质，进行汇报展示。教师讲解：明确二战后，资本主义国家发生的新变化只是资本主义生产关系的自我调整与完善，资本主义制度、基本矛盾及生产资料私有制依然存在。（二）探究升华1.课件出示资料，结合以上所学，理解马克思关于“两个绝不会”的论述。无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的;而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成熟以前，是决不会出现的……——《马克思恩格斯文集》第二卷2.教师讲解：马克思关于“两个绝不会”的论述，就是资本主义国家可以通过不断的自我调整和改革，在一定时期内和一定程度上容纳并推动生产力的发展，进而延续其制度的生命力。但社会主义取代资本主义是历史的必然趋势，而这是一个长期、复杂的历史过程，需要生产力高度发达以及新的生产关系条件成熟。任务四：以史为鉴思启示小组讨论：学生分组讨论战后资本主义国家的新变化对建设中国特色社会主义的启示。教师引导：结合学生讨论，引导学生认识到中国特色社会主义道路的独特性和优越性，以及资本主义国家新变化对中国社会主义建设的借鉴意义，增强民族自信和制度自信。【课堂小结】思维导图展示：通过课件出示思维导图，对本节课所学内容进行总结梳理，帮助学生形成系统的知识体系。【当堂检测】题目展示：出示五道选择，由易到难，并链接高考，教师点评讲解，实现教学评的结合。1.第二次世界大战后，为了谋求资本主义的生存发展，资本主义国家不断地进行不同程度的政策调整。其中，20世纪五六十年代调整的核心是强化()A．市场经济B．计划经济C．国家干预D．国际协调2.二战后，专业技术人员、经理阶层、学校教师、办公室工作人员等“新中产阶级”在西方日益增多，逐渐取代小企业主、小农场主等“老式中产阶级”而居主导地位。新中产阶级“居主导地位”的重要原因是()A．新旧中产阶级划分标准的变化B．第三次科技革命的兴起和发展C．经营者革命提高了劳动者素质D．福利国家制度的建立3.有人形象地说，高福利国家是“资本主义的生产，社会主义的分配”。出现了“主动失业现象”，连失业者的地位都很高，导致了有些人不愿意去干活。“主动失业现象”说明()A．“福利国家”制度存在着一定的弊端B．高福利国家劳动者道德品质低下C．国家干预经济的政策向深广发展D．科学技术的进步大大提高了生产率4.1850年，美国女权运动的支持者设计了一套作为妇女解放运动者的制服——短裙配灯笼裤，它带有浓郁的男性色彩，得到了广大妇女的追捧。这反映了当时社会()A．女性追求社会地位平等B．机器生产要求着装统一