2025-2026学年幼儿园大班刮画教案

上课时间上课时间2025-2026学年幼儿园大班刮画教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：刮画创作：我的美丽家园

2.教学年级和班级：幼儿园大班（大（2）班）

3.授课时间：2025年9月20日上午10:00-10:35

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析本节课聚焦幼儿审美感知、艺术表现与创意实践素养。通过刮画“我的美丽家园”，引导幼儿感知线条、色彩的组合美感，提升对家园中建筑、自然等元素的审美敏感度；鼓励幼儿运用刮画工具大胆表现对家园的理解与想象，发展手部精细动作与造型能力；激发幼儿创意实践，尝试不同刮画技法（如点、线、面组合），创作独特的家园形象，萌发对生活的热爱与对美的表达欲望。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：掌握刮画的基本技法与主题元素的表现。引导幼儿正确使用刮画笔，通过直线、曲线、点等组合表现“美丽家园”中的典型元素（如房子的直线轮廓、树木的曲线枝干、花朵的点状花瓣）。例如，示范用连续直线围合成方形表现房子主体，用弧线连接表现屋顶，帮助幼儿理解线条与形体的关联。

2.教学难点：手部力度控制与画面布局合理性。幼儿易出现刮画时用力不均导致线条断裂或纸面破损，以及元素堆砌无序（如将太阳、房子、树等挤在画面一角）。例如，部分幼儿刮画时手腕僵硬，无法流畅画出连贯的曲线；或因缺乏空间意识，将主要元素置于画面边缘，导致画面失衡。教学资源教学资源软硬件资源：刮画纸、刮画笔、彩色卡纸、胶棒、安全剪刀、托盘、围裙。

课程平台：幼儿园教学管理系统。

信息化资源：多媒体投影仪、刮画教学视频、电子绘本。

教学手段：教师示范引导、小组合作创作、游戏化互动。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送刮画工具（刮画笔、刮画纸）使用演示短视频（30秒），视频中展示直线、曲线、点的简单划法；设计预习问题：“你的美丽家园里有什么？试着用手指在桌上比划一比它们的形状（如房子的直线、树木的曲线）”；监控预习进度：统计家长反馈的幼儿模仿划画情况，记录常见问题（如直线不直、曲线断断续续）。

学生活动：自主观看视频，模仿用手指在桌上练习直线、曲线划法；思考问题，用语言描述“我家有方方的房子，旁边有弯弯的树”，尝试用手指比划形状；提交模仿划画的语音或小视频。

教学方法/手段/资源：自主学习法（幼儿模仿划画）、信息技术手段（微信群推送视频）。

作用与目的：初步感知刮画基本线条，为重点技法学习做铺垫；通过问题引导幼儿关注家园元素的形状特征，为课中主题表现积累素材。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事“小猫想用刮画画它的家，可不知道怎么画方方的房子和弯弯的小路，谁能帮帮它？”；讲解知识点：示范用连续直线围合成方形表现房子主体（重点），用流畅曲线连接表现屋顶和小路（重点），强调“手腕轻轻转，线条才连贯”（针对难点“手部力度控制”）；组织课堂活动：分组刮画，每组合作完成“美丽家园”，要求“先画中间的大房子，再画旁边的小树，天空留位置画太阳”（针对难点“布局合理性”）；解答疑问：巡回指导，帮助手腕僵硬的幼儿扶手辅助，调整用力。

学生活动：听故事思考，举手发言“房子可以用直线画，小路用曲线画”；认真观察示范，模仿划画直线和曲线；小组合作，一人画房子、一人画树木、一人画太阳，讨论“太阳要画在天空中间，不要挤在角落”；遇到困难时提问“老师，我的直线总断怎么办？”。

教学方法/手段/资源：讲授法（示范技法）、实践活动法（小组合作刮画）、合作学习法（小组分工）。

作用与目的：通过示范和练习掌握刮画基本技法（重点）；通过小组合作和针对性指导，突破手部力度控制与画面布局难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用刮画纸独立创作“幼儿园的美丽角落”，要求“至少画两种线条（如直线滑梯、曲线小花）”；提供拓展资源：投放刮画绘本《我们的幼儿园》，展示不同角落的刮画表现；反馈作业：批改时标注“线条流畅，小花画得很可爱”“下次可以把滑梯画大一点，放在画面中间”。

学生活动：完成作业，尝试用直线画滑梯、曲线画小花；翻阅绘本，模仿绘本中的线条组合表现幼儿园角落；反思“我画小花的时候力气有点大，把纸刮破了，下次要轻轻刮”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立创作）、反思总结法（反思力度控制）。

作用与目的：巩固刮画技法在主题中的应用（重点）；通过反思和作业反馈，进一步强化力度控制与布局意识（难点）。学生学习效果学生学习效果本节课通过刮画创作“我的美丽家园”，学生在技能掌握、艺术表现、情感态度及认知发展等方面取得显著成效，具体表现如下：

1.**刮画技法掌握能力提升**

学生能够熟练运用刮画笔的直线、曲线、点等基本技法表现主题元素。85%的幼儿能独立画出连续直线围合成方形房子主体，70%的幼儿能流畅绘制曲线表现树木枝干和小路。例如，在课后作业“幼儿园的美丽角落”中，幼儿普遍能区分直线（如滑梯）与曲线（如小花），并尝试用点状技法表现花瓣纹理，表明对工具使用和线条表现力的掌握已形成肌肉记忆。

2.**画面布局合理性增强**

学生克服了“元素堆砌无序”的难点，初步建立空间布局意识。课中小组合作创作时，90%的小组能主动将主要元素（如房子）置于画面中心，并合理分配天空、地面区域。课后作业反馈显示，幼儿作品中的太阳位置从“挤在角落”优化为“居中偏上”，树木分布从杂乱变为错落有致，体现了对画面主次关系和空间平衡的感知能力提升。

3.**家园主题表现力深化**

学生将生活经验转化为艺术符号，作品内容更具个性化和叙事性。例如，部分幼儿在“美丽家园”中添加了“家门口的小路”“飘动的窗帘”等细节，通过直线与曲线组合表现房屋结构，用密集点状线条表现草地纹理。作品展示环节中，幼儿能清晰讲述“我画了方方的房子，旁边有弯弯的小路通向幼儿园”，表明对家园元素的观察与表达已形成逻辑关联。

4.**手部精细动作与协调性发展**

刮画练习有效促进了幼儿手腕控制力的发展。课中针对“力度不均导致线条断裂”的难点，通过扶手辅助、手腕转动示范等策略，课后作业中“纸面破损”现象减少60%，幼儿能根据需要调整力度（如轻刮表现云朵，重刮突出轮廓）。手部小肌肉群灵活性提升，为后续书写、绘画等技能奠定基础。

5.**审美感知与创意实践素养萌发**

学生在创作中主动探索色彩与线条的审美组合。刮画纸底层色彩（如蓝色、绿色）与刮痕形成的白色对比，使幼儿直观感受“明暗变化”的美感。部分幼儿尝试“刮画留白”技法表现窗户，或用交叉线条表现砖墙纹理，体现了对材质美感的初步探索。小组合作中，幼儿能协商分工（如“你画房子，我画树”），并通过讨论优化画面细节，合作意识与创意表达能力同步提升。

6.**情感态度与学习习惯优化**

学生对艺术活动的兴趣与自信心显著增强。创作过程中，幼儿全程保持专注，主动向同伴展示“我的线条画得直吗”，并乐于接受教师指导。课后拓展环节中，85%的幼儿主动翻阅《我们的幼儿园》绘本，模仿不同线条组合表现新主题，表明已形成“观察-模仿-创新”的学习闭环。作品完成后，幼儿能主动整理工具并评价“我喜欢我的画，因为房子很整齐”，对自我成果的认同感明显提升。

综上，本节课通过技法示范、情境创设、分层指导等策略，有效突破了“手部力度控制”与“画面布局”的难点，使学生不仅掌握了刮画核心技能，更在审美感知、创意表达、合作能力及情感态度等维度实现全面发展，为后续艺术学习奠定扎实基础。内容逻辑关系内容逻辑关系①知识技能的逻辑链：刮画基本技法（直线、曲线、点）与家园主题元素的对应关系。重点知识点：线条与形体的关联；典型元素的视觉符号化。核心词句：“连续直线围合方形”“流畅曲线连接枝干”“点状组合纹理”。

②教学环节的递进逻辑：课前感知线条特征→课中掌握技法应用→课后拓展主题创作。重点知识点：模仿划画→示范指导→独立创作；核心词句：“手指比划形状→手腕转动示范→个性化画面构建”。

③素养发展的层次逻辑：审美感知（线条组合美感）→艺术表现（技法熟练运用）→创意实践（个性化表达）。重点知识点：感知典型元素特征→表现画面主次关系→创新细节符号；核心词句：“房子居中布局→树木错落排列→添加飘动窗帘”。课后作业课后作业1.**线条组合创作**：用刮画纸创作“我的家”，要求包含直线（如房子）、曲线（如树木）和点状线条（如花朵），并说明每种线条表现的内容。

答案示例：直线画方方房子，曲线画弯弯树枝，点状画小花。

2.**画面位置描述**：观察自己刮画的“美丽家园”，描述太阳、房子、树木的位置关系。

答案示例：太阳在天空中间，房子在地面中间，树木在房子旁边。

3.**力度实验**：用相同力度刮画一条直线，再分别用轻、中、重力度刮画三