2025-2026学年幼儿园中班看图讲述教案

第第页2025-2026学年幼儿园中班看图讲述教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材“看图讲述”章节，主要内容为“小动物的一天”。通过观察教材中“小兔子采蘑菇”“小猫钓鱼”“小鸟搭窝”等单幅及两幅连续图片，引导幼儿学习用“谁在哪里做什么”的句式描述画面，理解“蹦跳、开心、认真”等词汇含义，能结合图片顺序简单讲述小动物的活动情节，培养观察力与语言表达能力。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察“小动物的一天”图片，发展语言理解与表达能力，能运用“谁在哪里做什么”句式清晰描述画面内容；培养细致观察图片细节（如动作、表情）的能力，理解动物活动的简单逻辑顺序；激发对动物生活的好奇心，初步形成用语言讲述情节的意识，提升语言表达的连贯性与准确性，发展初步的形象思维与语言组织素养。学情分析本班中班幼儿年龄4-5岁，语言表达能力处于快速发展期，能使用简单句描述事物，但词汇量有限，对“蹦跳”“认真”等动作词汇理解需结合情境。多数幼儿能观察图片主要元素（动物、动作），但对细节（如表情、背景）关注不足，连续讲述能力较弱，易出现情节跳跃。行为上注意力持续时间约15分钟，喜欢互动游戏，但轮流发言习惯待培养。对动物主题兴趣浓厚，能调动已有生活经验（如喂养宠物），但缺乏系统描述逻辑。知识层面熟悉常见动物名称，但对“活动顺序”的因果关联理解较模糊，需通过图片顺序引导建立初步逻辑链条。教学方法与策略采用直观法与情境法，结合图片观察引导幼儿理解画面内容；设计"图片排序游戏"和"动物角色扮演"活动，鼓励幼儿用"谁在哪里做什么"句式描述情节；运用教材配套实物图片和动物叫声音频，增强情境代入感；通过分组讨论与轮流讲述，促进语言表达与逻辑思维发展。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（3分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来了一组神奇的声音，请竖起小耳朵仔细听！（播放动物叫声：兔子蹦跳声、猫钓鱼水声、鸟搭窝树枝声）你们听到了什么？

生：小兔子、小猫、小鸟！

师：真聪明！这些小动物今天都做了有趣的事情，它们的故事藏在这些图片里。现在，我们一起翻开书第15页，看看“小动物的一天”吧！请用你们亮晶晶的眼睛找一找：第一幅图里谁在做什么？

**环节二：单图观察，句式训练（8分钟）**

师：先看第一幅“小兔子采蘑菇”。请用手指着图片告诉我：谁在哪里做什么？

生：小兔子在草地上采蘑菇。

师：太棒了！我们加上动作词会更生动。小兔子怎么采蘑菇的？（引导幼儿模仿“蹦跳”动作）

生：小兔子蹦跳着采蘑菇！

师：完全正确！现在请你们用“谁在哪里做什么”的句式，说说第二幅“小猫钓鱼”。

生：小猫在河边钓鱼。

师：小猫钓鱼时是什么表情？（指图片）

生：很认真！

师：对！我们连起来说：“小猫在河边认真钓鱼。”（集体跟读三遍）

**环节三：连续图讲述，逻辑梳理（10分钟）**

师：现在把两幅图连起来看。请看图片顺序：小兔子先采蘑菇，然后小猫钓鱼。谁能用“先……然后……”把两件事连起来？

生：小兔子先采蘑菇，然后小猫钓鱼。

师：真厉害！但故事里还有小鸟呢。第三幅“小鸟搭窝”应该放在哪里？为什么？

生：小鸟在树上搭窝，应该在采蘑菇和钓鱼之前，因为小鸟早上就醒了！

师：观察得真仔细！现在请四人一组，按“小鸟搭窝→小兔子采蘑菇→小猫钓鱼”的顺序，用“谁在哪里做什么”讲述完整故事。

**环节四：游戏巩固，角色扮演（7分钟）**

师：现在我们来玩“动物小剧场”！请三位小朋友分别扮演小鸟、兔子、小猫。老师当旁白，你们根据图片做动作、说台词。

（游戏开始）

师：清晨，小鸟在树上……

生（小鸟）：小鸟在树上认真搭窝！

师：接着，小兔子蹦跳着……

生（兔子）：小兔子在草地上蹦跳采蘑菇！

师：最后，小猫坐在河边……

生（小猫）：小猫在河边开心钓鱼！

师：全班一起鼓掌！他们说得又清楚又完整！

**环节五：迁移生活，拓展表达（5分钟）**

师：小动物们的一天真有趣！你们早上起床后会做什么？请用“我早上在哪里做什么”来说一说。

生：我早上在家里刷牙！

生：我早上在幼儿园跑步！

师：说得真好！回家后请爸爸妈妈帮你们拍一张你做事情的照片，明天带来和小朋友分享！

**环节六：总结回顾，布置作业（2分钟）**

师：今天我们学会了用“谁在哪里做什么”讲述图片故事，还知道了按顺序说事情更清楚。现在请打开课本，把“小动物的一天”完整讲述给同桌听。

（幼儿两两讲述，教师巡视指导）

师：今天所有小朋友都像小记者一样观察仔细、表达清楚！作业是：回家给爸爸妈妈讲一个“我的一天”故事，用上今天学的句式！下课！知识点梳理1.图片观察与细节提取

（1）主体识别：准确识别图片中的主要角色（小鸟、小兔子、小猫），结合教材图片明确动物名称特征（如小鸟有翅膀、兔子有长耳朵、猫有胡须）。

（2）动作观察：捕捉动物的具体动作，如“小鸟搭窝”（用嘴巴叼树枝、爪子抓树干）、“小兔子采蘑菇”（弯腰、伸手、蹦跳）、“小猫钓鱼”（握鱼竿、盯着水面、坐姿端正）。

（3）地点定位：结合图片背景判断活动场所，如“小鸟在树上”“小兔子在草地上”“小猫在河边”，理解不同动物的生活环境差异。

（4）表情细节：观察动物面部表情，如“小猫钓鱼时认真皱眉”“小兔子采蘑菇时咧嘴笑”“小鸟搭窝时专注瞪眼”，体会情绪与活动的关联性。

2.核心句式“谁在哪里做什么”的运用

（1）单句结构拆解：明确句式三要素——主语（动物）、地点（场所）、谓语（动作），如“小兔子在草地上采蘑菇”“小猫在河边钓鱼”。

（2）动作词丰富化：在基础句式中添加修饰词，如“小兔子蹦跳着在草地上采蘑菇”“小猫认真地坐在河边钓鱼”，结合教材图片中的动态细节增强生动性。

（3）连续句组合：使用“先……然后……”连接两幅图片内容，如“先小鸟在树上搭窝，然后小兔子在草地上采蘑菇”，初步建立事件顺序逻辑。

（4）三幅图完整叙述：按时间顺序整合三幅图，如“清晨小鸟在树上搭窝，上午小兔子在草地上采蘑菇，下午小猫在河边钓鱼”，形成完整故事链。

3.关键词汇的理解与应用

（1）动作词汇：“蹦跳”（兔子双脚离地向前跳）、“搭”（小鸟用树枝建造窝）、“钓”（小猫用鱼竿等待鱼儿上钩），通过模仿动作、情境对话理解词义。

（2）表情词汇：“认真”（小猫钓鱼时专注不分心）、“开心”（小兔子采到蘑菇时微笑）、“专注”（小鸟搭窝时眼睛紧盯树枝），结合图片表情与生活经验（如小朋友认真画画时）建立联系。

（3）地点词汇：“树上”（高处，有枝干）、“草地”（绿色平坦地面）、“河边”（有水的旁边），通过图片背景特征（树干、草地纹理、水流线条）强化空间认知。

4.故事逻辑顺序的构建

（1）时间顺序：根据动物活动规律理解“清晨（小鸟搭窝）—上午（兔子采蘑菇）—下午（猫钓鱼）”的时间推移，结合生活经验（如“我们早上起床，中午吃饭，晚上睡觉”）辅助记忆。

（2）因果关系：初步理解活动目的，如“小鸟先搭窝是为了住”“兔子采蘑菇是为了当食物”“小猫钓鱼是为了玩游戏”，通过提问“为什么小鸟要搭窝？”引导幼儿思考。

（3）图片排序验证：通过打乱教材图片顺序，让幼儿重新排列，验证逻辑合理性（如“小鸟搭窝必须在采蘑菇和钓鱼之前，因为早上先做准备工作”），强化顺序意识。

5.语言表达的连贯性与完整性

（1）主语一致性：讲述时保持主语清晰，避免混淆，如“小兔子采完蘑菇，小猫开始钓鱼”，而非“它采完蘑菇，它开始钓鱼”（中班幼儿易出现的代词指代错误）。

（2）情节补充：在基础句式上添加简单情节，如“小兔子蹦跳着采到了一个大红色的蘑菇，开心地放进篮子里”，结合图片细节（蘑菇颜色、篮子）丰富内容。

（3）轮流讲述规则：通过分组活动培养“一人说，大家听”的习惯，如“请第一组说小鸟的故事，第二组说兔子的故事，第三组说猫的故事”，提升语言表达的条理性。

6.生活经验的迁移与应用

（1）自我活动关联：引导幼儿用“我早上在哪里做什么”句式讲述自己的生活，如“我早上在家里刷牙”“我早上在幼儿园跑步”，将图片故事与个人经验结合。

（2）家庭任务延伸：通过“给爸爸妈妈讲‘我的一天’故事”，将课堂所学句式应用于家庭场景，巩固“谁在哪里做什么”的表达习惯。

（3）观察习惯培养：鼓励幼儿在生活中观察动物或他人的活动，如“看到小狗在院子里跑步，可以说‘小狗在院子里跑步’”，强化知识点与实际生活的联系。【典型例题讲解】1.题目：小猫在河边做什么？

答案：钓鱼。

2.题目：描述小鸟搭窝时的动作。

答案：用嘴巴叼树枝，爪子抓树干。

3.题目：按时间顺序排列动物的活动：小兔子采蘑菇、小鸟搭窝、小猫钓鱼。

答案：小鸟搭窝、小兔子采蘑菇、小猫钓鱼。

4.题目：小兔子采蘑菇时，它的表情是什么？

答案：开心。

5.题目：用“谁在哪里做什么”句式，描述小猫钓鱼。

答案：小猫在河边认真钓鱼。【板书设计】①核心句式结构：谁（动物）在哪里（地点）做什么（动作）——小兔子在草地上采蘑菇、小猫在河边钓鱼、小鸟在树上搭窝。

②关键词汇积累：动作词（蹦跳、搭、钓）、表情词（认真、开心）、地点词（草地、河边、树上）。

③时间顺序逻辑：清晨（小鸟搭窝）→上午（小兔子采蘑菇）→下午（小猫钓鱼），按先后排列动物活动。【教学反思与改进】这节课下来，孩子们对动物故事的兴趣很浓，角色扮演环节特别积极，但发现部分幼儿在连续讲述时容易漏掉地点词，比如直接说“小猫钓鱼”而忘了“在河边”。下次可以多设计“填空式”句式练习，比如提供“小猫在______钓鱼”的半句，强化地点要素。分组讨论时有个别孩子抢着说，轮流发言的习惯还需加强，下次准备用“小话筒”轮流传递的方式，让每个孩子都有表达机会。作业反馈中，有家长提到孩子回家讲述时总把“蹦跳”说成“跳”，看来动作词的精准理解还不够，后续要增加动作模仿游戏，比如让幼儿模仿“蹦跳”“搭窝”等动作，结合肢体记忆巩固词汇。另外，三幅图的时间顺序逻辑部分，还有孩子混淆“先小鸟搭窝”和“先小猫钓鱼”的顺序，下次可以准备更直观的钟表图片，用“太阳升起”“太阳当空”等时间符号辅助理解。整体来看，句式框架掌握得不错，但细节观察和逻辑连贯性还需在日常活动中反复渗透，比如散步时引导幼儿观察“谁在哪里做什么”的场景，让语言表达真正落地生活。【作业布置与反馈】作业布置：

1.完成课本第16页“说一说”练习：用“谁在哪里做什么”句式描述三幅动物图片，并按时间顺序排序。

2.家庭任务：请家长协助拍摄幼儿在家活动的照片（如“吃饭”“画画”“搭积木”），幼儿用“我在哪里做什么”句式向家人讲述照片内容。

作业反馈：

1.课堂练习批改：用红笔圈出句式完整、词汇准确的答案，贴纸奖励