2025-2026学年美工蘑菇伞教案

-2026学年美工蘑菇伞教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图结合课本“自然物的创意表现”单元，引导学生观察蘑菇的形态特征（伞盖、菌柄）与色彩变化，联系生活中伞的功能，通过绘画、剪贴等美工方式制作蘑菇伞，激发学生对自然与生活连接的感知，培养造型能力与色彩搭配能力，符合低年级学生直观形象思维特点，增强美术创作的趣味性与实用性。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察蘑菇形态特征与色彩变化；美术表现：运用绘画、剪贴表现蘑菇伞造型；创意实践：设计兼具自然与生活元素的创意蘑菇伞；审美判断：感知色彩搭配与造型美感；文化理解：体会自然物与生活的联系，培养热爱自然的情感。学情分析三、学情分析本课针对一年级学生，他们已具备初步的绘画、剪贴基础，对蘑菇等自然物有直观认知，但观察不够细致，对形态特征（如伞盖纹理、菌柄比例）的理解需引导。动手能力较强，色彩感知活跃，但搭配缺乏系统性，创意表达易受模仿影响。好奇心强，喜欢贴近生活的主题，“蘑菇伞”能激发兴趣，但注意力持续时间短，需通过趣味活动和直观演示维持参与度。学生层次差异明显：部分学生造型大胆但细节粗糙，部分色彩敏感但构图单一，需分层设计任务，确保不同能力学生都能在观察、表现、创意中提升美术素养，体会自然与生活的联系。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有“自然物的创意表现”单元课本，重点查阅蘑菇形态特征与创意表现相关内容。2.辅助材料：准备蘑菇实物图片、不同造型蘑菇伞范例图、色彩搭配图表及制作步骤短视频。3.实验器材：配备儿童安全剪刀、彩纸、胶水、画笔等美工工具，检查安全性。4.教室布置：设置分组操作台，摆放材料；预留展示区，用于学生作品展示与交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持蘑菇实物或展示高清图片，提问：“同学们，看看这是什么？它像我们生活中常用的什么东西？”引导学生观察蘑菇的伞盖形态，联系课本“自然物的创意表现”单元中“形状联想”内容，回答“像伞”。教师总结：“今天我们就把蘑菇变成一把特别的‘蘑菇伞’，用美术的方式把它表现出来！”激发学生对自然物与生活物品连接的兴趣，明确本课主题。

2.新课讲授（25分钟）

（1）观察蘑菇形态特征（8分钟）

展示课本中蘑菇的图片（平菇、香菇、毒蘑菇），引导学生观察：“蘑菇哪部分像伞盖？哪部分像伞柄？伞盖的边缘有什么特点？”学生回答后，教师总结：“伞盖有圆形、半圆形，边缘有的光滑，有的波浪形；菌柄有粗有细，有的直有的弯。”结合课本“自然物的观察方法”，强调细致观察对造型的重要性，解决“如何表现蘑菇特征”的重难点。

（2）联系生活与创意（7分钟）

提问：“伞有什么作用？如果做一把蘑菇伞，你想让它有什么特别的功能？”结合课本“生活中的美术”，引导学生联想：“可以遮雨、当装饰、给小蚂蚁当房子。”教师展示范例：用彩纸做的蘑菇伞，伞盖贴着雨滴图案，菌柄绑着小铃铛，强调“自然物+生活功能”的创意方向，突破“创意单一”的难点。

（3）示范制作方法（10分钟）

教师边示范边讲解步骤，结合课本“剪贴画技法”：①画伞盖：用圆形或半圆形模板画彩纸，剪下；②画菌柄：用长方形纸条，涂色后贴在伞盖下方；③装饰：用油画棒画伞盖纹理（如斑点、条纹），或贴亮片、皱纹纸。重点示范“伞盖与菌柄的比例”（伞盖是菌柄2倍宽），解决“造型比例失调”的难点，提醒学生使用安全剪刀。

3.实践活动（20分钟）

（1）自主设计蘑菇伞（10分钟）

学生根据观察和示范，用彩纸、画笔等材料制作蘑菇伞，教师巡视指导，重点关注：①伞盖形状是否多样（鼓励波浪形、锯齿形）；②色彩搭配是否鲜明（如红+白、绿+黄，参考课本“色彩搭配表”）；③菌柄是否稳固（用胶水粘贴时压实）。对造型困难的学生，提供模板；对色彩敏感的学生，鼓励尝试渐变色。

（2）小组互评完善（5分钟）

4人一组展示作品，用课本“美术评价语言”互评：“他的伞盖像小蘑菇，颜色很鲜艳！”“菌柄有点歪，可以再贴牢一点。”教师引导：“你觉得哪里可以更‘像蘑菇’？哪里更有创意？”学生根据反馈修改作品，培养审美判断能力，落实“创意实践”素养。

（3）创意场景延伸（5分钟）

鼓励学生将多个蘑菇伞组合成场景，如“蘑菇伞森林”“小动物躲雨”，用蜡笔画背景（草地、雨水），结合课本“综合材料运用”，体现“自然与生活”的联系，激发深层创意。

4.学生小组讨论（3方面举例回答）

（1）蘑菇伞的伞盖可以设计成什么形状？举例：“像课本里的平伞盖，圆圆的；像毒蘑菇，伞盖翘起来，像小帽子。”

（2）用什么颜色让蘑菇伞更吸引人？举例：“用红色和白色，像课本里的毒蘑菇，很显眼；用绿色和棕色，像森林里的蘑菇，很自然。”

（3）蘑菇伞可以送给谁？有什么用？举例：“送给妈妈，当装饰品；送给小玩偶，当雨伞，保护它不被淋湿。”

5.总结回顾（5分钟）

教师展示优秀作品，提问：“今天我们学了什么？做蘑菇伞最重要的是什么？”学生回答：“观察蘑菇的形状、用漂亮的颜色、想特别的功能。”教师总结：“记住，把自然物的样子和生活的用处结合起来，就能做出有创意的美术作品！”强调重难点“造型准确”和“色彩创意”，鼓励学生课后观察更多自然物，用美术表现生活。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《蘑菇的悄悄话》：绘本中详细展示不同蘑菇的形态特征（如平伞盖、菌褶纹理），结合课本“自然物的观察方法”，帮助学生深化对蘑菇伞盖、菌柄比例的理解，补充课本中未涉及的毒蘑菇警示案例，强化安全观察意识。《形状变变变》：通过对比蘑菇与生活物品（伞、帽子、小房子）的形状联想，延伸课本“形状联想”内容，提供10种创意蘑菇伞造型范例（如波浪边伞盖、螺旋菌柄），启发学生突破单一模仿思维。《色彩小精灵》：以故事形式讲解色彩搭配原理（对比色、邻近色），结合课本“色彩搭配表”，列举蘑菇伞的实用配色方案（如红白警示色、绿棕自然色），帮助学生理解色彩的功能性。

2.课后自主学习探究

（1）自然观察日记：引导学生观察家中或菜市场常见蘑菇（平菇、香菇），用画笔记录伞盖形状（圆形、半圆形）、边缘特征（光滑、波浪状）、菌柄粗细，标注颜色变化，结合课本“自然物观察步骤”，完成“我的蘑菇发现卡”，培养细致观察习惯，落实“图像识读”素养。（2）创意材料大改造：收集废旧材料（纸杯、瓶盖、毛线），用课本“剪贴画技法”制作立体蘑菇伞，尝试用皱纹纸做伞盖纹理、毛线做菌柄绒毛，拍摄制作过程照片，在班级“创意角”展示，提升“美术表现”与“创意实践”能力。（3）生活场景创想画：以“蘑菇伞的奇妙用处”为主题，用蜡笔画蘑菇伞的使用场景（如“小蚂蚁的蘑菇伞房子”“雨中的蘑菇伞小摊”），结合课本“生活中的美术”，添加背景（草地、雨水），体现自然与生活的联系，深化“文化理解”素养。（4）家庭互动任务：与家长合作用彩纸制作“蘑菇伞挂饰”，悬挂在阳台或教室，观察不同光照下色彩变化，记录“我的蘑菇伞一天”，用简单文字描述感受（如“红色伞盖在阳光下像小太阳”），增强亲子互动与语言表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物观察+生活联想导入，用蘑菇实物触发学生“像伞”的直观联想，快速聚焦主题，符合低年级学生具象思维特点。

2.分层任务设计，为造型困难学生提供模板，为色彩敏感学生鼓励渐变，兼顾不同能力层次，落实“面向全体”理念。

（二）存在主要问题

1.实践活动时间偏紧，部分学生装饰环节仓促，作品细节粗糙，影响创意表达。

2.小组互评时学生评价语言较单一，多停留在“颜色好看”“像蘑菇”等表面，缺乏对造型、创意的深入分析。

3.安全剪刀使用虽提前提醒，但个别学生仍出现剪裁不整齐现象，工具操作指导需更细致。

（三）改进措施

1.优化任务步骤，将“装饰环节”拆分为“基础纹理+创意点缀”两步，基础纹理用模板快速完成，留足时间给创意点缀，确保作品完整度。

2.设计“评价卡”，提供具体句式如“他的伞盖波浪形像课本里的毒蘑菇，很特别”“菌柄和伞盖的比例刚好，很稳”，引导学生从形状、功能、色彩多角度评价。

3.工具使用前增加“小老师”演示，请动手能力强的学生展示正确握剪、沿线裁剪方法，教师再强调安全要点，同伴互助降低操作失误率。板书设计①**形态特征**

-伞盖：圆形/波浪形/半圆形（课本蘑菇图片对比）

-菌柄：粗细/长短/直弯（比